Главная / Начальные классы / Окружающий мир

Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО

Скачать
82.61 КБ, 633853.docx Автор: Корнеева Елена Александровна, 31 Мар 2015
Скачать
61.92 КБ, 633854.docx Автор: Корнеева Елена Александровна, 31 Мар 2015
Скачать
22.44 КБ, 633855.docx Автор: Корнеева Елена Александровна, 31 Мар 2015
Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 1 класс Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Содержание программы. Требования к уровню подготовки учащихся. Планируемые результаты освоения программы. Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания. Календарно-тематическое планирование. Материально-технические средства для реализации программы.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

урока

Тип урока

Основные

понятия урока

Планируемые предметные результаты

освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

1 триместр (22 ч)

1

Задавайте

вопросы!

УИНМ

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем). Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Сравнивать учебник и рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них), анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Раздел «Что и кто?» (20 часов)

2

Что такое Родина?

УИНМ

Знакомство с целями и задачами раздела. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о «малой родине» и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться в учебнике; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Оценивать свои достижения на уроке.

3

Что мы знаем о народах России?

УИНМ

Многонациональный характер населения России. Знакомство с национальными праздниками народов России. Знакомство с основными традиционными религиями.

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы разных народов; рассказывать (по фотографиям) о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

4

Что мы знаем о Москве?

УИНМ

Знакомство с достопримечательностями Москвы (Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д.)

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы;

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Понимать учебную задачу урока и стремиться её вы-полнить.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

5

Проект «Моя

малая Родина».

Урок-проект.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

С помощью взрослых фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории своей малой родины.

Слушать и понимать речь других. Составлять устный рассказ по заданной теме. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

6

Что у нас над

головой?

УИНМ

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы.

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей

тетради).

Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

7

Что у нас под

ногами?

Комбинированный урок.

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

8

Что общего у разных растений?

Комбинированный урок.

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть; различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

9

Что растёт на

подоконнике?

Комбинированный урок.

Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, приводить примеры комнатных растений.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

10

Что растёт на клумбе?

Комбинированный урок.

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; узнавать по фотографиям растения цветника, рассказывать о любимом цветке.

Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11

Что это за листья?

Комбинированный урок.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям.

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по различным признакам; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов. Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

12

Что такое

хвоинки?

Комбинированный урок.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы и в целом, оценивать результат работы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

Кто такие

насекомые?

Комбинированный урок.

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

14

Кто такие рыбы?

Комбинированный урок.

Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Осуществлять самопроверку; работать в паре, извлекать необходимую информацию из различных источников.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

Кто такие птицы?

Комбинированный урок.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

16

Кто такие звери?

УОиС

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя.

Перерабатывать полученную информацию; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

17

Что окружает нас дома?

Комбинированный урок.

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп; группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре; оценивать свои достижения на уроке; организовывать свою деятельность.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

18

Что умеет

компьютер?

УИНМ

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника; осуществлять поиск учебной информации.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

19

Что вокруг нас может быть

опасным?

Комбинированный урок.

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых пред­метов; формулировать правила перехода улицы; моделировать устройство светофора; оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

20

На что похожа наша планета?

Комбинированный урок.

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус – модель Земли.

Использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли.

Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Презентация проекта «Моя малая Родина».

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22

Как живёт семья? Проект «Моя

семья».

Урок- проект.

Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества; отбирать из семейного архива фотографи
Автор: Корнеева Елена Александровна

Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по курсу "Технология" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 21 Мар 2015
документ Рабочая программа по курсу "Математика" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по курсу "Изобразительное искусство" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по курсу "Русский язык" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 6 Апр 2015
документ Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 6 Апр 2015
документ Календарное-тематическое планирование уроков по курсу "Окружающий мир" 4 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 31 Мар 2015
разное Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 1 класс УМК "Школа России" Бухарова Ирина Витальевна 4 Апр 2015
документ Рабочая программа и тематическое планирование по учебному предмету "Окружающий мир" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС Гордеева Елена Николаевна 27 Сен 2015
документ Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" на основе ФГОС. 1 класс. УМК "Школа России". Шуксто Марина Викторовна 15 Дек 2015
документ Календарно-тематическое планирование уроков по курсу " Математика" 4 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 30 Мар 2015
документ Календарно-тематическое планирование уроков по курсу "Литературное чтение" 4 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 30 Мар 2015
документ Календарно-тематическое планирование уроков по курсу "Русский язык" 4 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО Корнеева Елена Александровна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по УМК "Начальная школа XXI века", 1 класс по курсу "Окружающий мир" Верченко Марина Александровна 31 Мар 2015
разное Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС (УМК "Школа России") Азарова Айна Владимировна 30 Мар 2015
разное Рабочая программа по курсу "Математика" 1 класс УМК "Школа России" Бухарова Ирина Витальевна 30 Мар 2015
разное Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России" Бухарова Ирина Витальевна 30 Мар 2015
разное Рабочая программа по курсу "Русский язык" 1 класс УМК "Школа России" Бухарова Ирина Витальевна 7 Апр 2015
документ Авторская рабочая программа по окружающему миру 1 класс ФГОС УМК "Школа России" Жаркой Галина Петровна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. УМК "Школа России" ФГОС Щукина Анастасия Михайловна 10 Мая 2015
документ Рабочая программа по окружающему миру ( А.А.Плешаков) 3 класс "Школа России" по ФГОС НОО Коляда Елена Владимировна 30 Мар 2015
документ рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС НОО "Школа России" Тютикова Татьяна Олеговна 1 Апр 2015
документ Рабочая программа по курсу "Технология" 1 класс ФГОС Школа России СТАНКЕВИЧ ОКСАНА ВИКТОРОВНА 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" на основе ФГОС. 4 класс. УМК "Школа России" Шуксто Марина Викторовна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" ФГОС 3 класс. УМК "Школа России" 2015 татьяна викторовна скородиевская 14 Сен 2015
документ Рабочая программа по курсу Окружающий мир 1 класс "Школа России" Батурина Ольга Александровна 6 Апр 2015
документ Рабочая программа по русскому языку для учащихся 4-х классов УМК "Школа России" ФГОС НОО Резачкина Светлана Ивановна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 2 класс УМК "Планета знаний" Энговатова Елена Александровна 1 Апр 2015
разное Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы ФГОС УМК "Школа России" Крупкевич Лариса Петровна 30 Мар 2015
разное Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы ФГОС УМК "Школа России" Крупкевич Лариса Петровна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа и тематическое планирование по учебному предмету "Русский язык" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС Гордеева Елена Николаевна 15 Окт 2015
документ Рабочая программа и тематическое планирование по учебному предмету "Технология" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС Гордеева Елена Николаевна 15 Окт 2015
документ Рабочая программа и тематическое планирование по учебному предмету "Литературное чтение" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС Гордеева Елена Николаевна 29 Сен 2015
документ Рабочая программа по учебному предмету "Изобразительное искусство" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС Гордеева Елена Николаевна 19 Окт 2015
документ Рабочая программа по предмету "Математика" на основе ФГОС. 1 класс. УМК "Школа России". Шуксто Марина Викторовна 19 Дек 2015
документ Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" на основе ФГОС. 1 класс. УМК "Школа России". Шуксто Марина Викторовна 15 Дек 2015
документ Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" на основе ФГОС. 1 класс. УМК "Школа России" Шуксто Марина Викторовна 15 Дек 2015
документ Рабочая программа по предмету "Технология" на основе ФГОС. 1 класс. УМК "Школа России" Шуксто Марина Викторовна 15 Дек 2015
документ Рабочая программа по предмету "Русский язык" на основе фгос. 1 класс. УМК "Школа России". Шуксто Марина Викторовна 15 Дек 2015