«Формирование орфографических действий и навыка правописания».

Цель данной работы: формирование орфографической зоркости учащихся через систему упражнений. Орфографическая зоркость — это умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях, которые предназначены для записи или уже написаны, орфограммы, а также быстро определять их типы. Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать допущенные пишущим ошибки (свои или чужие). Отсутствие орфографической зоркости или ее слабая развитость являются одной из главных причин допускаемых учащимися ошибок.
Для успешного развития орфографической зоркости очень важна установка самих учащихся на ее выработку в ходе различных упражнений.
При систематической отработке зоркость автоматизируется и становится компонентом орфографического навыка, обеспечивая успешное обнаружение и опознание орфограммы.

В работе проанализирована специфика формирования орфографической зоркости у школьников в процессе работы через постановку проблемных ситуаций, алгоритмов и творческих заданий на уроках обучения грамоте, русского языка, определяемая сознательным путем формирования орфографического навыка. Раскрывается один из эффективных способов работы по формированию орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка (работа над ошибками), с учетом принципов развивающего обучения.

Доступными средствами, описанными в работе, двигаясь от задания к заданию по принципу "от простого к сложному", учитель способствует развитию важных качеств у учащихся, способствующих развитию орфографической зоркости: навыки самоконтроля, умение ориентироваться в предложенных заданиях и способах решения этих заданий.