рабочая программа

Учебно-тематическое планирование
по музыке
Класс: 2
Учитель: Халилова Танзиля Мударисовна
Количество часов: всего 34 часов, в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков ______
Административных контрольных уроков ______
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений.1-4 класс. Москва, Издательство “Просвещение”. 2001

Учебник Музыка дәресләре. 2 кл.Н.В.Бакиева, Ә.Г.Гарипова, В.Х.Бакиева Казань: Магариф, 2008
Дополнительная литература
1. Музыка дәресләре өчен хрестоматия 2кл. Казань: Магариф, 2010

АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Россия Федерациясе Мәгариф Министрлыгы тәкъдим иткән «Примерные программы для начальной школы»( М.: Дрофа, 2008) нигезендә төзелде. И.В.Бакеева, М.Ф.Җиһаншина “Музыка дәресләре”2 сыйныф (К.: “Мәгариф” 2008 ел), “Музыка дәресләре өчен хрестоматия”(Казан Мәгариф, 2010 ел) дәреслеге кулланылды.
Мәктәптә укучыларга музыкаль белем бирү һәм эстетик тәрбия бирү музыка дәресләре , дәрестән тыш чаралар аша тормышка ашырыла. Балалар күңелен музыкаль тәэсир-кичерешләр белән баету, аларның музыка белән кызыксынуын арттыру, теге яки бу әсәрне башкаруда актив катнашуына ирешү өчен тәрбиянең төрле формалары кулланыла. Шулай да дәрес музыкаль тәрбия бирүдә мөһим һәм төп форма. Музыка дәресләрендә укыту процессы музыкаль әсәрләрнең эчтәлегенә нигезләнә. Әсәрнең эчтәлеге ул кешенең уй-хисләре, тойгы һәм кичерешләре. Шул хисләрне һәм кичерешләрне сиземләү, музыкаль әсәрнең гүзәллеген тоя белү, музыканың эчтәлеген аңлап шатлану, фикерләрне әйтә белү, музыканың тормыш белән тыгыз бәйләнештә булуын аңлату – музыка дәресләренең төп максаты.
Музыка дәресләрендә укучыларга үз халкының үткәне, бүгенге бәйсезлеге, теле, гореф-гадәте, сәнгате өйрәтелә. Чит төбәктә көн күрүче татарларның Татарстан һәм башка ил халыклары белән сәяси, икътисади һәм мәдәни багланышларны, дуслык һәм ярдәмләшү шартларында алып барылуында музыканың ролен аңлату. Башка милләтләр музыкасы, музыка кораллары, биюләре белән таныштыру - төп бурычлар.
Музыка дәресләрендә композиторлар иҗаты белән танышу, музыкаль әсәрләр тыңлау, җырлау күнегүләре, яңа җырлар, ноталар, нота үлчәмнәре, паузалар өйрәнү күздә тотыла.
Музыка ул төрле телләрдә сөйләшүче халыкларга бер-берсе белән аңлашу, аралашу чараларының берсе.

Укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә төп таләпләр
2 сыйныфны тәмамлаганда укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш:
- Россия һәм Татарстан гимның сүзләрен, көен аерырга;
- “композитор”, “башкаручы”, “тыңлаучы” төшенчәләрен белергә;
- халык җырларын һәм туган яктагы йола-бәйрәмнәрне;
- өйрәнелгән җырларның сүзләрен, көен, авторларын;
- танылган җырчыларны, музыка уен коралларын;
- үзләре өйрәнгән музыкаль әсәрне танырга, аның авторларын әйтә алырга;
- 2-3 халык җырын һәм композитор җырын башкара белергә;


Программа эчтәлеге

I чирек темасы: Музыка сәнгатенең төп өч төре – 8 дәрес.
II чирек темасы – Музыканың тәэсир итү һәм сурәтләү чаралары - 8дәрес
III чирек темасы: Музыка сәнгатенең төп өч төре музыканың тагын иниди турләренә алып керә?. - 9 дәрес
IV чирек. Музыканың теле нәрсә ул? –9 дәрес

Укытучы өчен тәкъдим ителгән әдәбият:

1.Татар мәктәпләре, гимназияләр өчен музыка программасы һәм дәрес эшкәртмәләре 1 – 8 сыйныфлар, Казан “
Мәгариф “ нәшрияты, 1997
2. И.В.Бакеева, М.Ф.Җиһаншина Музыка дәресләре 2 сыйныф, К.: “Мәгариф”, 2005 ел

Укучы өчен тәкъдим ителгән әдәбият:
1. З.Г.Ибраһимова Шома бас, К.: “Школа”, 2005
2. Ф.С.Кәримова , Ф.Г.Сәяпова Мәктәптә бәйрәмнәр , кичәләр Яр Чаллы “ Мәгърифәт”, 2004

Аудио визуаль материал:
Лазер дискалары

№ Исеме саны
1. Габдулла Тукай (Энциклопедия) – 4 диска 1
2. Камыр-Батыр (Музыкаль әкият) 1
4. 50 кечесенә, 50 олысына (караоке) 1
5. Нәни йөрәккә зур бүләк (Балалар җырлары, әкиятләр) 1
6. Военные песни (караоке) 1
7. Созвездие - йолдызлык 1
8. Алтын фонд (Ансамбль песни и танца РТ) 1


