АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ за межаттестационный период 2007-2012 Г.Г.

Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей.

Г. Гегель

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Чем более развито общество, тем более значительную роль играет в нем воспитание - старейшее из человеческих дел. В древности его считали труднейшим из занятий, искусством из искусств. Ведь ни в какой другой человеческой деятельности итоги не отличаются так разительно от затраченных усилий.

Развитие ребенка происходит постоянно, оно не знает перерывов, каникул или выходных дней; оно осуществляется во время труда, игр, в быту, в общении с людьми. Эти факторы предъявляют высокие требования к взрослому. Еще А. С. Макаренко писал: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет».[1]

Условиями успешности педагогической деятельности является проникновение педагога в сложности и противоречия процесса развития ребенка, осознания факторов, способствующих его развитию, и факторов, тормозящих этот процесс. Организовывая внеурочную деятельность, педагог планирует помощь ребенку в развитии, педагогическую поддержку этого процесса, облегчение «трудной работы роста» ребенка (Я.Корчак). Отношения между педагогом и воспитанником превращаются в диалог.

В основе системы взаимодействия школы с семьями учеников лежит идея о том, что «за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность»[2]. И здесь важен принцип не параллельности, а принцип сотрудничества и взаимодействия.

Каждый ребенок - уникальная личность. Его активное взаимодействие с окружающим миром начинается с родных и близких. Процесс воспитания любого ребенка требует от родителей, кроме огромной любви, определенных педагогических навыков, большой выдержки, терпения и оптимизма.

В настоящее же время возникают противоречия между обязанностями родителей и их возможностями выполнения воспитательного процесса.

Содержание же образования и организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе подчинено цели создание единого учебно-воспитательного пространства вовлеченных в него всех субъектов образования: родителя, воспитателя, учителя и ученика.

Мною в межаттестационный период 2007-2012 г.г.г был создан и реализован социально – педагогический проект «Мы вместе!». Актуальность проекта обусловлена активной позицией родителей в воспитательном процессе. Родители выступают главными воспитателями своих детей, развивают и воспитывают в них моральные, нравственные качества своим примером, своей работе во внеклассной деятельности. Коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания.

Проект предполагает работу в течение первых четырёх лет пребывания детей в школе, то есть с 1 по 4 класс, возраст участников 6-7 – 10-11 лет

Цель: создание условий для развития межличностного взаимодействия детского и родительского коллективов, через коллективно-творческое воспитание (КТД).

Воспитание предполагает развитие и формирование творческих склонностей и способностей учащихся. Поддерживая связи с семьей, воспитатели (педагоги) имеют возможность глубже изучать интересы и увлечения детей и способствовать их развитию. В то же время школа нуждается в том, чтобы родители поощряли творческие занятия детей, с пониманием относились к их участию в работе кружков по интересам, техническому моделированию, помогали им в создании домашних рабочих уголков.

Существенной стороной совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышению содержательности образовательно-воспитательной работы с обучающимися.

[1] Макаренко А.С. Художественная литература о воспитании детей. – Соч. М., 1985, т.V.

[2] Закон “Об образовании”, ст. 18.