СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Чтение - это важнейшее условие формирования мыслительных способностей.

В.А.Суомлинский, когда исследовал причины умственной отсталости школьников, правильно подметил: «Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга». Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых разных уровней обучения.

Вопрос беглого, сознательного и выразительного чтения меня всегда волновал. И теперь, когда достигнуты заметные успехи на протяжении нескольких лет, можно поделиться опытом своей работы.

В своей работе столь большое внимание уделяю формированию у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного чтения. Только живое, эмоциональное, разнообразное по своим приёмам ведение уроков чтения привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах. В моём опыте учитывались достижения обучения рациональному чтению, практический опыт работы учителей.

Для реализации данного опыта необходимо обеспечить каждого ребёнка карточками, таблицами, с которыми в период обучения грамоте работают ежедневно. Придавая первостепенное значение развитию интереса к чтению, уже на первом этапе обучения большое место отвожу работе с родителями. Работа должна проходить, подчиняясь организации занятий с детьми; принцип деятельности; принцип дробления; принцип нагрузки; принцип целостности.

На втором году обучения заостряю внимание детей на интонацию при чтении произведений с опорой на содержание и смысл текстов, а следовательно восприятие текста обеспечивает эмоциональность, образность, логичность, оценивать содержание текста.

На третьем и четвёртом этапе ввожу простейшие формы моделирования содержания прочитанного: составление планов и их сопоставление. Дальнейшая работа над техникой чтения, совершенствования процессов умственной переработки читаемых текстов, использование систем проверочно-обучающих заданий и составления планов содержания текстов. Для развития скорости и гибкости чтения используются различные упражнения.

Чтение - это лучшее учение в любом возрасте. Но только не просто беглое чтение, а чтение осознанное. Над этим я сейчас и работаю. Главное в этой работе - добиваться оптимальной мыслительной деятельности каждого ребёнка, хорошо знать индивидуальные особенности всех учащихся. Только творческий, новаторский подход даст желаемые результаты в обучении правильному беглому, сознательному и выразительному чтению. Данная система упражнений даёт возможность ученикам при переходе в среднее звено школы продолжать обучение, не испытывая затруднений при работе с различными жанрами произведений, проявляя полученные знания и умения работы как с художественным, так и научно- познавательным текстом.