Аудиокассеталар
№ Автор Исеме саны
1.
2. Балалар җырлары 1
2.
Балалар өчен җырлар 1
3. "Йолдызчык" ансамбле Балачак җырлары 1
4. Сез җырлагыз, мин уйныйм 1
5. Наил Мортазин Күбәләкле аланда 1
6. Ф.Хөрмәтова Бию такмаклары 1
7. Р.Вәлиев Башкорт халык көйләре 1
8. Танцуют все 1

№ Тема Сәг. сан Ти-еш Үтк. Материал Җиһазлау ИКТ
Музыка сәнгатенең өч төре (9 сәг)
1 Көй. “Беренче сентябрь” җыры Н.Гайсин шиг.. М.Мозаффаров муз. 1 5-8 бит 16 һәм бөтен ноталар, көй
2 Салих Сәйдәшев. “Укучылар маршы” җыры. З.Л. Хәйретдинова муз. 1 9 - 10 бит 16 һәм бөтен ноталар
3 Халык биюләре 1 12-14 бит пауза
4 Михаил Глинка “Куыш уйнаганда ” җыры 1 16-18бит Басымлы һәм басымсыз авазлар
5 Полька. “Шома бас”татар халык җыры 1 19-21бит полька
6- 7 Заһид Хәбибуллин “Аю баласы белән курчак полька бииләр”М.Качурбина шиг., сүз 2 22- 24 бит Такт һәм такт сызыгы
8 Вальс. Нәҗип Җиһанов 27 – 30бит вальс
9 Өйрәнелгән җырларны кабатлау 1
Музыканың тәэсир итү һәм сурәтләү чаралары (7 сәг.)
10 Дмитрий Кабалевский “Балалар җыры бу” Г.Рәхим шиг. А. Монасыйпов муз. 1 32-34 бит такт
11 “Балалар ярдәм итә” җыры. Г.Лотфи шиг., З.Хәбибуллин муз. 1 35 - 37 бит Басымлы һәм басымсыз авазлар
12 Бәрмә уен кораллары. “Чыршы” җыры . Н. Баян шиг.,Җ. Фәйзи муз. 1 38 - 40 бит Уен кораллары
13 Юрий Виноградов “Кыш бабай” Ә.Кари сүз., Р. Еникеева эшк. 1 41- 43 бит Ноталар, такт, такт сызыгы
14 Александр Ключарёв 1 44- 45 бит
15 Кабатлау. Музыка сәнгатенең өч төре 1 46 бит Ноталар, такт, такт сызыгы
16 Яңа ел җырларын кабатлау. 1
Музыка сәнгатенең төп өч төре музыканың тагын нинди төрләренә алып керә. (9 сәг.)
17 Музыка сәнгатенең төп өч төре музыканың тагын нинди төрләренә алып керә 1 47 - 49 бит канон
18 Пётр Чайковский “Рәхим итегез” җыры Х.Халиков шиг., Ә. Хәйретдинова муз. 1 50 - 52 бит вальс
19 Ф.Яруллин. Балет. 1 54 -56 бит балет
20-21 “Асия”җыры Ә.Фәйзи шиг., И.Шәмсетдинов муз. 2 56 - 58 бит Музыка һәм паузаларның сузынкылыкларын арттыру
22 Симфония. “Туган илебез” җыры Х.Вахит шиг.. З.Хәбибуллин муз. 1 60- 64 бит симфония
23 Л.Хәйретдинова “Дуслар” җыры
Ф. Зиятдинова шиг.,
Гильманова сүз. 1 65 - 67 бит опера
24 “Кырмыскалар ” җыры 1 68 - 70 бит сюита
25 Луиза Батыр - Болгари 1 70 – 71 бит бит
Музыка теле нәрсә ул?(9 сәг)
26- 27 Музыка теле нәрсә ул? “Яз җитә” җыры. Ф.Кәрим шиг., Җ.Фәйзи муз. 2 73 - 75 бит темп
28 Җәүдәт Фәйзи 1 77 - 78 бит Ике өлешле үлчәи
29 “Тал песие” җыры. Р.Әхмәтов шиг., Ф. Әхмәтов муз. 1 80 - 81 бит Рәсемнәр
30 “Әлли – бәлли ”җыры.
Р.Вәлиев шиг., Ш. Тимербулатов муз. 1 82- 83 бит Өч өлешле үлчәм
31 “Светофорлы юлларда” җыры. В.Казыйханов шиг., В. Әхмәтшин муз. 1 86- 90 бит Башкаруның үзенчәлекле ысуллары
32 Рөстәм Яхин 1 91 бит
33 Ренат Еникеев 1 93- 94 бит
34 Үткәннәрне, өйрәнелгән җырларны кабатлау. Йомгаклау. 1 95- 96 бит



Учебно-тематическое планирование
по оружающему миру и ОБЖ
Класс: 2
Учитель: Халилова Танзиля Мударисовна
Количество часов: всего 68 часа, в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков
Административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе программы 1. Башлангыч сыйныфлар өчен программа. Казан, “Мәгариф”, 2001
2. Татар мәктәпләре өчен программа. “Мәгариф”,2003
3. Г.Х. Самигуллин, К.М.Зарипова. Әйләнә-тирә дөнья. 2 нче сыйныф, “Мәгариф”, 2005
4.Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности. 1-4 класс /Авт.-сост. Г.Н.Шевченко- Волгаград: Учитель , 2004/
5. Основы безопасности жизнедеятельности.. 2 класс Москва,
АСТ-ЛТДИПС, 1997. А.Усачёв, А.Березин


Аңлатма язуы.

