Индивидуальная работа с учениками находящимися, на домашнем обучении.
Первый раз в первый класс
Индивидуальная работа с учениками находящимися,
на домашнем обучении,
по программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида
2008-2009 г.
Подготовила учитель МОУ-СОШ № 1
первой квалификационной категории Соколенко Г.В.
Цель работы:
Показать формы индивидуальной работы с учащимися по вспомогательной программе;
Проанализировать результаты учащихся по программе VIII вида обучения;
Эффективность индивидуального обучения с детьми инвалидами на дому.
С 1 сентября 2008 года обучение в 1 классе начали два ребёнка 9 лет: К. Александр и Е. Алёна. Обучение было рекомендовано на дому, т.к. они оба инвалиды. Саша инвалид с первой минуты рождения (синдром Дауна), а у Алёны выявили отклонения в 3 года, диагноз – умеренная отсталость, связанная с хромосомными нарушениями. Поэтому работа предстояла сложная. Во – первых, надо было показать родителям, что они могут учиться. Во – вторых, чтобы первоклашки хотели учиться, а в – третьих, у меня есть возможность начать работу с нуля, т.к. у меня были ученики с 5 по 9 классы.
(слайд №3) Обязательный элемент работы – конструирование.
С первого урока я пытаюсь искать различные формы работы наиболее приемлемые для каждого из учеников в соответствии с их диагнозом заболевания. Саша, очень любит работу с конструктором. Эту форма работы используется не только на уроках, но и после уроков. В семье приобрели конструктор «Лего» и ребёнок с удовольствием играет.
(слайд №4) Разнообразные виды конструирования (пластилин, счётные палочки, пирамиды)
С Алёной используются более разнообразные виды конструирования. Сбор пирамид различной конструкции, способствует формированию логических сравнений, развитию математических понятий – больше, меньше. Счетные палочки и пластилин способствует лучшему запоминанию и написанию букв.
Используя эти разнообразные виды конструирования, вырабатывается
усидчивость, внимание, моторика движения пальцев.
(слайд №5) Почти на всех уроках проводится работа с пластилином
С Сашей, так же как и с Алёной на всех уроках проводится работа с пластилином, но с Сашей более простой и доступной форме – это изготовление различных предметов и фигур.
(слайд №6) Работа с пуговицами. Собирают по цвету, по размеру
Для развития моторики используется работа с пуговицами. Пуговицы ребята собирают по цвету, по размеру и пытаются, продеть в ушко проволочу, т.к. работа с иголкой для моих учеников пока опасный вид работы.
(слайд №7) Выполняются различные виды аппликаций
Выполняются различные виды аппликаций. Этот вид работы у меня разнообразный.
1. Аппликация выполняется по образцу, который находится перед учеником. Дома я готовлю сама заготовки к аппликациям, а ребята сами все детали определяют, куда надо разложить и приклеить.
2. Второй вид, когда есть готовый рисунок, но не хватает
деталей. И Саша, и Алёна должны сами определить, куда необходимо приклеить части деталей. Здесь определяются разные части тела и одежды.
(слайд №8) Работа с аппликацией развивает мышление и логику.
(слайд №9) Любимый вид работы-создание аппликации
У Саши, это один из любимых видов работы. После выполнения, которого он любит долго смотреть на своё мастерство.
(слайд №10) Работа по обучению грамоте и развитию речи, с кассой букв
В работе с Алёной большее внимание уделяется учебному материалу, а не творческим работам. Одна из форм это работа с букварём, т.к. цель: в этом году изучить алфавит и научиться читать.
(слайд №11) Используется азбука – наклейка для изучения алфавита
Используются азбука-наклейка, где Алёна находит сама изученную букву и подбирает картинку на эту же букву.
(слайд №12, ) Одна из форм работы – это работа в тетради
Основная форма работы – это работа в тетради обычной школьной и индивидуальной, которую я сама составляю и готовлю к каждому уроку математики и обучению грамоте и развитию речи.
(слайд №13)
Индивидуальные тетради – это творческая работа. Ребята в этих тетрадях находят нужную букву, цифру. Собирают элементы и составляют правильно букву. Элементы уже заготовлены, и работа учеников, наклеить эти элементы и букву разукрасить в синий или красный цвет. Перед этим этапом работы мы определяем, какой цвет нам нужен и почему.
(слайд №14) Обязательным элементом урока является физминутка
Обязательным элементом урока является физминутка. Где не только выполняются различные физические упражнения, но и составляем пирамиды, распознаём цвета.
(слайд №15) В моей копилке имеется достаточно много физминуток для глаз, которые можно найти на портале «Сеть творческих учителей». Они так же используются на уроках. Авторы: Масько Л.Г. и Горячёва Е.А. Одна из них вам представляется « И глаза вам скажут спасибо».
Использую тренажёр «Весёлые стрелочки» автор учитель-дефектолог: Малькова Евгения Александровна. Цель: развитие пространственных представлений.
(слайд №16, 17)МОНЕТЫ. Цель всех занятий: развивать коммуникабельность учащихся. В жизни моим ученикам будет сложно, так как рядом не всегда будут находиться родители. И Алёна, и Саша должны уметь приобрести необходимые продукты питания, уметь правильно оформить документы.
Поэтому на всех уроках математики включается работа с МОНЕТАМИ различного наминала. Здесь же закрепляется состав числа. (Число и цифра 6.)
