Современные требования к уроку

Современные требования к уроку Основным требованием к уроку в начальной школе является реализация на уроке общеобразовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. В определенной степени на каждом уроке реализуются эти функции. Главное в работе учителя - управлять этими функциями, умело сочетая образовательные, воспитательные, развивающие задачи урока. Каждый урок строится на основе принципов научности, систематичности, доступности, сознательности и активности обучения, прочности усвоения знаний с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Урок занимает определенное место в процессе изучения программного материала. Нужно видеть систему уроков при усвоении каждой темы и всего содержания учебного предмета. На уроке должна быть определенность в выборе методов и приемов обучения. Многообразие способов изучения материала на уроке, особенно в начальных классах, требует определенной системы и порядка, заранее предусмотренных учителем. Нельзя по ходу урока произвольно менять способы и приемы изложения содержания, нарушая единство логической структуры урока. Учащиеся успешнее и легче усваивают учебный материал, если их мыслительная деятельность отражает строгую систему и порядок в рассуждениях учителя. Урок должен быть хорошо подготовлен, организован и оборудован. Учитель готовит план или конспект урока, намечает образовательные и воспитательные задачи урока, последовательность проведения частей и этапов урока: как следует начать урок и в какой форме его закончить, какие наглядные пособия и технические средства могут быть использованы на уроке. Даже опытный учитель, в совершенстве владеющий педагогическим мастерством, не может идти на урок без плана, неподготовленным. Наоборот, как показывает практика, именно неопытные учителя, не думающие о творческом подходе к уроку, иногда недостаточно и недобросовестно готовятся к учебным занятиям. Урок в современных условиях носит творческий характер. Учитель заимствует лучший передовой опыт, ищет более эффективные подходы к процессу объяснения новых знаний и повторения пройденного. Творчество - характерная черта в деятельности учителя. Особенно важно проявление инициативы, изобретательности, творчества при проведении уроков в начальной школе. Для младших школьников важно, чтобы они сами хотели изучать учебный материал, чтобы им было интересно и не очень утомительно. Стандарт и шаблон при проведении урока в начальных классах толкает ребенка на путь недостаточно осознанного и осмысленного запоминания и усвоения содержания. Учение - это сложная и трудная деятельность, особенно для младших школьников. Творчество и своеобразие при изучении материала на уроке создают положительные эмоции и доставляют удовлетворение и радость детям и учителю. Главное в том, чтобы понять, усвоили ли дети содержание урока, причем каждый ученик, а не вообще класс. Иногда младший школьник начинает плохо учиться, так как учитель не замечает, что материал уроков ученик не усваивает и ему трудно и неинтересно на последующих уроках. Старшеклассники пробелы в знаниях могут ликвидировать за счет самостоятельных усилий и самостоятельной работы; младшие школьники без руководства со стороны взрослых, как правило, не способны или не желают самостоятельно выучивать то, что не усвоили на уроке. На любом уроке учителю нужно видеть те логические операции и приемы, которыми мыслит ребенок, и которые облегчают или затрудняют усвоение детьми изучаемых правил, положений, событий, особенно в начальных классах, когда дети переходят на уровень абстрактных размышлений и у них формируются и развиваются новые способы мышления. Современное содержание начального обучения усваивается детьми, если учитель хорошо понимает общие и индивидуальные особенности мыслительной деятельности младших школьников. Урок требует от учащихся дисциплинированности и послушания. Школа без дисциплины, что мельница без воды, говорил Я. А. Коменский. Большое значение для поддержания дисциплины имеет интерес и занимательное изложение учебного материала. К. Д. Ушинский предупреждал, что на уроке должны быть юмор и шутка, но нельзя урок превращать в шутку. Особенно важно приучить ребенка быть дисциплинированным в начальных классах с первых уроков. Учителю нужно обладать волевыми чертами характера, чтобы управлять поведением детей. Не крик, не угроза, а разумная система требований и контроль за их выполнением позволяют учителю добиться дисциплины и порядка на уроке. Учитель начальных классов владеет различными приемами и формами предъявления педагогических требований. Важно только не отступать от того принципа, который А. С. Макаренко назвал основным в своей педагогической деятельности: как можно больше требования к ребенку и как можно больше уважения к нему. Учащиеся выполняют любое педагогическое требование учителя, если чувствуют и осознают искреннее уважение учителя к ним. Особенно впечатлительны младшие школьники, которые относятся к учителю прежде всего как к заботливому, внимательному и любимому человеку. Мягкость и доброта в поведении учителя на уроке без необходимой строгости и требовательности недостаточны для поддержания дисциплины в начальных классах. Младшие школьники, особенно шестилетки, еще не умеют самостоятельно воспитывать и перевоспитывать себя и своих товарищей, поэтому они предпочитают доброго и строгого учителя, а не только доброго.
Автор: Никитина Наталья Борисовна