Аңлатма язуы

Укыту планы буенча әйләнә – тирәбездәге мохит һәм тормыш иминлеге нигезләре атнага 2 сәг (барысы 68 сәг) каралган. Эш программасында да 68 сәг каралды.
Балаларда тирә-юньдәге тормыш-көнкүреш, табигать предметлары һәм күрешеләре турында күзаллаулар туплау, аларның әхлакый тәҗрибәсен баету, үз-үзләрен дөрес тоту күнекмәләрен формалаштыру балар бакчасында тәбияләү һәм белем бирү программаларында каралган. Шуңа күрә башлангыч мәктәп укытучысы баланың анда тупланган белеменә, күзәтүләре буенча формалашкан беренче тәҗрибәсенә таянып эш итәргә тиеш.
Соңгы елларда табигатьне саклау, балага экологик тәрбия бирү иң зур проблемаларның берсенә әверелеп бара. Чөнки сулаган һавабыз, эчкә суыбыз пычрана, үстергән җиләк-җимешләребез төрле авырулар китереп чыгара. Табигать, бөтен тереклек зур куркыныч астында кала бара. Табигатьнең бөтенлеге, киләчәге кеше кулында.
Ә кеше беренче тәрбияне гаиләдә алса, балалар бакчасында дәвам итә, мәктәптә инде тулысынча шәхес булып формалаша башлый. Шуңа да бакча-мәктәп арасындагы дәвамчылык эше тирәнтен уйланылган булырга тиеш.
Тәкъдим ителә торган программа һәм дәреслек Ә.З.Рәхимовның “Психодидактика” принципларына нигезләнә, иҗади үсеш технологиясенә корыла. Төп бурыч һәр балага үзен тәрбияләргә, үстерергә, белем тупларга, аралашу сәләтен формалаштырырга ярдәм итү. Шушы бурычларны табигый рәвештә дәвам итеп, баланың фикер йөртү сәләтен камилләштерә, хис байлыгын арттыра, физик яктан сәламәтлеген саклау һәм ныгыту чараларын булдыра. Иҗади күзаллау шөгыльләрендә күзаллау, тоемлау, тасвирлау сәләтләрен формалаштыра, үз үсеш процессына нигез сала. Баланың фикерләү культурасына уңай тәэсир иткән уеннар – ТРИЗ (теория решениея изобретательных задач – уйлап чыгарышлы мәсьәләләр чишү тәгълиматы), РТБ (развитие творческих воображений – иҗади күзаллауны үстерү) кебек уеннар уйната. Бу уеннар дөрес уйларга, сөйләргә, фантазияне, уйлап чыгару сәләтен камилләштерүгә корылганнар. Укытучы шуңа охшаш үстерешле уеннар аша бакча-мәктәп эшендә дәвамчанлык принципларын нәтиҗәле башкарып, табигать һәм җәмгыять күренешләрен үзара бәйләнештә карарга, конкрет материалда табигатьнең кеше өчен эстетик, практик, сәламәтләндерү, белемне арттыру әһәмиятен күзалларга ярдәм итәргә тиеш.
Иҗади үсеш технологиясе программасы белән эшләүче балалар белән нәрсә ул Җир, экватор, материк, океан, диңгез, елга, ел фасыллары дигән сорауларга җавап табалар, ел фасылларының үзгәреп торуын, су һәм аның үзлекләрен, ком, шикәр балавызы, пыяла һәм аларның кеше тормышындагы әһәмиятен аңларга өйрәнәләр. Термометр ярдәмендә өйдәге, урамдагы, елгадагы һәм су температурасын үлчәп чагыштыралар. Магнит һәм аның үзлеген тәҗрибәләр аша танып белүгә ирешәләр; казылма байлыкларын өйрәнәләр, картадан аларның җир астындагы ятмаларын табалар,лупа, биноколь, микроскоп белән эш итәргә өйрәнәләр.
Әйләнә-тирәбездәге мохит белән танышу дәресләрен класста үткәрүдән бигрәк урамда, ишек алдында, мәктәп яны тәҗрибә участогында, паркта, якын болында, урманда, елга-күл буйларында, предприятиеләрдә, музей һәм театрларда үткәрергә мөмкин. Әңгәмәләр, төркемнәрдә оштырылган фикер бәхәсләре, дидактик һәм иҗади уеннар, рәсем ясау, конструкторлык, үз-үзенә хезмәт күрсәтү, җәмгыятьтә файдалы хезмәттә катнашу, төрле тикшеренү-тәҗрибә эшләре әйләнә-тирә мөхит турында алган күзаллауларны ныгыту өчен кирәк. Шулай эшләнгәндә бала алдында тоткан объектны аерып кисәкләргә бүлеп күрә ала, предметларның контурын төсмерли, чикли, охшаш предметларны янәшә куеп карый, охшаш һәм аермалы якларны таба. Образларның өлешләрен, кисәкләрен аерып тану балага аларны яңадан җыеп, беркадәр үзгәртеп, икенче образның өлешләрен кулланып, яңа объектлар төшенчәләр, ситуацияләр тудыруда ярдәм итә.
Программа эчтәлеге 2 сыйныф (68сәг.)
Терек һәм терек булмаган табигать
Кояшсыз яшәп буламы? Табигый әйберләр һәм кеше ясаган әйберләр нәрсә ул?”Терек” һәм “терек булмаган” дигән сүзләрне ничек аңлыйсыз?Табигатьтә нинди күренешләр була? Температура нәрсә ул? Термометр нигә кирәк? Һава торышын белү кемгә кирәк? Табигатьтә көзен нинди үзгәрешләр була? Җир астында нинди хәзинә бар? Һавасыз яшәп буламы?Һава нидән пычрана?. Тереклек өчен су нигә кадерле?
Тереклек өчен кирәкле шартлар
Хайваннарны нинди төркемнәргә бүләләр? Кеше табигать белән нинди бәйләнештә? Кыргый һәм культуралы үсемлекләр нинди була? Сездә нинди бүлмә гөлләре үсә? Өйдә нинди балыклар, кошлар, хайваннар яши ала? Кызыл китапка нәрсәләр кертелгән? Терек һәм терек булмаган табигатьтә кыш нинди үзгәрешләр була?
