Доклад. "Современные требования к уроку при системно-деятельностном подходе"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31 имени А.П. Жданова»

Доклад

«СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

ПРИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ»

Учитель: Явкина Валентина Алексеевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 31 имени А.П. Жданова»

высшая квалификационная категория

2014 год

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ ПРИ СИСТЕМНО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ

Слайд 2

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся. С. Паперт

Слайд 3

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай сделать – и я пойму.

Цель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания (Сенека) Сведений науки, не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...» (А. Дистервег. Руководство для немецких учителей. -1913)

Слайд 4

Для чего учить? Чему учить? Как учить?

Слайд 5. Традиционное обучение - Инновационное развивающее обучение (рассмотрим принципы в сравнении)

1) базируется на принципе доступности;1) опирается на зону ближайшего развития;

2) учащийся выступает в роли объекта ПД; 2) учащийся действует как субъект собственной УД;

3) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; 3) нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения;

4) развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания 4) развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания

5) решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы 5) на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности

6) в результате формируется индивид – человек, способный к исполнительской деятельности. 6) формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности

Слайд 6 Требования к современному уроку

1.Изменение парадигмы образования: от знаниевой к деятельностной.

2.Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий. 3.Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».

4.Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.

5.Личностное целеполагание и личностное содержание материала. 6.Рефлексия результатов образовательной деятельности.

Слайд7 Новые требования к современному уроку

УРОК – это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся.

Слайд 8 Система дидактических принципов образования

Система дидактических принципов образования при традиционном обучении: научности; доступности; наглядности; прочности; сознательности и активности; системности и последовательности; связи теории с практикой.

При системно-деятельностном подходе: деятельности, непрерывности, целостности, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества.