Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Едем за город».

I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
 (На доске изображение квартиры и карточки с рисунками.)
- На предыдущих уроках мы с вами изучали жизнь людей в
городе.
- Рассмотрите картину. Откуда берутся в комнате и квартире у
Миши свет, тепло и вода?
- Выберите нужные картинки и объясните их значение.
(Дети расставляют вокруг изображения квартиры картинки с
изображениями
- водопровода;
- электростанции;
- АТС;
- котельной.)
- Что ещё необходимо человеку для жизни, кроме воды, света,
тепла? (Еда.)
- Где мы берём еду в городе? (В магазине.)

III. Определение темы урока.
 - Откройте учебник на с.18.
- Рассмотрите верхнюю картинку. Что вы видите?
- Когда из города нельзя выйти или войти в него, то говорят, что
город находится в осаде. Также это называют блокадой.
- Как вы думаете, в чём нуждаются жители осаждённого города?
Нарисуйте свой ответ.
Пока ребята рисуют, учитель рассказывает о блокаде Ленинграда.
- Расскажите, что же вы нарисовали.
- Почему жители города не выращивают у себя коров, овец?
- Почему бы нам не посадить перед домами пшеницу, овёс, картофель?
- Кто же тогда кормит нас, городских жителей?
- Давайте сегодня попутешествуем за город и посмотрим, что же делают люди в деревнях и сёлах.

IV. С/х деятельность человека. Работа с учебником.
 - Что же выращивают люди в огороде? ( Овощи: …)
- Откройте конверты. Найдите и вклейте на страницу учебника
изображение овощей.
 - Что выращивают люди в саду? (Фрукты и ягоды.)
- Найдите и вклейте на страницу учебника
изображение фруктов и ягод.
 - Посмотрите: самые большие пространства занимают поля. Что выращивают на полях?
- Вклейте изображения полевых культурных растений.

V. Физкультминутка.

VI. Изучение нового материала. Продолжение работы с учебником.

 - Рассмотрите, что у вас получилось и скажите, какие из этих растений используют для приготовления
- салатов;
- первых и вторых блюд;
- на корм скоту;
- для изготовления одежды?
 - Чтобы урожай был обильным люди удобряют почву, ухаживают
за нею.
А какими видим поля мы, жители города, в разные времена
года?
- Раскрасьте поля в зависимости от времён года.
- Почему же менялся их цвет?
 В тяжёлом труде сельским жителям помогает специальная техника.
Рассмотрите, какие машины работают на полях.
- Объясните, для чего они нужны.
(Рассказы детей о машинах:
тракторы – пахать землю,
комбайны – убирать урожай,
грузовики – увозить урожай с полей в овощехранилища.)

 Чтение учителем текста о животных и их питании.
- Как кормят домашний скот зимой?
- Каких животных разводят сельские жители?
- Расскажите, что даёт человеку каждое животное.

VII. Физкультминутка.
VIII. Закрепление изученного.
 - Нарисуйте, что можно сделать из кожи, шерсти и т.д.
- Расскажите, что нарисовали.
 Чтение учителем текста учебника о сельском хозяйстве.
 Вывод.
 Чтение учителем беседы Лены и Миши.
- Будет ли лучше, если мы по подсказке Лены вместо всех лесов распашем поля, разобьём огороды и сады?
- Почему нет?
- Рассмотрите картинку. Расскажите о лесе и его богатстве.
 Вывод о пользе леса.

IX. Итог урока.
- Вспомните наши выводы и скажите, о чём вы узнали на этом уроке?
- В награду за ваше внимание я приготовила вам кроссворд:

1. С/Х машина, помогающая вспахивать
поля.
2. Место, где выращивают овощи.
3. «Второй хлеб».
4. Домашнее животное, дающее
человеку мясо, масло и молоко.

- Молодцы! Спасибо всем за работу на уроке.
Урок закончен.
X. Организационный момент.

Урок разработан учителем высшей категории Коноваловой В.А.