Кеше, аның сәламәтлеге һәм иминлеге
Кешенең тән төзелеше. Ничек сәламәт булырга? Кешегә тиешенчә туклану өчен нинди азык кирәк? Тешләрне ничек сакларга? Машинадан кайчан сакланырга? Өйдә куркыныч әйберләр буламы? Урманда нәрсәләрдән сак булырга кирәк? Елгада ялгыз су коенырга ярыймы? Таныш булмаган кешегә ышаныргамы? Әгәр адашсаң яки югалсаң нишләргә?
Горизонт, компас һәм җир өсте
Горизонт һәм горизонт яклары нәрсә алар? Компас нигә кирәк? Җир өстенең формалары. Тигезлек, калкулык һәм тауны аера беләсезме? Табигый һәм ясалма сулыклар, табигатьтә язгы үзгәрешләр. Карта нигә кирәк? Материклар һәм океаннар картада ничек күренә?
Россия шәһәрләре
Россиянең – башкаласы Мәскәү шәһәре.Туган ягыбызның табигате.Татарстан шәһәрләре. Алар нәрсә белән данлыклы? Татарстанның башкаласы Казан турында нәрсә беләсез?
II нче сыйныф азагында укучылар белергә тиеш:
табигать турында: терек һәм терек булмаган табигать, кыргый һәм культуралы үсемлекләр, агачлар, куаклар һәм үләннәрне; кыргый һәм йорт хайваннарын;. бөҗәкләр, балыклар, кошлар, җәнлекләрне; ел фасылларының төп билгеләрен; үзләренең төбәгендә яши торган үсемлек һәм хайваннарны;табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен;
кеше тәненең төзелешен,шәхси гигиена кагыйдәләрен; елның төрле вакытларында сәламәтлекне саклау үзенчәлекләрен; урамда, көндәлек тормышта, җәмәгать урыннарында, суда, кешеләр белән аралашканда иминлек кагыйдәләрен;
горизонтның төп якларын; компасның төзелешен һәм билгеләнешен, компас ярдәмендә горизонтның төп якларын билгеләргә; “калкулык” ,“ерым” ,“тау” төшенчәләрен; сулыкларның төрләрен, елга өлешләрен; илебезнең һәм башкалабызның исемен; туган ягыбызның табигатен, сулыкларын, Татарстан республикасын, аның башкаласын , шәһәрләрен.
Программа
2 нче сыйныф
Терек һәм терек булмаган табигать (10 сәг)
Кояшсыз яшәп буламы? Табигый әйберләр һәм кеше ясаган әйберләр нәрсә ул?”Терек” һәм “терек булмаган” дигән сүзләрне ничек аңлыйсыз?Табигатьтә нинди күренешләр була? Температура нәрсә ул? Термометр нигә кирәк? Һава торышын белү кемгә кирәк? Табигатьтә көзен нинди үзгәрешләр була? Җир астында нинди хәзинә бар? Һавасыз яшәп буламы?Һава нидән пычрана?. Тереклек өчен су нигә кадерле?
Тереклек өчен кирәкле шартлар (7 сәг)
Хайваннарны нинди төркемнәргә бүләләр? Кеше табигать белән нинди бәйләнештә? Кыргый һәм культуралы үсемлекләр нинди була? Сездә нинди бүлмә гөлләре үсә? Өйдә нинди балыклар, кошлар, хайваннар яши ала? Кызыл китапка нәрсәләр кертелгән? Терек һәм терек булмаган табигатьтә кыш нинди үзгәрешләр була?
Кеше, аның сәламәтлеге һәм иминлеге (10 сәг)
Кешенең тән төзелеше. Ничек сәламәт булырга? Кешегә тиешенчә туклану өчен нинди азык кирәк? Тешләрне ничек сакларга? Машинадан кайчан сакланырга? Өйдә куркыныч әйберләр буламы? Урманда нәрсәләрдән сак булырга кирәк? Елгада ялгыз су коенырга ярыймы? Таныш булмаган кешегә ышаныргамы? Әгәр адашсаң яки югалсаң нишләргә?
Горизонт, компас һәм җир өсте (5 сәг)
Горизонт һәм горизонт яклары нәрсә алар? Компас нигә кирәк? Җир өстенең формалары. Тигезлек, калкулык һәм тауны аера беләсезме? Табигый һәм ясалма сулыклар, табигатьтә язгы үзгәрешләр. Карта нигә кирәк? Материклар һәм океаннар картада ничек күренә?
Россия шәһәрләре (4 сәг)
Россиянең – башкаласы Мәскәү шәһәре.Туган ягыбызның табигате.Татарстан шәһәрләре. Алар нәрсә белән данлыклы? Татарстанның башкаласы Казан турында нәрсә беләсез?
2 нче сыйныф азагында нәрсәләр белергә тиеш:
табигать турында: терек һәм терек булмаган табигать, кыргый һәм культуралы үсемлекләр, агачлар, куаклар һәм үләннәрне; кыргый һәм йорт хайваннарын;. Бөҗәкләр, балыклар, кошлар, җәнлекләрне; ел фасылларының төп билгеләрен; үзләренең төбәгендә яши торган үсемлек һәм хайваннарны;табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен;
кеше тәненең төзелешен,шәхси гигиена кагыйдәләрен; елның төрле вакытларында сәламәтлекне саклау үзенчәлекләрен; урамда, көндәлек тормышта, җәмәгать урыннарында, суда, кешеләр белән аралашканда иминлек кагыйдәләрен;
транспортларның өйрәнелгән төрләрен аера, укытучы җитәкчелегендә шәһәр(авыл) тормышын, кешеләрнең хезмәтен күзәтә белергә;
горизонтның төп якларын; компасның төзелешен һәм билгеләнешен, компас ярдәмендә горизонтның төп якларын билгеләргә; “калкулык” ,“ерым” ,“тау” төшенчәләрен; сулыкларның төрләрен, елга өлешләрен; илебезнең һәм башкалабызның исемен; туган ягыбызның табигатен, сулыкларын, Татарстан республикасын, аның башкаласын , шәһәрләрен.

