Главная / Начальные классы / Разное

Рабочая программа "Планета зщнаний" 1 класс Технология

Скачать
172.5 КБ, 685890.doc Автор: Каныгина Светлана Витальевна, 31 Мар 2015

ПРОГРАММА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе «Примерной образовательной программы «Планета знаний» по предмету «Технология», «Основной образовательной программы МБОУ СОШ №5», обеспечена УМК для 1 класса авторов О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании»;

- Санитарных правил и норм (СанПин 2.4.2. 2821 - 10).

- «Примерного регионального положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» Приложение к Приказу Минобразования РО 14.07.2011 № 610.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Технология» изучается с 1-го по 4-й класс. Общий объём учебного времени составляет примерно 136часов,

в 1 классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, примерно 33 часа в год.

Цели:

• развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

• формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания’, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

• овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

• знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

• освоение технологических приемов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

• формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

Воспитательные задачи:

• формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

• развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

• формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

• пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

• формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну.

Развивающие задачи:

• развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

• развитие речи, памяти, внимания;

• развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т. д.;

• развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;

• развитие коммуникативной культуры ребенка.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов в год 33

Количество часов в 1 п/г в неделю 1/всего 16

Количество часов во 2 п/г в неделю1/всего 17

II. Содержание учебного предмета «Технология»

Общая характеристика учебного предмета

Принципы прогpaммы

Для достижения заявленной цели программ вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Oтбoр содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учетом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным и средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализа­цию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами худо­жественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в со­ответствии с их возрастными особенностями, учатся обра­щаться с наиболее распространенными материалами, та­кими, как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, при­родные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы су­меть за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, кото­рой ребенок сможет гордиться.

Концентрический принцип построения курса способству­ет изучению основных тем в несколько этапов, возвраще­нию к ним на более высоком и углубленном уровне обоб­щения и практического применения подачи материала. Учебный материал первого года обучения подается по те­матическому принципу - он разбит на 7 крупных тем, которые, в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).

Основные разделы программы

В программе выделено семь структурных линий – семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый принципы обучения, основанных на материале, с которым ведется работа, необходимых инструментах, и видов воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны: работа с пластилином (Пластилиновая страна), работа с бу­магой без помощи ножниц (Бумажная страна), работа с при­родными материалами (Кладовая природы), работа с бумагой при помощи ножниц (страна Волшебных ножниц), работа с текстильными материалами (город Ткачей), работа с бумагой в технике оригами (страна Оригами) и работа с раз­личными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).

Внутри каждого раздела эти же принципы позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной.

Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни че­ловека и его творчестве. Например, перед непосредственной работой с пластилином школьники узнают о его «прабабушке» глине, о применении глины в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с использова­нием этого материала, об истории возникновения собст­венно пластилина, его отличии от глины. Затем в ходе экс­периментов, лабораторных и практических работ учащиеся изучают свойства пластилина, которые и помогают им в изготовлении поделок.

Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представле­ний, о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмыслен­но освоить обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения. Это делает процесс формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень примене­ния изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.

Кроме того, учитывается принцип целостности содер­жания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Так, например, при изучении темы «Город ткачей», уча­щиеся пополняют свои навыки работы с ножницами, по­лученные при знакомстве с темой «Бумажная страна». Та­кой подход помогает сформировать у учащихся более пра­вильную картину окружающего мира.

Принцип вариативности

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умени­ям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направле­ния образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, обяза­тельный для усвоения всеми учащимися, а также пропе­девтический, необходимый для ознакомления для всех уча­щихся.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, на допол­нительное закрепление обязательного материала и обеспе­чивающий индивидуальный подход в обучении. Вариатив­ная часть включает в себя дифференцированные задания, различающейся по уровню сложности и объему, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситу­ациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышле­ния.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только одностороннего информа­тивного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняют­ся по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

Виды работ на уроках

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем разнообразной информации. Это может быть: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседа.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами (ножницы, шило, игла) и материалами (клей, пластилин, семена). В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном со­блюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами и материалами в их практическом применении.

Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объеме, узнать основные свойства изучае­мого материала, продиктованные технологией его произ­водства или природными особенностями. Например, при изучении темы «нити и веревки» в ходе лабораторной ра­боты выявляется, что нити и веревки имеют различную толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различ­ными способами, разделять на волокна. Попутно рассмат­риваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити (состоит из волокон). И разбираются способы изготовле­ния нитей и веревок (прядение, скручивание, складывание, сплетение).

