Тема: «Как коза избушку построила». Русская народная сказка
Тема: «Как коза избушку построила». Русская народная сказка
Цели:
Оборудование:
Ход урока
- Звенит звонок- начинается урок.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. (представляю)
Восточная мудрость гласит: «Гость в дом – радость в дом». Я надеюсь, что урок у нас будет радостным и интересным.
- Сегодня мы будем знакомится с новым литературным произведением.
Ребята, какие литературные произведения вы знаете? (стихи, сказки, рассказы)
А какие из этих произведений вы больше любите? (сказки)
- Почему?
- Лучше всего ответ передаст пословица::
Слайд 1: «Сказка-ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок».
- Ложь- это плохо. Что же, выходит, я люблю плохое?
- Что значит «ложь» в пословице? (Ложь- значит вымысел, а это не плохо)
- Я знаю, что вы любите сказки, поэтому мы прочитаем интересную сказку и очень поучительную.
- А вас я попрошу подумать и попытаться сказать, какой намек в этой сказке?
Слайд 2: старуха, коза с козлятами, яблоня, дуб, осина, шиповник, береза.
- Это главные герои сказки. Назовите их.
- Видите, здесь персонажи: и люди, и животные, и растения. Как вы думаете, кто написал эту сказку? (русский народ)
- А кто еще может писать сказки? (писатель)
- Сказки бывают народные и авторские.
- Молодцы, вы угадали, это действительно народная сказка.
Слайд 3: «Как коза избушку построила»( русская народная сказка)
- Открываем книгу на странице 86.
- Как вы думаете, где живет коза? (в хлеву)
- Что вы о ней знаете? (домашнее животное, дает молоко, ест траву и кусты, у нее есть козлята)
- Как вы думаете, как живется козе? (хорошо)
- Хотите узнать, правы вы или нет?
Чтение с остановками
- Как же жилось козе? (плохо)
- Что бы вы посоветовали козе? (…)
- А хотите узнать, как поступила коза?
- Как вы думаете, в каком месте лучше строить избушку – на ровном лугу, или там, где деревья? Почему?
- А хотите узнать, какое место захотела выбрать коза?
- Коза захотела построить избушку под деревом. (Тень, зелень, красиво, можно от дождя укрыться)
- Как вы думаете яблонька разрешила?
- Как вы думаете, почему яблонька не разрешила?
- Как бы вы ответили, если бы ваш друг попросил сесть с вами рядом, а стул оказался сломан?
- А яблонька что ответила?
- На самом деле, может быть, яблонька не хотела помочь козе?
- А может она хотела, но боялась за козлят?
- Как тогда она могла сказать?
- Очень опасно, если яблоко упадет? (возможно, будет шишка, но зато всегда есть еда)
- На самом деле, хотела ли яблонька помочь козе? (Мы не знаем правильный ответ)
- Вот и в жизни бывает трудно понять, хочет человек по-настоящему помочь или нет?
- Как вы думаете, как поступит коза? (попросит еще кого-нибудь)
Физкульминутка
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно!
Руку протяните, яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать,
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву.
- Как вы думаете, что ответила елка?
- Может, она не хотела помочь козе?
- Как тогда она могла сказать?
- Как вы думаете, как поступит коза? (обратится еще к кому-нибудь)
- Как вы думаете, что ответит дуб?
- Почему дуб не разрешил строить избушку?
- Опасны ли для козлят маленькие желуди?
- На самом деле хотел ли дуб помочь козе?
- Как тогда он должен был сказать?
- Как вы думаете, как поступит коза? (снова будет искать)
- Как вы думаете, что ответит осинка?
- Мешает ли спать шелест листвы?
- Тогда почему осинка отказала?
- Как она могла отказать?
- Как поступит коза?
- Как вы думаете, что ответит шиповник?
- Почему шиповник отказал?
- Действительно ли он беспокоился за козлят?
- Что он мог предложить козе? (построить избушку немного в стороне)
Физкульминутка
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
- Ребята, можно ли осудить растения за отказ?
- Имеют ли они право отказать, если не хотят помочь?
- Представьте себе ситуацию: вы торопитесь домой, там мама ждет, волнуется. А друг попросил попускать кораблики в луже. Как вы поступите?
- Ребята, если бы вам раз отказали, другой, третий, четвертый, какие чувства вы испытывали?
- Как бы вы поступили, отказались бы искать помощника или продолжили поиск?
- Как вы думаете, а коза как поступила?
- Давайте проверим.
- Можно ли сказать, что козе повезло? (она искала, трудилась, поэтому нашла.)
Слайд 4: «Без труда не выловишь рыбку из пруда».
