Авторская программа «Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы посредством проектно-исследовательской деятельности»
Пояснительная записка
Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств. Основная и самая важная задача современного образования на данном этапе- это формирование ключевых компетентностей граждан средствами образования. Компетентность – результат образования, выражающийся в овладении учащимися определённым набором способов деятельности по отношению к определённому предмету воздействия. Это совершенно новый результат образования. Работа в режиме проектной деятельности позволяет выработать у учащихся ключевые компетентности.
1. компетентность разрешения проблем
2. информационная компетентность.
3. коммуникативная компетентность.
Методу проектирования уделяется пристальное внимание во многих странах мира. Основной тезис современного понимания метода проектирования заключается в понимание учащихся, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. Метод проектирования всегда предлагает решение какой-то проблемы, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой интегрирование значит, умений в различных областях науки, техники, технологии, творческих областей. В основе метода проектирования лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться а информационном пространстве, развитие критического мышления. Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно. Именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностны качеств и отношений. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников. Большого внимания от учителя требует процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применение школьниками знаний, необходимых в том или ином проекте. Занятия методом проектирования- это удел не только учителей- новаторов, но и всех творческих людей. Особо важно заниматься творческой, научно поисковой деятельностью в школьном возрасте, когда идёт активное формирование процессов детей и их личностное и социальное становление.
Цель проектно - исследовательской деятельности: развитие познавательной потребности и потребности в творческой деятельности у младших школьников, повышение уровня самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний в результате вовлечения ребенка в исследовательскую деятельность.
Задачи проектно- исследовательской деятельности::
• развитие познавательной потребности у младших школьников;
• повышение уровня самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний в результате вовлечения ребенка в исследовательскую деятельность;
• усиление диагностической работы учителей совместно с психологами по отслеживанию у учащихся развития памяти, внимания, логического мышления.
Программа построена на принципах гуманистической психологии, принципах развития обучения и учетом особого содержания программного материала. Принципы гуманистической психологии: безоценочности, принятии других, безопасности, поддержки и сопровождении по жизни. Принципы развивающего обучения: проблемность, диалогичность и индивидуализация.
Проектно-исследовательская деятельность ведется как в рамках отдельных уроков базисного цикла (окружающий мир, литература, русский язык, внеклассное чтение), так и в рамках блока дополнительного образования.
В рамках часов дополнительного образования данная работа предусматривается на протяжении всего начального обучения. Количество занятий рассчитано два раза в месяц. Большое значение уделяется созданию проектов.Тема проекта определяется школьным методическим советом в начале учебного года. Для выполнения проекта формируются микрогруппы, имеющие собственные задачи. Руководят работой микрогрупп классные руководители. Родители оказывают значительную помощь и являются полноправными участниками проектной деятельности. При выборе тем проекта для конкретных учащихся принимаются во внимание их собственные интересы и жизненный опыт. Таким образом, удается в значительной степени повысить мотивацию ребенка к выполнению проектной работы.
Метод проектирования актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в современном мире, стать полноправным членом общества.
Тематическое планирование занятий
проектно-исследовательской деятельности
1 класс / 17 часов/
Путешествие в страну знаний
1
«Плывет ,плывет кораблик»
-способствовать развитию познавательной активности; учить учащихся работать с различными источниками информации; вызвать интерес к самостоятельному изучению учебного материала по заданной теме; - познакомить учащихся с новыми знаниями об обществе, о стране; прививать учащимся навыки совместного существования в обществе; учить стремиться к самореализации в жизни;
- продолжить развивать речевые умения учащихся, их словарный запас; -развивать умения рассуждать, давать логический и последовательный ответ;
-создавать условия для более близкого знакомства детей в микрогруппе; стимулировать внутригрупповое общение; способствовать успешной адаптации к школе; прививать навыки безопасного поведения на улицах
города; прививать чувство ответственности за будущее страны.
2.
Почему звенит звонок?
3.
Когда ты станешь взрослым
Поклонники вечной красоты
4
Волшебные краски природы
- приобщить учащихся к изучению народных художественных промыслов: Хохлома, Павлово-Посад, Городец; совместно изучить место сказочной птицы в русских сказках и у других народов, в мифах;
-развивать творческую фантазию; способствовать развитию художественного вкуса, креативности, наблюдательности.
