Урок математики в 3 классе "Величины"

Урок математики в 3 классе по теме: «Величины. Килограмм и грамм».

Изучение величин в первом полугодии 3 класса сводится к изучению новых стандартных единиц измерения длины и массы и соотношению между новыми и старыми единицами. Рассмотрение таких единиц массы, как грамм и тонна, обусловлено их смысловой связью с введением новой разрядной единицы ≪тысяча≫. Именно эта связь определяет не только их выбор, но и их место в последовательности изучаемых вопросов.

Единица измерения массы ≪грамм≫ рассматривается на втором уроке после изучения блока вопросов, посвященных введению разрядной единицы ≪тысяча≫. Это позволяет нам не только положить введение ≪грамма≫ на соответствующую числовую основу, но и провести работу по закреплению понятия ≪тысяча≫. При этом учащимся предлагается вспомнить из предыдущего урока смысловой состав термина ≪километр≫, используя для этого необходимую информацию из словаря-справочника, помещенного в конце учебника. Знакомство со смысловым составом термина ≪километр≫ позволит учащимся самостоятельно установить связь между такими единицами массы, как килограмм и грамм. Отличие при изучении пар понятий ≪метр-километр≫ и ≪грамм-килограмм≫ состоит лишь в том, что в первом случае термин, начинающийся со слова ≪кило≫, обозначает новую единицу (километр), а во втором –старую единицу (килограмм). Но объединяет оба эти термина общая числовая основа –тысяча.

Целью урока является создание условий для овладения обучающимися знаниями о величине – массе, единицах измерения массы, способах измерения величины.

Отсюда следуют задачи:

На данном уроке формируются следующие умения:

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- умение работать по образцу;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:

- знать понятия «величина», «длина», «масса»;

- уметь отличать понятие «величина» от понятия «единица измерения величины»;

- знать , что «кило» обозначает «тысяча»;

- уметь объяснять, почему в 1кг – 1000г;

-уметь осуществлять перевод из килограммов в граммы.

-уметь осуществлять перевод из граммов в килограммы;

-уметь дополнять граммы, выраженные трехзначным числом, до 1 килограмма;

-уметь выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Познавательные:

-умение выполнять классификацию;

- умение обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

- умение ориентироваться в учебнике;

- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации.

Личностные:

- умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?);

- определять общие для всех правила поведения ;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).

На данном уроке используются фронтальная и индивидуальная формы работы. Объяснение нового материала происходит с опорой на самостоятельную работу учащихся по заданиям учебника.

Задания построены таким образом, что учащиеся сначала рассматривают данный образец записи, анализируют его, после чего дают объяснение данным действиям. Учащиеся самостоятельно приходят к выводу, что многие записи неудобны и некоторые преобразования можно выполнить устно.

На уроке используются разнообразные формы проверки заданий. А именно:

Урок строится таким образом, что вначале проводится актуализация опорных знаний. Учащиеся проводят классификацию единиц измерения разных величин. Обнаруживают незнакомую им единицу измерения массы.

Затем учащиеся формулируют тему и цель урока.

Далее происходит открытие нового знания с опорой на уже имеющиеся знания по предыдущей теме: «Метр и километр».

Затем следует первичная проверка понимания. Учащиеся, ориентируясь на образец, самостоятельно выполняют преобразования одних единиц измерения в другие.

На этапе «Применение новых знаний» учащиеся выполняют разнообразные задания: перевод единиц измерения массы, решение задач с опорой на рисунок и текст, сложение и вычитание единиц измерения массы.

Кроме того, необходимо как можно чаще спрашивать детей о том, какие знания им помогли выполнить то или иное задание.

И, в завершение урока, необходимо провести рефлексию учебной деятельности. Цель данного этапа урока - оценивание самих себя, своего знания или незнания по данной теме.

В конечном итоге дети вспоминают цель, поставленную в начале урока, и соотносят ее с результатом своей деятельности.