Нередко в ходе урока учащиеся проводят такой вид работы, как эксперимент. Для ребенка выполнение лабора­торной работы – уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания на особо важных моментах применяется именно эта терминология. проводя эксперимент, ре­бенок в таких случаях строит предположение (гипотезу), которое затем. подтверждается или опровергается, и делает вывод.

Практические работы помогут пошагово отработать каждый новый прием и навык до изготовления поделок. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы материалы (пластилин, бумага, листья) почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных ра­ботах, играх и фокусах.

Отдельного внимания заслуживает рубрика «Школа ЮНОГО мастера». Это – сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен по­шаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации – ре­зультаты работ, к которым ребенок должен прийти само­стоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовле­ния, разработку плана и элементов поделки.

Игра, как ведущая деятельность младшего школьника – органичная часть запланированной работы на уроке, по­зволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы ра­боты. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель и придает игре нужное направление.

Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Благодаря этому, на каждом уроке дети успевают сде­лать не только несколько индивидуальных поделок, но и яркую коллективную поделку, которая является замечатель­ным украшением для праздника, интересным наглядным по­собием для других предметов. Кабинет каждую неделю бу­дет оформлен руками детей, а к любому празднику не по­требуется покупных декораций.

Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят около 100 ярких оригинальных и эф­фектных поделок – индивидуальных и коллективных.

Вариативная часть с творческими и дифференцированными заданиями, направленными на отработку знаний и умений, предполагает добавление еще более 120 поделок. Все они выполняются из доступных материалов, без помо­щи взрослых, не требуют дополнительной подготовки для учителя и могут быть использованы для оформления каби­нета и в качестве подарков и сувениров.

После окончания каждого раздела, проведения контрольного теста и подведения итогов, каждому ребенку вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.

Все это позволит учащимся творить, используя полученные знания и представления, создавать разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока.

Каждую поделку ребенок также легко может смастерить дома самостоятельно. Дети учатся дарить окружающим по­дарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.

Результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

  • название и назначение материалов, инструментов и приспособлений, предусмотренных программой;
  • правила безопасности труда, личной гигиены при работе колющими и режущими инструментами;
  • правила организации рабочего места;
  • правила и приёмы обработки материалов и сборки изделия;
  • правила и приемы разметки и контроля по шаблону, сгибанием, на просвет;
  • правила и приемы контроля практических действий предусмотренных программой;
  • правила общения.
  • Учащиеся должны уметь:

  • различать, использовать по назначению и бережно использовать материалы и инструменты, предусмотренные программой;
  • соблюдать правила безопасности труда;
  • правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
  • резать бумагу, ткань ножницами по линиям разметки; крепить детали из бумаги клеем;
  • контролировать правильность выполнения своих действий;
  • работать в паре, коллективе, распределять и согласовывать свой труд с другими.
  • При освоении предметной области «Технология» обучающиеся должны получить возможность:

    · усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, приобрести навыки самообслуживания, усвоить элементарные правила и овладеть технологическими приемами ручной обработки доступных материалов, усвоить правила рациональной безопасной работы ручными инструментами;

    · использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;

    · приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи;

    · приобрести и развить навыки успешного применения коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий;

  • приобрести первоначальные знания о правилах создания гармоничной предметной среды и овладеть первоначальными умениями применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
  • ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

    Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания; – формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью. Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных

    Содержание учебного предмета

    1. Работа с пластилином (6 ч)

    Знакомство с учебником, его структурой. Пластилин как поделочный материал. Отпечатывание. Приёмы лепки. Вырезание из пластилина.

    Практическая деятельность.

    --Объёмная лепка.

    --Лепка на каркасе.

    --Объёмное конструирование.

    2. Работа с бумагой (12ч)

    1) Работа с бумагой без помощи ножниц (4ч)

    История возникновение письменности и бумаги. Свойства бумаги. Мозаика. Витраж. Приёмы работы с бумагой и клеем.

    Практическая деятельность.

    --Обрывание.

    --Мозаичная обрывная аппликация.

    --Обрывная аппликация по контуру.

    2) Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

    История возникновение ножниц. Правильное обращение с ножницами. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Объёмное украшение из бумаги. Растяжные украшения из бумаги.

    Практическая деятельность

    --Вырезание по контуру.

    --Плоскостная аппликация.

    -- Объёмное конструирование.

    -- Гирлянды.

    3) Работа с бумагой в технике оригами (4ч)

    История развития искусства оригами. Базовые формы оригами. Базовые приёмы техники оригами. Летающие и плавающие модели. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Самостоятельный произвольный раскрой деталей ,продумывание последовательности этапов работы, Разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

    Практическая деятельность.

    --Складывание.

    -- Объёмное конструирование.

    -- Подвижные модели.