-воспитание у детей чувства прекрасного, учить любоваться красотой, яркостью различных предметов окружающего мира. Содействовать коллективному творчеству детей и коллективному сопереживанию общей работы. прививать чувство уважения к людям других национальностей; прививать чувство патриотизма, чувство гордости за Родину.
5
«Волшебная птица»
История создания одного предмета
6
«Откуда к нам приходит хлеб»
-способствовать развитию познавательной активности; учить учащихся работать с различными источниками информации; вызвать интерес к самостоятельному изучению учебного материала по заданной теме;
-расширить кругозор детей новыми знаниями; научить пользоваться знаниями на практике, научиться описывать свои наблюдения и объяснять их, отвечать полными ответами на поставленные вопросы; добиваться от детей творчески применять знания; учить учащихся создавать собственные модели одежды, с помощью взрослых узнать историю создания того или иного предмета одежды;
вызвать у учащихся интерес к самостоятельному изучению истории возникновения искусства-оригами;
учить работать в коллективе; устанавливать закономерности происходящего;
-вырабатывать у детей навыки истолкования своего опыта; учить учащихся выявлять потенциальные опасности окружающих предметов, правильно обращаться с ними; закреплять навыки безопасного поведения на улицах города;
- продолжить развивать речевые умения учащихся, их словарный запас;
развивать логическое мышление, языковую догадку;
-поощрять проявление интереса к самостоятельному изучению учебного материала; воспитывать в детях чувство самодостаточности, сопричастности с миром.
7
«Путешествие в мир одежды»
8
«История бумажного журавлика»
9
Зачем нужны автомобили?
10
Что вокруг нас может быть опасным
Удивительный мир природы
11
«Кто сказал: «Мяу?»»
-познакомить с разнообразием животного и растительного мира страны ;
привлекать детей к решению практических и теоретических задач;
- способствовать стремлению учащихся к исследованию неизвестного; учить детей применять знания на практике; поощрять стремление учащихся самостоятельно изучать материал; научить распознавать обитателей местных водоемов; устанавливать связь между природными сообществами;
путем самостоятельного изучения учебного материала пополнять знания о маленьких и больших тайнах природы; учить учащихся самостоятельно ориентироваться в лесу, не наносить вреда, оберегая ее; обучать оперировать энциклопедическими знаниями;
-пополнять словарный запас учащихся; формировать библиотечно-поисковые навыки;
-воспитание чувства любви к животным; прививать навыки правильного поведения с животными.
12
Обитатели зоопарка
13
Кто такие рыбы
14
Тишина леса
Мудрость добра
15
Уроки доброты
- учить учащихся ориентироваться на удовлетворение познавательных интересов; учить пользоваться энциклопедическими знаниями, ориентироваться в различных видах словарей;
продолжить развивать речевые умения учащихся , их словарного запаса, логическое мышление, творческие способности;
- формировать у детей культуру поведения, учить находить компромисс к разрешению конфликтов; вселять в детях уверенность, прививать чувство сопереживания.
учить учащихся ориентироваться в информационных источниках, работая совместно со сверстниками и со взрослыми; обучать применять полученные знания и навыки в жизни;
--помочь детям преодолевать трудности в общении с окружающими людьми; воспитание чувства доброжелательности.
16
История ежика Гоши
17
Улыбка дарит здоровье
2 класс / 18 часов/
Природа на службе человека
1
«В царстве Берендея»
- способствовать стремлению учащихся к исследованию неизвестного; учить детей применять знания на практике; формировать у учащихся самосознание и духовное здоровье; углублять и расширять знания учащихся о природе родного края;
- совершенствовать монологическую речь учащихся; углублять и расширять кругозор детей;развивать творческую фантазию; способствовать развитию художественного вкуса, креативности, наблюдательности;
-воспитание у детей чувства прекрасного, учить любоваться красотой, яркостью различных предметов окружающего мира. Содействовать коллективному творчеству детей и коллективному сопереживанию общей работы. Прививать чувство патриотизма, чувство гордости за Родину; прививать бережное отношение к окружающей среде.
2
Представление о времени
3
«Летают бабочки , летают»
4
«Росой окропились цветы на полях»
5
«В очарование русского пейзажа»
6
«Лесная аптека»
«Привет тебе , моя любовь, Россия !»