Календарь – тематик планлаштыру.
№ Тема Сәг са-ны Тиеш Үткә-релде Матери-ал Җиһаз-лау ИКТ
1 Безне чолгап алган тирәлек 1 Мәгариф
№8,9,10-1998
м с7-10 Экскур-сия
2 Кояшсыз яшәп буламы? 1 дәреслек 3-7 бит
м 3-5 б Рәсемнәр
3 Ашыгыч ярдәм 2 М с 250-255 Таблица
3 Табигый һәм кеше ясаган әйберләр нәрсә алар 1 8 бит
м 5-8 б Предмет-лар

4 Терек һәм терек булмаган табигать 1 9-10 бит
м 8-10 б
пл 14-15 Рәсемнәр
5 Табигатьтә нинди күренешләр була? 1 10-11бит
м 11-13 б
пл 16-17 Картина
6 Температура нәрсә ул? Термометр нигә кирәк? Һава торышын белү кемгә кирәк? 1 12-13бит
м 13-14 б
пл 18-23
Термо-метр
7 Табигатьтә көзен нинди үзгәрешләр була? 1 14 бит
м 14-16 б
пл 24-29 Картина
8 Һавасыз яшәп буламы? 1 15-16 бит
м 17-18 б
пл 38-41 күзәтү
9 Һава нидән пычрана? 1 17 бит
м 19-21 б Рәсемнәр
10
Тереклек өчен су ни өчен кадерле? 1 18-19 бит
м 21-24 б
пл 42-45 Рәсемнәр, сулы савыт
11 Тереклеккә нинди шартлар кирәк? Хайваннарны нинди төркемнәргә аералар? 1 20-21 бит
м 24-27 б
пл 50-53
пл 66-69 Хайван рәсем-нәре
12 Кеше табигать белән нинди бәйләнештә? 1 22-23 бит
м 27-29 б
пл 54-61 Рәсемнәр, схема
13
Кыргый һәм игүле үсемлекләр нинди була? 1 24-25 бит
м 29-30 б
пл 46-49; пл 62-65 Гербарий
14 Бүлмә гөлләре. 1 26-27 бит
м 30-35 б Гөлләр
15 Өйдә - җанлы почмак. 1 пл 70-81
16 Кызыл китапка нәрсәләр кертелә? Экология кагыйдәләре. 1 28-29 бит
м 35-38 б
пл 82-91 Кызыл китап
17