    3. Работа с природным материалом (5ч)

    Многообразие природного материала. Флористика. Скрепляющие материалы. Правила работы с семенами растений и ягод. Объемная аппликация из природного материала. Плоскостные аппликации из семян. Имитация наскальной росписи. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

    Практическая деятельность.

    -- Плоскостная аппликация.

    -- Объёмная аппликация.

    -- Объёмное конструирование.

    4. Работа с текстильным материалом (5ч)

    1) Нити и верёвки.

    Ознакомление с процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Особенности работы с ватой. Декоративное и функциональное применение нитей и верёвок. Знакомство с иглой, шилом и их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывание узелков, Вдевание нити в иголку, вышивание, пришивание пуговиц на картонной основе. Ознакомление с видами швов

    Практическая деятельность.

    -- Прядение

    -- Кручение

    -- Свивание

    -- Плетение

    -- Аппликация

    2) Ткань

    Ознакомление с тканями различного вида. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных материалов. Разметка и раскрой ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

    Практическая деятельность.

    -- Раскрой

    -- Аппликация

    -- Вышивка на картонной основе

    -- Пришивание пуговиц на картонной основе

    5. Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6ч)

    Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование. Декорирование и предание поделкам индивидуальных черт. Освоение технологии работы с новыми материалами(воздушный шар, картонный цилиндр). Технология перенесения точного рисунка с шаблона на бумагу. Патриотическое воспитание на основе Дня космонавтики.

    Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп. Изготовление объёмных сувенирных поделок на основе куриных яиц и круп различных сортов. Изучение русских народных традиций.

    Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Оформление класса к последнему звонку. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

    Практическая деятельность

    --Сочетание изученных видов деятельности.

    Планируемые результаты

    Планируемые результаты освоения программы по технологии

    Личностные

    У учащихся будут сформированы:· положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;· осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;· уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;· понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире; · представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; · понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;· чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

    Могут быть сформированы:· устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;· установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;· привычка к организованности, порядку, аккуратности;· адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;· чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

    Предметные

    Учащиеся научатся:· использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);· правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;· на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;· отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;· работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; · изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;· решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;· понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

    Учащиеся получат возможность научиться:· определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;· творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;· понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);· понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

    Метапредметные

    Регулятивные Учащиеся научатся:

    · самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

    · планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

    · следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

    · руководствоваться правилами при выполнении работы;

    · устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

    · осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

    Учащиеся получат возможность научиться:

    · самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

    · прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

    Познавательные

    Учащиеся научатся:

    · находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

    · анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

    · анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

    · выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

    · использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

    Учащиеся получат возможность научиться:

    · осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

    · самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

    · создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

    · понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

    Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

    · организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

    · формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

    · выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

    · в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

    · проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

    Учащиеся получат возможность научиться:

    · самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

    III. РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    ПО ТЕХНОЛОГИИ.

    Дата

    Тема раздела

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    1 четверть

    1

    3.09

    Пластилиновая страна

    (5 ч.)

    Вводный урок

    Пластилиновый мир и его законы

    1

    Работа с пластилином. Правила безопасности. Подготовка к лепке. Использовать ана­лиз устройства и назначения изделия; Уметь выстраивать по­следовательность практических действий и технологичес­ких операций; Использовать подбор материалов и инструментов; эко­номная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

    2

    10.09

    Волшебные превращения комочка пластилина

    1

    Работа с пластилином. Правила безопасности. Подготовка к лепке. Использовать ана­лиз устройства и назначения изделия; Уметь выстраивать по­следовательность практических действий и технологичес­ких операций.

    Использовать подбор материалов и инструментов; эко­номная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Овладение приёмами лепки: раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание.

    3

    17.09

    Пластилин-строитель

    1

    Работа с пластилином. Правила безопасности.

    Подготовка к лепке.

    Использовать ана­лиз устройства и назначения изделия;

    Уметь выстраивать по­следовательность практических действий и технологичес­ких операций;

    Использовать подбор материалов и инструментов; эко­номная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений

    Овладение приёмами лепки: кубик, конус, вырезание из пластилина

    4

    24.09

    Пластилиновая сказка

    1

    Работа с пластилином. Правила безопасности. Подготовка к лепке.

    Использовать ана­лиз устройства и назначения изделия;

    Уметь выстраивать по­следовательность практических действий и технологичес­ких операций;

    Использовать подбор материалов и инструментов; эко­номная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений .

    Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно
    Автор: Каныгина Светлана Витальевна

    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Рабочая программа "Планета зщнаний" 1 класс Технология Каныгина Светлана Витальевна 31 Мар 2015
    документ Рабочая программа 1 класс "Планета знаний" - ТЕХНОЛОГИЯ. Рабочая программа по технологии на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка к рабочей программе по технологии Труд (технология). О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. 1 класс. УМК «Планета З Ахмедова Марина Алексеевна 21 Мар 2015
    документ рабочая программа 1 класс УМК "Планета знаний" технология Картавцева Елена Михайловна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по ИЗО УМК "Планета знаний"1 класс Романова Венера Сергеевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа "Планета знаний" 1 класс ИЗО Каныгина Светлана Витальевна 6 Апр 2015
    документ Рабочая программа "УМК Планета знаний" 1 класс Боргер Екатерина Владимировна 15 Янв 2016
    документ Рабочая программа 1 класс "Планета знаний" Самаркина Ирина Валентиновна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа 1 класс "Планета знаний" Самаркина Ирина Валентиновна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа "Планета знаний" 1 класс Информатика Каныгина Светлана Витальевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа "Планета знаний" 1 класс Математика Каныгина Светлана Витальевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа 1 класс "Планета знаний" Самаркина Ирина Валентиновна 31 Мар 2015
    разное Рабочая программа УМК "Планета знаний" 1 класс Ланчева Жанна Викторовна 31 Мар 2015
    документ Рабочая программа 1 класс "Планета Знаний" Рузанкина Надежда Вячеславовна 9 Мар 2016
    разное Рабочая программа УМК "Планета знаний" 1 класс Дьяченко Оксана Леонидовна 6 Дек 2015
    разное рабочая программа по окружающему миру (УМК"планета знаний) 1 класс Халикова Асия Хатмулловна 30 Апр 2015
    документ Рабочая программа по технологии для 1 класса по программе "Планета Знаний" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Технология» Шайгараева Лариса Илюсовна 6 Дек 2015
    документ Рабочая программа по предмету "Технология" 3 класс программа "Планета знаний" Арова Елена Викторовна 23 Окт 2015
    разное Рабочая программа по предмету "Технология" 5 класс Пятилокотова Ольга Петровна 1 Апр 2015
    документ Рабочая программа: "Технология" 5-9 класс (мальчики) Гаврилов Василий Васильевич 1 Апр 2015
    документ Рабочая программа 1 класс "Планета знаний" -ИЗО Рабочая программа по изобразительному искусству на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству               &nb Ахмедова Марина Алексеевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по предмету "Технология" 1 класс Калмыкова Надежда Валентиновна 1 Июн 2015
    документ Рабочая программа по предмету "Технология" 2 класс по ФГОС УМК "Планета знаний" Куличкова Анна Александровна 17 Апр 2015
    документ Рабочая программа по ИЗО в 1 классе по программе " Планета знаний" Тугушева Альфия Ахметсафеновна 30 Мар 2015
    разное Рабочая программа для 1 класса в соответствии с ФГОС по всем предметам УМК "Планета Знаний". Некрасова Ирина Николаевна 31 Мар 2015
    документ Рабочая программа по ИЗО 1 кл. УМК "Планета Знаний" Чередникова Ирина Николаевна 11 Апр 2015
    документ Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе "Планета Знаний" Дьякова Ольга Николаевна 6 Дек 2015
    документ Рабочая программа. Технология. 1 класс. "Школа России" Николаева Елена Николаевна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа "Школа России" Технология 1 класс Осипенко Ольга Владимировна 21 Мар 2015
    разное Рабочая программа по изобразительному искусству, 1 класс, "Школа 2100" Камалова Рушания Гансовна 30 Мар 2015
    разное Рабочая программа по изобразительному искусству, 1 класс, "Школа 2100" Камалова Рушания Гансовна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа "ИЗО" 1 класс Евстафьева О. В. 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа "Технология" 1 класс Евстафьева О. В. 31 Мар 2015
    документ Рабочая программа "Технология" 1 класс. Ледовская Ирина Викторовна 15 Апр 2015
    документ Рабочая программа предмета "Технология" 1 класс Волчкова Оксана Владимировна 20 Окт 2015
    документ Рабочая программа учебного курса "Технология" (1 класс) Фомина Ольга Николаевна 28 Фев 2016
    документ Рабочая учебная программа "Технология" 1-4 класс Колобова Ирина Дмитриевна 14 Янв 2016
    документ УМК "Планета знаний". Рабочая программа по изобразительному искусству2 класс. Фокина Татьяна Юрьевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по ИЗО 2 класс "Планета знаний" Шебанова Марина Николаевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа с УУД по ИЗО1 класс УМК "Планета знаний" Чистякова Ольга Евгеньевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа 3 класс, УМК "Планета Знаний" Климина Надежда Ардалионовна 30 Мар 2015