(слайд № 18) Используются презентации: «Геометрические фигуры», «Учимся писать цифры», «Буквы алфавита», «Осень -моё любимое время года».На всех уроках стараюсь использовать элементы ИКТ. Спасибо всем учителям, публикующим свои работы на различных порталах, которые можно использовать в подготовке к занятиям.
Я не скрываю, сложности есть, особенно в первые дни обучения. С Аленой проблем нет, а вот с Сашей были и есть. С самых первых дней пыталась найти людей, которые мне могли бы помочь в работе через интернет. Так как я состою в группе «с особыми потребностями» в «Сети творческих учителей», то откликнулась Томилова Елена Анатольевна. Она является организатором этой группы. Вот выдержки из этой переписки:
(слайд №19) Томилова Елена Анатольевна
СИНДРОМ ДАУНА Ответить.
Если были упущены педагогические моменты, то занятие начинается с телесно-ориентированной терапии, т.е. познание ребенка своего тела, умение давать себе команды, слышать себя. После подключаем занятия дыханием по Стрельниковой - это основа основ, знание своего тела. Далее занимаемся микросоциумом, т.е. развиваем адекватное отношение и проявление себя к близким и родным людям. Занимаемся самообслуживанием. Обуться, одеться, умение держаться в обществе. Самое главное у таких детей - это адекватно эмоциональный фон. Дети с синдромом Дауна могут быть как ласковые и добрые, так и противоположное проявление. После как он научился себя контролировать, прививаем основы безопасности: острое, горячее, холодное, страх высоты, незнакомая собака, правила поведения на дороге. Всё представлять ребенку в игровой форме. Например: на листе рисуем нож и рассказываем, что им можно порезать яблочко, хлебушек и т.д. А теперь давай нарисуем маленький нож . Давай уберем ножечек, чтоб пальчик никто не порезал в коробочку. Нарисовать коробочку и предложить ему его разукрасить. А ты знаешь, на какую букву начинается слово нож . На букву Н.
(слайд №20) Томилова Елена Анатольевна
Позже была рекомендована литература, которая частично была приобретена.
(слайд №21) Томилова Елена Анатольевна
Далее Елена Анатольевна конкретно указала направление моей работы: « …очень хочется вас утешить нормативами обучения детей с подобным диагнозом. Обучение и развитие здесь не может быть конкретным, оно относительно его заболеванию и потенциалу, заложенному ребенку. Основные учебные моменты по развитию детей с синдромом Дауна:
1.Развитие навыков самообслуживания (их автоматизация) Развитие коммуникативных навыков. Сенсомоторики.
2.Основы (навыки) собственной безопасности. Это является основным направлением по развитию и обучению ребенка с синдромом Дауна.
3.Есть программы сопровождения родителей, воспитывающих таких детей».
(слайд №22) Постоянно используется ИКТ. Наиболее часто используемые сайты и порталы
Постоянно используется ИКТ. Наиболее часто используемые сайты и порталы при подготовке к урокам:
http://parkov3.narod.ru/ детские презентации, раскраски
http://supervektor.narod.ru/galereya.htm
http://rebenok-vova.ru/?p=301
http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/
http://www.danilova.ru/storage/present_razvitie_rechy.htm
http://www.raskraska.com/search/?query=%EC%FB%F8%EA%E0&search=%ED%E0%E9%F2%E8
http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=3864 7семья
http://tana.ucoz.ru/load/62-1-0-442
http://luchiki.ucoz.ru/load/5-1-0-50
http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=4930 сеть творческих учителей
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=29504&tmpl=com с особыми потребностями
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com икт в начальной школе
http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=29504&tmpl=Thread&BoardId=55416&ThreadId=53243&page=0 синдром Дауна Томилова Елена Анатольевна
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&tmpl=com современный мулитимедийный урок
http://www.nachalka.com/news началка
http://www.solnet.ee/school/06.html солнышко детский портал
http://www.solnet.ee/games/g7.html конкурсы, викторины, праздники
http://ugorka.ivakorin.ru/ Югорка
http://gold-child.ru/ Город золотой. Для детей инвалидов
Мною выставлен работа «Правописание приставок на з-; с- раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-), воз-(вос-)» в 9 классе вспомогательной программы VIII вида на Всероссийском фестивале «Открытый урок» и на портале «Сеть творческих учителей», которая используется для дистанционного образования педагогов. Имеются специальные сертификаты и отзывы коллег через «Сеть творческих учителей» .
Так же использую элементы уроков коллег, которые выставлены в «Сети творческих учителей» .
В работе используются обучающие интерактивные программы, помогающие закреплять изученные понятия.
Лунтик. Подготовка к школе.
Алик скоро в школу.
(слайд №24) Диски «Алик скоро в школу» и «Лунтик подготовка к школе» очень подходят для закрепления многих тем урока: цвет, число, размер, форма. Алена и Саша с удовольствием играют в эти игры, управляя самостоятельно мышкой.
(слайд №25) В заключение хочу прочитать слова Томиловой Елены Анатольевны: «Уважаемая Галина Васильевна, искренне рада за ваши продвижения и желаю дальнейших успехов». Такие слова любого человека окрыляют, и хочется дальше творить, выдумывать и создавать.
Автор: Соколенко Галина Васильевна