- Ребята, в начале урока мы говорили, что нам надо узнать из этой сказки намек, мораль. Чему же она учит?
- У вас иногда не получается, например, когда нужно было искать помощи не один раз, и, наконец, нашли того, кто вам помог? Расскажите.
- Ребята, я предлагаю продолжить фразу тому, кому я брошу мяч. (игра)
- Если в жизни у меня не будет чего-то получаться, то я …(попрошу кого-нибудь помочь)
- Я имею право отказать в помощи, если я …(не могу, не хочу)
- Отказывая в помощи, я постараюсь…(не обидеть, объяснить)
- Ребята, поступки каких героев вам нравятся, и другом кого вы хотели бы быть?
Положите зеленые кружки в карманчики под картинками. (на доске)
Цель задания: увидеть социальную ценность поступков героев сказки
Нарисуйте картинки к сказке, чтобы получился картинный план. Можно собраться группами, где каждый нарисует свой рисунок. А потом на уроке попробуем пересказать с опорой на ваш рисунок.
Ход урока
- Звенит звонок- начинается урок.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. (представляю)
Восточная мудрость гласит: «Гость в дом – радость в дом». Я надеюсь, что урок у нас будет радостным и интересным.
- Сегодня мы будем знакомится с новым литературным произведением.
Ребята, какие литературные произведения вы знаете? (стихи, сказки, рассказы)
А какие из этих произведений вы больше любите? (сказки)
- Почему?
- Лучше всего ответ передаст пословица::
Слайд 1: «Сказка-ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок».
- Ложь- это плохо. Что же, выходит, я люблю плохое?
- Что значит «ложь» в пословице? (Ложь- значит вымысел, а это не плохо)
- Я знаю, что вы любите сказки, поэтому мы прочитаем интересную сказку и очень поучительную.
- А вас я попрошу подумать и попытаться сказать, какой намек в этой сказке?
Слайд 2: старуха, коза с козлятами, яблоня, дуб, осина, шиповник, береза.
- Это главные герои сказки. Назовите их.
- Видите, здесь персонажи: и люди, и животные, и растения. Как вы думаете, кто написал эту сказку? (русский народ)
- А кто еще может писать сказки? (писатель)
- Сказки бывают народные и авторские.
- Молодцы, вы угадали, это действительно народная сказка.
Слайд 3: «Как коза избушку построила»( русская народная сказка)
- Открываем книгу на странице 86.
- Как вы думаете, где живет коза? (в хлеву)
- Что вы о ней знаете? (домашнее животное, дает молоко, ест траву и кусты, у нее есть козлята)
- Как вы думаете, как живется козе? (хорошо)
- Хотите узнать, правы вы или нет?
Чтение с остановками
- Как же жилось козе? (плохо)
- Что бы вы посоветовали козе? (…)
- А хотите узнать, как поступила коза?
- Как вы думаете, в каком месте лучше строить избушку – на ровном лугу, или там, где деревья? Почему?
- А хотите узнать, какое место захотела выбрать коза?
- Коза захотела построить избушку под деревом. (Тень, зелень, красиво, можно от дождя укрыться)
- Как вы думаете яблонька разрешила?
- Как вы думаете, почему яблонька не разрешила?
- Как бы вы ответили, если бы ваш друг попросил сесть с вами рядом, а стул оказался сломан?
- А яблонька что ответила?
- На самом деле, может быть, яблонька не хотела помочь козе?
- А может она хотела, но боялась за козлят?
- Как тогда она могла сказать?
- Очень опасно, если яблоко упадет? (возможно, будет шишка, но зато всегда есть еда)
- На самом деле, хотела ли яблонька помочь козе? (Мы не знаем правильный ответ)
- Вот и в жизни бывает трудно понять, хочет человек по-настоящему помочь или нет?
- Как вы думаете, как поступит коза? (попросит еще кого-нибудь)
Физкульминутка
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно!
Руку протяните, яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать,
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву.
- Как вы думаете, что ответила елка?
- Может, она не хотела помочь козе?
- Как тогда она могла сказать?
- Как вы думаете, как поступит коза? (обратится еще к кому-нибудь)
- Как вы думаете, что ответит дуб?
- Почему дуб не разрешил строить избушку?
- Опасны ли для козлят маленькие желуди?
- На самом деле хотел ли дуб помочь козе?
- Как тогда он должен был сказать?
- Как вы думаете, как поступит коза? (снова будет искать)
- Как вы думаете, что ответит осинка?
- Мешает ли спать шелест листвы?
- Тогда почему осинка отказала?
- Как она могла отказать?
