"Системно -деятельностный подход на уроках изобразительного искусства

Качество образования на современном этапе понимается как уровень специфических, надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности.

Перед нами ставятся задачи:

üнаучить получать знания (учить учиться) üнаучить работать и зарабатывать (учение для труда) üнаучить жить (учение для бытия) üнаучить жить вместе (учение для совместной жизни)

Актуальность реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе состоит в том, что он способствует формированию ключевых компетенций, заложенных в новый федеральный государственный стандарт.

Системно-деятельностный подход предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности;

-переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования ;

-ориентацию на результаты образования, где развитие личности составляет цель и основной результат образования;

-признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества;

-учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

- обеспечение преемственности ;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий.

Дидактические принципы:

1. Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам,

2. Принцип непрерывности означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа.

3. Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе, обществе, о самом себе), о роли и месте науки в системе наук.

4. Принцип минимакса заключается в том, что школа предлагает каждому обучающемуся содержание образование на максимальном уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума 5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса

6. Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления,

7. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников,

Позиционирование учителя

Позиция учителя-профессионала

q демонстрирует культурные образцы действий q инициирует пробные действия детей q консультирует, корректирует действия q ищет способы включить в работу каждого

Позиция воспитателя

q создает условия для приобретения детьми

жизненного опыта (общения, выбора, ответственного

поведения, саморегуляции ), самостоятельной

выработки жизненных ценностей

q “со-участник”, “третейский судья”

Позиция педагогической поддержки

q оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от

проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

Позиционирование учителя

Позиция учителя-профессионала

q демонстрирует культурные образцы действий q инициирует пробные действия детей q консультирует, корректирует действия q ищет способы включить в работу каждого

Позиция воспитателя

q создает условия для приобретения детьми

жизненного опыта (общения, выбора, ответственного

поведения, саморегуляции ), самостоятельной

выработки жизненных ценностей

q “со-участник”, “третейский судья”

Позиция педагогической поддержки

q оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от

проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

Предлагаю вашему вниманию презентацию на тему "Системно-деятельностный подход на уроках изобразительного искусства "

Автор: ПОГОРЕЛОВА Татьяна Александровна