Рабочая программа по курсу "Математика" 1 класс УМК "Школа России" ФГОС НОО
Рабочая программа по предмету "Математика" 1 класс Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Содержание программы. Требования к уровню подготовки учащихся. Планируемые результаты освоения программы. Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания. Календарно-тематическое планирование. Материально-технические средства для реализации программы.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
Тема
урока
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые предметные результаты
освоения материала
предметные
метапредметные
личностные
1 триместр – 44 ч
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1
1
трим
Счет предметов.
УИНМ[1]
Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
2
Пространственные представления.
УИНМ
Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.
Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».
Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
3
Временные представления.
УИНМ
Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
4
Столько же. Больше. Меньше.
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
5
На сколько больше (меньше)?
УИНМ
Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.
Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
6
1
трим
На сколько больше (меньше)?
УРУиН
Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.
Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.
Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
7
Странички для любознательных.
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера.
Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
8
Проверочная
работа.
КЗ
Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.
Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)
9
1
трим
Много. Один. Письмо цифры 1.
УИНМ
Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.
Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
11
1
трим
Число 3.
Письмо цифры 3.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и
числа.
Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.
Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
12
Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,
«получится».
УИНМ
Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13
Число 4. Письмо цифры 4.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.
Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
14
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
УИНМ
Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).
Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
15
Число 5. Письмо цифры 5.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.
Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.
Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
16
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
УОиС
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
17
1
трим
Странички для любознательных.
УРУиН
Выполнение задания творческого и поискового характера.
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
18
Точка. Линия:
кривая, прямая. Отрезок.
УИНМ
Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».
Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
19
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
УИНМ
Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
20
Закрепление.
УРУиН
Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
21
Знаки «больше», «меньше»,
«равно».
УИНМ
Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
22
Равенство.
Неравенство.
УРУиН
Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
23
1
трим
Многоугольник.
УИНМ
Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).
Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.
Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
24
Числа 6, 7.
Письмо цифры 6.
УИНМ
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.
Автор: Корнеева Елена Александровна