- Как поступит коза?
- Как вы думаете, что ответит шиповник?
- Почему шиповник отказал?
- Действительно ли он беспокоился за козлят?
- Что он мог предложить козе? (построить избушку немного в стороне)
Физкульминутка
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
- Ребята, можно ли осудить растения за отказ?
- Имеют ли они право отказать, если не хотят помочь?
- Представьте себе ситуацию: вы торопитесь домой, там мама ждет, волнуется. А друг попросил попускать кораблики в луже. Как вы поступите?
- Ребята, если бы вам раз отказали, другой, третий, четвертый, какие чувства вы испытывали?
- Как бы вы поступили, отказались бы искать помощника или продолжили поиск?
- Как вы думаете, а коза как поступила?
- Давайте проверим.
- Можно ли сказать, что козе повезло? (она искала, трудилась, поэтому нашла.)
Слайд 4: «Без труда не выловишь рыбку из пруда».
- Ребята, в начале урока мы говорили, что нам надо узнать из этой сказки намек, мораль. Чему же она учит?
- У вас иногда не получается, например, когда нужно было искать помощи не один раз, и, наконец, нашли того, кто вам помог? Расскажите.
- Ребята, я предлагаю продолжить фразу тому, кому я брошу мяч. (игра)
- Если в жизни у меня не будет чего-то получаться, то я …(попрошу кого-нибудь помочь)
- Я имею право отказать в помощи, если я …(не могу, не хочу)
- Отказывая в помощи, я постараюсь…(не обидеть, объяснить)
- Ребята, поступки каких героев вам нравятся, и другом кого вы хотели бы быть?
Положите зеленые кружки в карманчики под картинками. (на доске)
Цель задания: увидеть социальную ценность поступков героев сказки
Нарисуйте картинки к сказке, чтобы получился картинный план. Можно собраться группами, где каждый нарисует свой рисунок. А потом на уроке попробуем пересказать с опорой на ваш рисунок.
ТЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Русская народная сказка « Как коза избушку построила»
ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Урок усвоения новых знаний (по П. И. Третьякову)
Этапы урока
формы
методы
Содержание деятельности
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Репродуктивная деятельность
Конструктивная деятельность
Творческая деятельность
1.Оргмомент
Фронтальная
Беседа
Здоровается, эмоционально настраивает на работу, предлагает проверить готовность к уроку
Проверяют готовность к уроку
Подготовить учеников к работе
2. Актуализация опорного материала
Фронтальная
Проблемная беседа
Предлагает вспомнить, какие виды произведений читали, кто автор этих произведений. Предлагает предположить, что будут читать и к какому жанру относится произведение
Вспоминают и называют известные жанры: сказка, рассказ, стихотворение, называют виды сказок (авторские, народные)
Выдвигают гипотезу, что будут читать сказку о животных (козе). Сказка - народная
Эмоционально настроить на чтение сказки и выявление ее основной идеи, сформировать потребность в чтении сказки.
Повторить основные жанры литературных произведений и виды сказок по авторству
3. Восприятие, осмысление, первичное запоминание
Индивидуальная, фронтальная
«Чтение с остановками» (Вопросы Блума)
Основа – проблемный метод
Организует чтение текста сказки по частям, задает вопросы к тексту.
Читают текст сказки по частям (13 уч-ся), остальные - слушают
Выдвигают гипотезы, проверяют свои предположения, анализируют поступки героев сказки, сравнивают с ситуациями из собственной жизни
Побудить детей читать текст сказки осмысленно, анализировать поступки героев сказки, развивать навык выразительного чтения, умения связно высказывать свою мысль
4.Проверка усвоения, закрепление.
Фронтальная
Эвристическая беседа
Задает вопросы причинно-следственного характера, направленные на осмысление основной идеи сказки
Высказывают свое мнение о поступках героев сказки, проецируют ситуацию сказки на реальные жизненные ситуации,
Формировать коммуникативные умения, учить анализировать поступки героев сказки, понимать причины поступков героев, анализировать эти поступки
5. Анализ, рефлексия
Фронтальная
Эвристическая беседа
Проектируют собственное поведение в подобных ситуациях, дают оценку поступкам героев сказки
Учить планировать и анализировать собственные поступки, находить выход из различных сложных ситуаций, видеть различные способы решения проблем, развивать навыки связного высказывания.
6.Домашнее задание
Индивидуальная по желанию
По желанию, нарисовать рисунки к тексту в группах или индивидуально для составления картинного плана.
Побудить детей еще раз прочитать сказку, развивать фантазию учащихся. Умение «видеть» детали сказки
Автор: Даникова Наталья Викторовна