Терек һәм терек булмаган табигать кыш көне нинди була? 1 30-31 бит
м 38-39 б
пл 132-139 Картина, күзәтү
18 Шәһәр һәм авыл. 1 Пл 96-99 Рәсемнәр
19 Икътисад нәрсә ул? Мәдәният һәм мәгариф. 1 Пл 100-103
Пл 122-125
20 Һәр һөнәр дә кирәкле. 1 Пл 126-129 Рәсемнәр
21
Кешенең тән төзелеше нинди? Эчке органнар. 1 34-37 бит
пл 6-9 Таблица
22
Ничек сәламәт булырга? 1 38-43 бит
пл 10-17 гигиена әйберләре
23 Кешегә туклану өчен нинди азык кирәк? 1 44-45 бит
пл 10-17 Рәсем
24 Тешләрне ничек сакларга? 1 46-47 бит
пл 10-17 Таблица, щётка
25

Машинадан кайчан сакланырга? Юл билгеләре. Светофор. 1 50 бит
пл 18-21 машина, юл блгеләре
26 Юл-транспорт һәлакәте 1 19 бит
м с 215-221 Д \ф
27 Пассажирлар өчен кагыйдәләр 1 13 бит
пл 64-65 Истәлек язуы
28 Җәяүлеләр хәвеф-сезлеге 1 67 бит
пл 22-25 картина
29 Юллар кисешкән урыннар 1 60 бит картина
30 Урамда төркем белән йөрү 1 28 бит
м с 205-214 картина
31 Транспорт төрләре. Махсус автомобильләр 1 30 бит
пл 114-117
пл 112-113 Рәсемнәр
32 Юлның хәвефле урыннары 1 55 бит Рәсемнәр
33 Менә минем авылым 1 41бит Тирә-як, картина
34 Без юл йөрү ка-гыйдәләрен үтәргә өйрәнәбез 1 Экскур-сия
35 Табигатькә сәяхәт. Ориентлашу 1 М с 96-103 Сәяхәт, компас
36 Өйдә куркыныч әйбер-ләр буламы? Электр, газ, судан ничек файдаланырга? 1 51 бит
пл 26-28 Рәсемнәр
37 Урманда нәрсәдән сакланырга кирәк? Ашарга яраклы һәм агулы гөмбәләр. 1 52 бит
пл 32-33 Рәсемнәр
38


Таныш булмаган кешегә ышаныргамы? Әгәр адашсаң яки югалсаң нишләргә? 1 53-54 бит
пл 36-41 Рәсемнәр
39 Көтелмәгән хәлләр, аларны җиңү 2 ОБЖ
2 класс
м с 10-18
Рәсемнәр
40 Ут кешенең дусты 1 ОБЖ
2 класс
95 бит
м с53-62 Плакат
41 Ут кешенең дошманы 1 Пл 29-31
м с 62-74 Плакат
42 Янгынга каршы чаралар, янгын вакытында үзеңне ничек тотарга 1 ОБЖ
2 класс
98 бит
м с 74-92 Плакат
43 Ашыгыч ярдәм 2 М с 250-255 Таблица
44 Бәла-казага юлык-канда кул астындагы төп коткару чаралары 1 Таб.белеме
2 класс
62 бит Төп коткару чаралары
45
Горизонт яклары 1 58-61 бит Таблица, компас
46 Ориентлаша бел 1 Таб.белеме
2 кл 53 б
м с 122-125
пл 70-75 Компас
47 Җир өсте. Җир өстенең формалары. 1 62-63 бит
пл 76-79 Таблица, карта
48 Җир астында нинди хәзинә бар? 1 64 бит
м 16-17 б
пл 34-37 Үрнәкләр
49

Табигый һәм ясалма сулыклар.Күлләр, елгалар, буалар. 1 66-69 бит
М 125-139
Пл 80-83 Рәсемнәр
50 Көзге һәм кышкы көн-нәрдә сулыкларда кур-кынычсызлык кагый-дәләре. 1 Таб.бел 2 кл
59 бит
пл 34-35
м с 139-150 Рәсемнәр
51 Яз кунакка чакыра. 1 Пл 84-89
52 Язгы экскурсия 1 Пл 84-87
53 Табигать ничек уяна? 1 70-75 бит Картина
54 Карта ни өчен кирәк? Туган ил буйлап сәяхәт 1 78-79 бит Ярымшарлар карта-сы
55 Россиянең башкаласы 1 80-81 бит альбом
56-57 Туган ягыбыз табигате. Татарстан шәһәрләре 2 82 бит
84-86 бит
пл 116-117 Рәсемнәр, альбом
5859 Карта нәрсә ул һәм аны ничек укырга? 2 Пл 94-95

60 Мәскәү буйлап сәяхәт. 1 Пл 96-105
61 62 Планета буйлап сәяхәт 1 Пл 118-127
6364 Дөньядагы илләр 2 Пл 128-133
65 66 Галәмгә сәяхәт. 2 Пл 134-137
67 Алда җәй көтә. 1 Пл 138-139
68 Йомгаклау дәресе 1
Литературное чтение




В неделю : 2 часа
Всего:68 ч.