7
Празднование Нового года
-вовлечь детей в процесс изучения истории празднования Нового года; способствовать раскрытию способностей каждого ребенка; вовлечь детей в процесс изучения творения национального зодчества: храмами, соборами, церквями, мечетями; показать ,как данная тема нашла свое воплощение в литературе, в изобразительном искусстве;
-развивать организаторские способности каждого ребенка; развивать умения работать в команде; развивать умения рассуждать, давать логический и последовательный ответ;
- стимулировать внутригрупповое общение; формировать уважительное отношение друг к другу; формировать правильную самооценку; прививать чувство уважения к людям различных национальностей;. прививать навыки безопасного поведения на улицах города.
8
История моей улицы
9
История одной фотографии
10
«Есть в России святые места»
Светлый и чудесный мир сказок
11
«В гостях у сказки»
-учить учащихся анализировать , делать выбор книг для самостоятельного чтения; вовлечь детей в процесс изучения творчества Г.Х.Андерсена, познакомить с особенностями его сказок; показать важность вопросов и проблем, рассматривающихся в сказках;учить детей создавать собственные сказки;
-развивать умения высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; выполнять работу с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях); создавать свои творческие работы;
- способствовать развитию креативности, образного мышления; развивать у учащихся умения строить связанные высказывания, учить слушать других;- воспитывать чувство сострадания, уверенности в себе, в своих силах; прививать чувство любви и заботы к окружающим людям
12
«Это все я,поэт-чародей»
13
Экологическая сказка
14
Прямо в гости к человеку по фамилии Г.Х.Андерсен
15
«Прилетел вдруг волшебник»
Путешествие по «Играй –городу»
16
«Собирайся детвора, начинается игра»
- познакомить учащихся с особенностями народного колорита; познакомить учащихся с традициями народов страны; побуждать детей к глубоким суждениям о значении знаний истории празднования различных праздников;
- способствовать развитию креативности, образного мышления; развивать у учащихся умения строить связанные высказывания, учить слушать других;- воспитывать чувство сострадания, уверенности в себе, в своих силах; пробуждать у детей чувство преклонения перед талантом мастеровых, чувство гордости за свою Родину и любви к ней.
17
В гостях у самовара»
18
Ах, этот праздник – Сабантуй!
3 класс /18 часов/
Россия-наш дом родной
1
Растения моего края
-расширить представления детей о стране ,о выдающихся людях страны; показать глубокую связь с историей родины; формировать у учащихся самосознание и духовное здоровье; содействовать осознанию позиции школьника; прививать навыки самореализации в жизни, настрой на позитивное будущее;развивать интерес к самому себе, к другим; способствовать к рефлексии своего состояния;
- развивать творческую фантазию; способствовать развитию художественного вкуса, креативности, наблюдательности; развивать логическое мышление , умение делать обобщения;
-воспитывать чувство восхищения перед примером жизни выдающихся людях страны; способствовать личностному росту учащихся.
2
Моя Красная книга
3
Помощь местным растениям и животным
4
Люблю тебя, Петра творение!
5
Путешествие в лесную школу
6
Гимн мужеству и героизму
7
Путешествие по городам республики
8
«Русь моя, люблю твои березы»
9
«Родники вы мои ,родники»
Неизвестное об известном
10
Книга-лучший друг
-приобщить детей к изучению культуры народов других стран; сформировать у учащихся образы разных жителей планеты; формировать уважительное ,заинтересованное отношение детей к опыту и жизни представителей различных национальностей, которые потратили много сил на процветание своей страны;
-расширять кругозор учащихся в области достижения отечественной и зарубежной науки; развивать эстетический вкус; активно включать учащихся в процесс самообразования и саморазвития ;развивать умения доказательства или опровержени;
-стимулировать творчество, исследовательские умения; воспитывать чувство уважения к людям различных национальностей.
11
В научном городке
12
Музыка-мировой язык
13
Примечательные чужеземцы
14
Откуда к нам приехал велосипед
15
Великая сила огня
16
Ах,вернисаж,ах,вернисаж!
Пишем историю страны
17
Журнал моего класса
- вовлечь детей в процесс написания летописи классного коллектива, своей семьи; раскрыть способности каждого ребенка;
-развивать организаторские способности в каждом; умения работать в команде; формировать уважительное отношение друг к другу; формировать правильную самооценку;
воспитывать чувство уважения друг к другу, ко всем членам семьи; воспитывать в детях чувство сопричастности с историей страны.
