Конспект урока в 1 классе. По теме: «Путешествие в морские глубины»

План занятия 1. Возрастная группа: (6-7 лет). 2. Раздел программы: Образовательные области: «Физическая культура», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание». Тема занятия: «Путешествие в морские глубины» 3. Этап обучения по данной теме: закрепление сложно-координационных навыков. Программное содержание: Воспитательные задачи: • повышать интерес детей к физкультурным занятиям; • создать условия для осознания качества и уровня усвоения знаний, используя знаково-символическое моделирование; • воспитывать желание помочь ближнему в решении проблемы. Дидактические задачи: • продолжать знакомить детей с разнообразием подводного мира, учить имитировать их движения; • совершенствовать ползание на четвереньках под дугами одноимённым способом, познакомить с одноимённым способом лазанья по гимнастической стенке, используя метапредметный подход; • упражнять детей в сохранении динамического равновесия на повышенной опоре; • учить детей переносить полученные знания в продуктивную и коммуникативную деятельности, используя метапредметный подход. Развивающие задачи: • развивать чувство ритма, точ¬ность и координацию движе¬ний, ориентировку в простран¬стве, ловкость, слуховое воспри¬ятие, воображение, познавательный интерес; • обогащать и активизировать словарный запас детей; • развивать диалогическую речь; • упражнять в построении речевых высказываний в соответствии с грамматическими нормами языка; • развивать правильное физиологическое дыхание. 4. Тип занятия: интегрированное. 5. Используемые Приемы: мотивация, показ, вопросы. Методы: словесные, наглядные, наблюдение. • Технологии обучения: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, метапредметный подход, знаково-символическое моделирование. 6. Используемые формы организации: поточный, фронтальный. 7. Оборудование и основные источники информации: 7.1. Источники информации: 1.Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту, 1985. 2.Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991. 3.практический журнал «Инструктор по физкультуре» ООО «ТЦ СФЕРА», № 2, 2009. 4.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 184с. 5.Научно-практический журнал «Воспитатель ДОУ» ООО «ТЦ СФЕРА», № 6, 2007 год. 7.2. Дидактический материал: глобус, компьютерная презентация «Морские обитатели», журнал «Морские обитатели», маска осьминога, карточки – схемы выполнения основных движений, иллюстрации на тему «Морские обитатели» для оформления физкультурного зала, картинки «Морские обитатели» для иллюстрирования журнала, подарок детям - набор оборудования для сюжетно-ролевой игры «Водолазы». 7.3. Технические средства обучения: проекционное оборудование, ноутбук, аудиозапись «Восхищение дельфинов» из альбома «Звуки природы». 7.4. Оборудование и реквизиты: 6 набивных мячей, дуги – 6 штук; гимнастические скамей¬ка – 2 штуки, шведская стенка – 4 пролёта. 8. Прогнозируемый результат (формируемые универсальные учебные действия): 1. Коммуникативные: - умение принимать решение при совместной деятельности, - построение речевых высказываний, в соответствии с грамматическими нормами языка; - обогащение и активизация словаря детей. - развитие диалогической речи. 2. Личностные - умение любоваться красотой окружающего мира; - умение соблюдать установленные правила; - смыслообразование - установление связи между упражнениями и продуктивной деятельностью по иллюстрированию журнала. 3. Регулятивные - самоконтроль; - самооценка. 4. Познавательные - извлечение из памяти сохранённой информации; - использование полученных знаний в продуктивной деятельности; - синтез - составление целого из частей. Толкование терминов: Двигательно-координационные способности - это способности быстро, точно, целесообразно, экономно и находчиво, т.е. наиболее совершенно, решать двигательные задачи (особенно сложные и возникающие неожиданно). Динамическое равновесие - это вид двигательно-координационных способностей, целенаправленные двигательные задания с установкой на конкретный результат: пройти (пробежать, проскакать, протанцевать) по скамейке и спрыгнуть (сойти) в конце; пройти по скамейке, перешагивая через предметы и др. Одноимённый способ движения – движение совершается правой рукой и правой ногой, а затем левой рукой и левой ногой. Ноги по заданию можно ставить на каждую рейку или через 1—2 рейки.
Автор: Пескова Ирина Александровна