Тематический план составлен:

1. Русский язык. 2 класс. Р.Х. Ягафарова. Казань «Магариф». 2003 год- часть1,часть2; книга 1,2

2. Программы общеобразовательных учреждений.1-4 класс.
Москва, Издательство “Просвещение”. 2001


Пояснительная записка
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного
чтения отводится 2 часа в неделю. На изучение программного материала отводится 68 часов. (Из них 15 часов – внеклассное чтение).
Рабочая программа 2 класса направлена на формирование и развитие учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и по¬могает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художе-ственное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению.
Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения
младшего школь¬ника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, спо¬собствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Во втором классе дети читают произведения фольклора народов России и
мира (загадки, песенки, пословицы, поговорки авторские сказки).Они узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчетливо видно, в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло.
Цели обучения
Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие художественно- творческих и познавательных способностей, формирование эстетического отношения к слову, совершенствование видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать;
- овладение осознанным правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора
- воспитание эстетического отношения к слову, интереса к чтению и, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания литературного чтения у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- осознанно и правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание, воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике»
- подробно пересказывать небольшие произведения с отчётливо выраженным сюжетом;
- раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте предложения, соответствующие им;
- делить тексты на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
- сопоставлять слова, близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте;
- ориентироваться в учебной книге.
- осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту);
- осознанно и правильно читать целыми словами;
- ориентироваться в учебной книге.
К концу 2 класса обучающиеся должны знать:
- средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);
- жанры литературных произведений (сказка и рассказ, стихотворение и басня) и произведений фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка);
- наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы.
К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
- осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту);
- находить в тексте отрывки по заданию 9 выборочное чтение);
- делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения;
- выделять главную мысль прочитанного произведения;
- определять тему произведения;
- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
- отвечать на вопросы по содержанию картины художника;
- составлять описание природы, предметов;
- пересказывать текст подробно и выборочно;
- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
- выразительно читать диалоги, читать по ролям;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- воссоздавать художественные образы литературного произведения,
- различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию.









Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока Кол.
час Срок пров Пров. Материал Оборудо
вание
1 В. Берестов «Кто чему научится» 1 Стр.6 ч.1 Портрет, рисунки
2 Джоанни Родари «Лежебока» 1 Стр.19
3 В.Бианки «Учебные площадки» 1 Стр.31 Портрет, рисунки
4 Д.Мамин-Сибиряк «Осень» 1 Стр.35-36 Портрет, рисунки
5 Внеклассное чтение Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и галчонок» 1 Стр. 40-41 Портрет, рисунки
6 В.Драгунский «Англичанин Павел» 1 Стр.57-60 Портрет, рисунки
7 Г.Цыферов «Спор» 1 Стр. 62
8 К.Чуковский “ Три товарища” 1 Стр.76-77 Портрет, рисунки
9 Е.Шварц « Сказка о потерянном времени» 1 Стр. 86-88 иллюстрация
10 Внеклассное чтение Н.Носов «Как Незнайка писал стихи» 1 Стр. 92-93 Портрет, рисунки
11 В.Драгунский «Сестра моя Ксения» 1 Стр. 112-113 Портрет, рисунки
12 Я.Аким «Моя родня» 1 Стр.91 Портрет, рисунки
13 Ю.Коваль « Дед, баба и Алёша» 1 Стр.107-108
14 Р.Гамзатов «Мой дедушка» 1 Стр. 109-111 Картина
15 Внеклассное чтение Ю.Ермалаев
« Две булочки» 1 Стр.121 Картина
16 Я. Аким «Про Вову и корову» 1 Стр.149-150 Картина
17 В.Осеева «Сыновья» 1 Стр.117-118 Портрет
18 З.Александрова «Новая столовая» 1 Стр.160-161 Портрет,картина
19 К.Чуковский «Айболит» 1 Стр.165-167 Иллюстрации
20 Внеклассное чтение А.Солженицын «Шарик» 1 Стр. 170- 171. ч.1
21 Сказка «Платок нищего» 1 Стр.37-38 2 ч книга 1 Иллюстрации
22 Н.Гернет «Ненастоящая девочка» 1 Стр.34-35
23 С.Козлов «Красота» 1 Стр.47-49 Портрет
24 В.Голявкин « У Ники новые лыжи» 1 Стр.54-55 Картина
25 Внеклассное чтение Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел» 1 Стр.56-58
26 Р.Кудашева «В лесу родилась ёлочка» 1 Стр.68-69 Картина
27 В.Голявкин «Как я встречал Новый год» 1 Стр.66-67 Картина
28 Н.Юрина «Лебеди» 1 Стр.84-86 Рисунки
29 С.Козлов «В сладком морковном лесу» 1 Стр.92-93
30 Внеклассное чтение Н.Носов «Знайка и Незнайка» 1 Стр.102-103 Портрет, иллюстрации
31 Н.Коростелёв «Ты учишь уроки» 1 Стр. 112
32 Р.Паль «Рисованный рассказ» 1 Стр. 109-110
33 С.Козлов «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды» 1 Стр.120-121 Картина
34 Э.Шим «Картошка, открой глазки» 1 Стр.142-143 Рисунки
35 Внеклассное чтение А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 Стр. 145-146 Картина
36 А.Введенский «Лошадка» 1 Стр. 148-150 Картина, портрет
37 И Шведова «Фермер» 1 Стр. 154-155 Картина
38 Г.Сапгир «Подарок» 1 Стр. 160-162 Портрет, иллюстрации
39 В.Сутеев «Разные колёса» 1 Стр. 166-167 Портрет, иллюстрации
40 Внеклассное чтение Ф.И.Тютчев 1 Стр.128-130
41 Т. Александрова «У матрёшек день рождения» 1 Стр.168-169 Портрет, иллюстрации
42 В. Степанов «Как живёте, что жуёте» 1 Стр.174-175 Портрет, иллюстрации
43 Г.Цыферов «Телёнок» 1 Стр. 177-178 Портрет, иллюстрации
44 Машины в деревне 1 Стр. 156-157
45 Внеклассное чтение А.П.Чехов 1 Стр.163-164
46 А.Усачёв «Здравствуйте, спасибо, до свидания!» 1 Стр.11- 12
ч.2 кн.2 Портрет, иллюстрации
47 И.Шведова «Товар» 1 Стр. 60-61 ч.2 кн. 2ч Портрет, иллюстрации
48 Внеклассное чтение В.В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». 1 Стр548 «Снежинка»
49 Н.Носов «Коротышки из Цветочного города» 1 Стр.28 - 29 Портрет, иллюстрации
50 В.Лунин «На рынке» 1 Стр.64-65 Портрет, иллюстрации
51 Внеклассное чтение Басни И.А.Крылова»Стрекоза и Муравей» 1 Стр.33- 34 Басни Крылова
52 Ф.Лев « В зоомагазине» 1 Стр. 66-67 Портрет, иллюстрации
53 С.Георгиев «Подарки» 1 Стр.73 картина
54 Внеклассное чтение В.А.Жуковский «Жаваронок» 1 Стр.155 «Костёр» Картина
55 Н. Сладков «Апрельские шутки» 1 Стр.86-87 Картина
56 Л.Н.Толстой «Котёнок» 1 Стр.104 - 105 Рисунки
57 С.Козлов «Ёжик и море» 1 Стр.91-92 Рисунки
58 Г.Цыферов «Облачковое молочко» 1 Стр.96-98
59 Внеклассное чтение М.Ю.Лермонтов 1 Стр. Картина
60 С.Козлов «Необыкновенная весна» 1 Стр.107-109 Картина
61 Зарубежные писатели. Шарль Перро «Красная шапочка». Братья Гримм «Горшок каши.» 1 Стр.210 иллюстрация
62 Сказка « Солдатская шинель» 1 Стр.133-135 иллюстрация
63 Сказка «Купец и попугай» 1 Стр.141-143 иллюстрация
64 Внеклассное чтение Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» 1 Стр.199 «Костёр»
65 Сказка «Кого испугались» 1 Стр.153-155 иллюстрация
66 Сказка «Два мужика» 1 Стр.156-158
67 Внеклассное чтение С.А.Есениен. 1
68 Итоговый урок 1 Стр.101 иллюстрация















































Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 2
Учитель: Халилова Танзиля Мударисовна
Количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков 8
Административных контрольных уроков 4
Планирование составлено на основе программы « Русский язык для 1-4 классов Т.Г. Рамзаевой,
Учебник Русский язык: учеб.для 2 кл.: в 2ч./ Т.Г. Рамзаева – М.: Дрофа, 2008.
Дополнительная литература
1. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс: к учебнику Рамзаевой Т.Г. «Русский язык: 2 класс» / И.В.Иванова. – М.: Изд. «Экзамен», 2008. – (Учебно-методический комплект)
2. Сборник изложений по русскому языку для начальной школы. / Гимпель И.А., Минкевич Н.И. – Минск, ЮНИПРЕСС, 2000.
3. Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-3 класс.- ЗАО «Премьера» ГИППВ, 1999.
4. Тикунова Л.И. Контрольные работу по русскому языку: 1-4 кл. – Т.: «Родничок:, М.: «Астрель», АСТ, 2001.
5. Фёдорова Т.Л. Правила и упражнения по русскому языку 1-4 классы по программе Т.Г Рамзаевой. – М.: «ЛадКом», 2008.
6. Фёдорова Т.Л. Все виды диктантов для 1-4 классов с правилами и объяснениями. – М.: «ЛадКом», 2008.

























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для обучения во 2 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык для I-IV классов» Т.Г.Рамзаевой, из расчета 3 часа в неделю – 102 часов в учебный год. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Русский язык», 2 класс.
Цель - развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, систематизировать и дополнить представления младших школьников об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи:
• вырабатывать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;
• развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное.
• познакомить учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью слов, синонимами, антонимами;
• вырабатывать навыки грамотного письма.

Требования к уровню подготовки, оканчивающих 2 класс:

В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
• предложение как единицу речи;
• термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествова¬тельные, вопросительные и побудительные);
• предложения, различные по интонации (восклицатель¬ные, невосклицательные, вопросительные);
• оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания — точка, вопроситель¬ный и восклицательный знаки);
• признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
• главные члены предложения;
• связь слов в предложении;
• различие словосочетания и предложения;
• термины, лексическое значение и основные грамматичес¬кие признаки (вопрос, число) имени существительного, име¬ни прилагательного, глагола;
• употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различение слабой и сильной позиций гласных и соглас¬ных в корне слова (без терминологии);
• способы проверки обозначения на письме гласных и сог¬ласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• основные гласные звуки;
• назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;
•
Автор: Халилова Танзиля Мударисовна