КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ВОЗРАСТНОЙ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3-4 ВИДА.
По каждому параметру речи в каждом классе определяются три уровня возрастной языковой способности учащихся. Характеристика каждого уровня обязательно прописывается и имеет цветовое отражение в таблице: зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень, красный – низкий уровень. Таблицы заполняются в начале и в конце года. В начале года обследуются все дети; в конце года только учащиеся, которые занимались в логопедической группе.
В первом классе определяется как уровень развития устной речи, куда входят звукопроизношение, фонематическое восприятие и представление, лексический строй речи, грамматический строй речи, связная речь, так и другие предпосылки для формирования письменной речи: сукцессивные функции, графо-моторные навыки, слухоречевая память, способность к символизации. Все эти параметры занесены в таблицу, к которой прикладывается приложение, в нём расписаны уровни по всем параметрам речи.
Во втором классе исследуется уровень развития устной речи: звукопроизношение, фонематическое восприятие и представление, языковой анализ и синтез, фонематическое, языковое и графическое структурирование, лексический строй речи, грамматический строй речи, связная речь. Уровень развития письменной речи: чтение (способ, скорость, понимание, правильность) и письмо (буква, графема, кинема, каллиграфия). Также к таблице даётся приложение.
В третьем классе просматривается устная речь в тех же параметрах, но с более высокими требованиями: языковой анализ и синтез, графическое и языковое структурирование, лексический строй, грамматический строй, связная речь. Письменная речь: чтение с теми же параметрами, но более высокими требованиями (способ, правильность, скорость, понимание) и письмо (знания, умения, навыки).
В четвёртом классе в параметры исследования устной речи входят параметры связной речи: собственное высказывание и пересказ, а в параметры связной письменной речи – информационно-содержательные умения, структурно-композиционные умения. Умения по чтению определяются в тех же параметрах, что и в третьем классе (способ, правильность, скорость, понимание). В письме изучаются уровни сформированности знаний, умений и навыков.
Такая система отслеживания уровня развития устной и письменной речи позволяет своевременно охватить нуждающегося в логопедической помощи учащегося и работать в тех направлениях, где выявлено нарушение.
Автор: Васянович Нина Васильевна