Фрагмент урока. Системно-деятельностный подход на уроках русского языка".

Тема. Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся. Цель: формировать представление о синонимах, расширять словарный запас учащихся. Задачи: - находить синонимы в тексте; - отличать синонимы от однокоренных слов и омонимов; - развивать речь учащихся; - воспитывать уважительное отношение друг к другу. Формирование УУД: Личностные УУД: -адекватная мотивация учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: -обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; - эмоционально – положительный настрой на уроке, создание ситуации успеха, доверия. Познавательные: - умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - выделение познавательной цели; - выстраивать логически универсальные действия; - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того что ещё неизвестно; - построение логической цепи рассуждения; - доказательство. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли полно и точно. - формировать умение, строить доказательное высказывание. Тип урока: «открытия» нового знания. Формы работы: - фронтальная работа; - работа в парах. Используемые учебники и учебные пособия. Русский язык: 2 класс: Учебник, В 2 ч./Н.А.Чуракова. Рабочая тетрадь. Используемое оборудование: Компьютер, проектор, экран, фигуры - человечков «Смешарики». Дидактическая структура урока Содержание урока Деятельность учеников Формирование УУД Электронные ресурсы Поставленная цель каждого этапа 1.Этап мотивации учебной деятельности. Учитель: - Улыбнёмся друг другу и начнём урок. Садитесь. Сегодня мы откроем тайну, Ведь в нашей жизни так часты чудеса. Секреты русского языка, ребята, Узнаем мы всего за полчаса. Повернулись и улыбнулись друг другу. Личностные: -адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные: -обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; - эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Слайд № 1 Проверить готовность обучаю- щихся, их настрой на работу. 2. Этап актуализации. Звучит музыка. На слайде появляются Смешарики. Учитель: - Наши герои - Нюша - Крош гуляли по Волшебному лесу. -Между ними возник спор. - Нюша утверждает, что кисть-это гроздь винограда, а Кроша доказывает, что слово кисть означает руку человека. - Какие значения имеет слово кисть? - Кто из Смешариков прав и почему? 1. Минутка чистописания. - Напишите слово кисть и одно его значение. Ожидаемый результат: - Кисть-веточка рябины; инструмент, которым рисуют. - Правы оба. Это слова омонимы. Познавательные: - выстраивать логические универсальные действия. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли полно и точно. Слайд № 2, 3 Актуализи- ровать требо- вания к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возник- новения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. 3.Постановка проблемы. Слайд 4 Учитель: -Вдруг внезапно зима пришла, - Снег и вьюгу принесла. - Наши герои-Крош и Нюша неожиданно оказались в Волшебном Зимнем лесу. - «Ой, Крош, как закружились снежинки в воздухе!»-слышится голос Нюши. - «Нюша, это метель»- произносит Крош. Учитель: Слайд 5 -Ребята, какие слова со сходным значением можно подобрать, чтобы описать зимнюю непогоду к слову закружила? Учитель: -Как называются эти слова? - Ребята, как произносятся и пишутся эти слова? Слайд 6 - Определите тему нашего урока. -А могут ли быть слова похожие по значению, называющие название предметов? -Чтобы ответить на этот вопрос, надо обратиться за помощью к Толковому словарю. Ожидаемый результат: - Замела, завертела, завьюжила. Ожидаемый результат: - Это слова названия действия предметов. -Произносятся и пишутся эти слова по-разному. Ожидаемый результат: - Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся. Познавательные: - умение строить речевое высказывание в устной форме; -выделение познавательной цели. Коммуникативные: - формировать умение, строить доказательное высказывание. Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того что ещё неизвестно Слайд № 4, 5, 6. Создать проблем- ную ситуацию. Подведе- ние детей к форму- лированию темы и постанов- ке задач урока. 4. Этап построения проекта выхода из затруднения. Слайд 7 Учитель: -Ребята, пришла СМС на мой телефон от Кроша и Нюши. Учитель читает текст. - Ребята, помогите нам. Мы очень замёрзли в Зимнем лесу. Но для этого вам надо выполнить сложное задание. 1. Работа по Толковому словарю. Откройте учебник на стр. 116. Прочитайте задание. - Ребята, какова цель нашего задания? Слайд 8 - Найдите в словаре слово «азбука». Прочитайте статью об этом слове на стр. 98. - Найдите слово, близкое по значению к слову «азбука» в Толковом словаре. - Какое следующее задание вы можете выполнить? 2. Работа в парах. - Запишите слова парами. Слайд 9 -Проверьте по образцу. - Можно ли назвать такие слова родственными? - И почему? - Ребята, мы познакомимся с новым словом- синонимы. - Сделайте свой вывод. - Что же такое синонимы? -Зачем в русском языке нужны слова, имеющие один и тот же смысл? - Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Слайд 10 -Ой, поступил сигнал от Кроша и Нюши. Они выбираются из Волшебного Зимнего леса. Ожидаемый результат: - Научиться подбирать слова близкие по смыслу. Ожидаемый результат: -Азбука - буквы какого - либо языка, расположенные в определённом порядке. Книга для обучения грамоте. - Это букварь. - Найти слова близкие по смыслу к словам: боец, страж, смелый. - Слова, близкие по смыслу, не являются родственными, так как не имеют общей части. - Синонимы- это слова близкие по смыслу. -Разнообразить нашу речь, сделать богаче, образнее. Познавательные: -построение логической цепи рассуждения; - доказательство. Коммуникативные: - владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка
Автор: Гринько Ирина Александровна