18
Летопись нашей семьи
4 класс /18 часов/
Пишем историю страны
1
Машина времени
- развивать познавательный интерес к истории Родины; воспитывать чувство гордости за ее историю; познакомить детей с историей Государственного флага; познакомить детей с разнообразием профессий, реализовавшихся в которых, дети могут достичь многого
- продолжить развивать речевые умения учащихся, их словарный запас;
развивать логическое мышление, языковую догадку;
-воспитывать у детей чувство патриотизма; развивать уровень самооценки учащихся; прививать чувство уважения к людям различных профессий; воспитывать чувство уважения к близким, к самому себе.
2
Не перевелись на Руси богатыри.»
3
«Мамы всякие нужны, мамы разные важны»
4
«История моего имени»
5
История флага Российского
Если хочешь быть здоров
6
«Нежгучая крапива»
убедить учащихся в необходимости соблюдения здорового образа жизни; расширять знания детей о предметах личной гигиены, о режиме дня ,о чистоте и аккуратности
- формировать гигиенические навыки; пополнять словарный запас учащихся; формировать библиотечно-поисковые навыки;
-воспитывать стремление совершенствовать культуру души и тела; способствовать воспитанию аккуратности и потребности в личной гигиене.
7
Что такое гигиена. Для чего она нужна?
Карусель открытий
8
Великие тайны природы
-помочь учащимся осознать, что Земле необходима защита;
закреплять у учащихся знания о растительном и животном мире
сформировать представления о Вселенной, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы; приобщить учащихся к открытию нового, неизведанного; научить находить звезды на небе.
-развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать и обобщать.
-прививать любовь к родному краю, стремление охранять окр.среду.
9
«Любопытный муравьишка»
10
Солнце и луна
Я-единственный на планете
11
«В гостях у снежной королевы»
-способствовать личностному росту ребенка; создавать положительное эмоциональное настроение; перенос положительного опыта из группы в реальную школьную обстановку;
-развивать социальные эмоции, коммуникативные навыки, внутреннюю активность детей;
-помочь детям осознать свою индивидуальность, свою сопричастность с миром.
12
Сказочные задачи
13
Мой друг-мультик
Азбука безопасности
15
Один дома
-активизировать внимание детей на возможности реальных опасностей; учить находить выход из трудной ситуации; не бояться быть находчивым и решительным; учить быть бдительными и настороженными;
-развивать организаторские способности каждого ребенка; развивать умения работать в команде; развивать умения рассуждать, давать логический и последовательный ответ;
- стимулировать внутригрупповое общение; формировать уважительное отношение друг к другу; формировать правильную самооценку;
формировать навык грамотного поведения на улицах и дорогах города;
16
Царство светофора
17
Я выбираю сам
18
Природные катаклизмы
Предполагаемые результаты:
1. Разработка системы методов обучения, учитывающих индивидуальные особенности интеллекта и стилей учений учащихся. Индивидуализация обучения в младшей школе строится на учете особенностей интеллекта и индивидуального стиля учащихся, а так же их индивидуальных интересов.
2.Развитие коммуникативных навыков – эти навыки формируются в ходе проектно-исследовательской деятельности: организация внутригруппового сотрудничества и делового общения, совместная выработка решений, разрешение демократическим путем конфликтных ситуаций.
Данных результаты будут достигнуты, если будут применяться следующие методы:
•составление индивидуальных профилей и рекомендаций для каждого учащегося.
•психологическая диагностика особенностей интеллекта и стилей учений учащихся.
•создание и отработка соответствующих методических приемов обучения.
•использование инновационных технологий (проблемное обучение, проектный метод, здоровье сберегающие технологии, сказкатерапия и др.)
В ходе реализации программы эти принципы внедряются посредствам соблюдения следующих положений:
1.Восхищаться каждой идеей ученика, как восхищаются первыми шагами ребенка;
2.Позитивно подкреплять все ответы и идеи ученика;
3.Использовать ошибку, как возможность нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;
4.Максимально адаптироваться ко всем высказываниям и действиям ребенка;
5.Создать климат взаимного доверия.
6.Обеспечить независимость в выборе и принятия решений, с возможностью самостоятельно контролировать собственные предложения.
Анализ развития творческих возможностей учащихся, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью, выявил высокий развивающий эффект . В наибольшей мере этот эффект сказывается на развитии гибкости и оригинальности мышления – показателях, рост которых обеспечивает переход к высокому уровню развития творческого мышления, способности выдвигать нестандартные, разнообразные идеи.
Полученные результаты свидет
Автор: Зинурова Зинаида Анисова