Календарно-тематический план по математике
«Утверждаю»
Зам. директора по УВР _______________/Андреева Л.Н./
«___» ____________ 2011год
Предмет: Математика Класс:2
Количество часов в неделю:4
Программа: «Щкола России»
Учебник:Моро М. И., Бантова М.А., Волкова С.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2005.
Другие учебные пособия:
Ø В.Н. Рудницкая «Контрольные работы по математике» к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях.»: М.: – ЭКЗАМЕН, 2011
Ø В.Н. Рудницкая «Тесты по математике» к учебнику М.И. Моро и др. «Математика.2класс. В 2-х частях» М.: ЭКЗАМЕН, 2010
Ø Т.П. Быкова «Нестандартные задачи по математике» ко всем учебникам по математике за 2 класс:М.: - ЭКЗАМЕН, 2011
Всего: 136учебных часов (4 часа в неделю).
Iчетверть – 36 ч.
IIчетверть – 28 ч.
III четверть – 40 ч.
IV четверть – 32 ч.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана для учащихся 2 класса МОУ «Игидейская средняя общеобразовательная школа имени Э.К. Пекарского»
Программа «Математика» входит в учебный комплект «Школа России», разработана на основе Школа России. Концепция и программы для начальных классов, авторской программы Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», утвержденной Минобрнауки РФ (Москва, 2003г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Программа составлена на основе Базисного учебного плана из расчёта 4часов в неделю, общее количество часов в год – 136.
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Курс является органической частью единого школьного курса математики.
Для реализации программного содержания используются:
ü Моро, М. И.Математика: учебник для 2 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2005.
ü Моро, М. И.Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др. – М.: Просвещение, 2005.
ü Бантова, М. А.Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2002.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкамобучающихся к концу учебного года
Обучающиеся должны знать:
&названия и последовательность чисел от 1 до 100;
&названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
&правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
&названия и обозначение действий умножения и деления.
&таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
& читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
& находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;
& находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
& решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления;
& чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; находить длину ломаной, состоящей из 3—4
звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
Числа от 1 до 100. Нумерация
1
Числа от1 до 20
Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 20.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
02.09.
2
Числа от 1 до 20
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 20.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
05.09.
3
Десяток. Счёт десятками до 100
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией
06.09.
4
Числа от 11 до 100. Образование и запись числа
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией
07.09.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
5
Поместное значение цифр
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
09.09.
6
Однозначные и двузначные числа
Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков
=, >, <
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы
12.09.
7
Единица измерения длины – миллиметр
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними
Уметь:
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
13.09.
8
Единица измерения длины – миллиметр
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– измерять длину заданного отрезка
14.09.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
9
Наименьшее трёхзначное число. Сотня
Классы и разряды.
Таблица сложения
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100
16.09.
10
Метр. Таблица единиц длины
Сравнение и упорядочение объектов по длине.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
19.09.
11
Сложение
и вычитание вида
35 + 5 ,
35 – 30 ,
35 – 5 1
Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
20.09.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
12
Входящая контрольная работа
(40 мин)
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
Контроль-ная работа
(40 мин)
построение ломаной
21.09.
13
Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
23.09.
14
Единицы стоимости: копейка, рубль
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)
Знать:
– единицы стоимости: копейка, рубль.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией
26.09.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
15
Единицы стоимости: копейка, рубль
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»
Знать:
– единицы стоимости.
Уметь:
– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»
27.09.
16
Закрепление изученного
по теме
«Решение задач»
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– способы решения текстовых задач.
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
28.09.
17
Закрепление изученногопо теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Знать:
– приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100
30.09.
18
Самостоятельная работа по теме «Сложение
и вычитание без перехода через разряд» (20 мин).
Обратные задачи
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Самостоя
тельная работа
Обратные задачи
03.10.
19
Обратные задачи
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Обратные задачи
04.10.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
20
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Нахождение неизвестного компонента арифметичес-ких действий
05.10.
21
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
Нахождение неизвестного компонента арифметичес-ких действий
07.10.
22
Час. Минута. Определение времени по
часам
Единицы времени.
Час. Минута. Соотношение между ними
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– определять время по часам (в часах и минутах);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах
10.10.
23
Длина ломаной
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
Работа с циркулем.
Длина
ломаной
11.10.
24
Закрепление пройденного по теме «Решение задач»
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
12.10.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
25
Порядок действий.
Скобки
Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
14.10.
26
Числовые выражения
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– сравнивать числовые выражения различными способами;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
17.10.
27
Сравнение числовых выражений
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
18.10.
28
Периметр многоугольника
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– вычислять периметр многоугольника;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
19.10.
29
Свойства сложения
Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений
Знать:
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
21.10.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
30
Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»
Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
24.10.
31
Закрепление пройденного материала
по теме«Сложение
и вычитание»
Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
25.10.
32
Закрепление пройденного материала
по теме«Сложение
и вычитание»
26.10.
33
Сочетательное свойство сложения
Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений
Знать:
– сочетательное свойство сложения;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
28.10.
34
Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений
Знать:
– способы проверки правильности вычислений.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
31.10.
№
п /п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнитель
ного (необязат.) содержания
Дата
проведения
план
факт
Автор: Антоева Лариса Ивановна