конспект урока по теме: Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

Этап урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Мотивационный

На доске таблички:

Ясная Поляна, муравейное братство, зеленая палочка.

- Что означает каждое из этих словосочетаний и как они взаимосвязаны?

Вывод: Все они написаны одним писателем.

-Посмотрите внимательно на доску и скажите, к каким произведениям относятся эти иллюстрации.

- Назовите жанры этих произведений?

Сделайте вывод: Каким писателем был

Лев Николаевич Толстой?

Узнайте: из какого произведения приведены эти строки?

«Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе.»

- Какую пословицу вы подобрали бы к данному рассказу?

(на доске тексты пословиц)

Будь храбр по уму и по сердцу.

Гордится отец, что у него сын – храбрец.

Кому потеха, а мне не до смеха.

Где смекнет боец, там врагу конец.

Тоску да горе и за кованой дверью не

спрячешь.

Узнайте произведение по ключевым словам:

Мальчики, артиллерист, купание в парусе, морское чудовище, страх отца.

- Подберите к этому произведению пословицу. Докажите.

- Чем тексты отличаются друг от друга?

- Что в них общего?

Руководит деятельностью

учеников.

Отвечают на

вопросы учителя, работают с доской.

Личност-ные:

Формирова-

ние интере-

са, любозна-

тельности.

Познава-тельные: сравнивать, анали-

зировать,

рассуждать.

Проблем –

ный

А сейчас послушайте загадку:

- Уж очень вид совсем чудной,

У морды – локоны волной.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! (лев)

- Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. (собака)

Вывод: Мы продолжаем знакомиться с произведениями Л.Н Толстого.

-Рассказ называется «Лев и собачка».

(чтение рассказа учителем)

Задание перед чтением:ответить на вопросы после чтения:

- Каково ваше впечатление от рассказа?

- Какие мысли и чувства вызвал этот рас-

сказ?

Читает загадки,

читает текст

рассказа и ставит перед детьми цель до

чтения.

Отгадывают

загадки, анализируют и обобщают.

Познава-тельные:

выделять главное, осуществ-

лять сравне-

ние.

Личност-ные:

формирова-

ние эмоцио-

нального

отношения к

изучаемому

произведе –

нию.

Аналитичес-

кий

Задание:

-Перечитайте текст рассказа, чтобы лучше его запомнить.

Работа с текстом: выборочное чтение по

вопросам учителя.

- Прочитайте, как начинается рассказ?

- Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать?

- Прочитайте, как лев посмотрел на собач

ку, когда впервые увидел ее?

- Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило?

- Как лев относился к собачке? Найдите этот отрывок и прочитайте.

-Что произошло с собачкой?

- Как на это отреагировал лев? Как он себя вел? Прочитайте.

- Подумайте, о чем этот рассказ?

Самостоятель-

ное чтение.

Выборочное

чтение, ответы на вопросы.

Познава-тельные:

проводить

элементар-

ный анализ

текста; строить свои

рассужде-

ния.

Регулятив –

ные:

планировать свои дейст-

вия.

Личност-ные:

развитие доброжела-

тельности,

эмоциональ-

но-нравст –

венной от –

зывчивости.

Работа с ин-

формацией

Задание на карточках:

-оставьте нужные слова, которые помогут восстановить рассказ и зачеркните лишние.

Карточка:

( Лондон, дикие звери, показ, собачонка, клетка льва,легла на спину, задние лапки,

понюхал, оторвал мяса,жила со львом, спал с ней, играл,барин, отдать, зарычал,

прожили год, заболела и сдохла, бился,

не подпускал, разорвал, обнял мертвую,пять дней, умер).

- Прочитайте, что у вас получилось, сверив с моей доской.

- Как мы называем такие слова? (опорные, ключевые).

- Для чего это нам необходимо? ( чтобы приготовить пересказ).

На доске напечатаны те же слова, что и у детей в карточке.

Работа в парах самостоятельно.

Коммуника-

тивные:

договари-ваться и приходить к

общему ре-

шению;

Регулятив –

ные:

планировать

свои дейст-

вия.

Познава-тельные:

уметь выде-

лять главное

существен –

ное в тексте.

Рефлексив-ный

Вывод: Значит каким будет домашнее задание.

(подготовить пересказ и нарисовать иллюстрацию к этому рассказу).

Скажите: есть ли рассказы, похожие по эмоциональности с данным произведе –

нием? Назовите их?

- Какие общечеловеческие ценности открылись нам?

- Что будет с нами, если исчезнут добро, красота, любовь?

Личност-ные:

формирова-

ние личного

эмоциональ-

ного отно-шения к тек-

сту.

Познава-тельные:

уметь осу-

ществлять

сравнение.

Автор: Ибрагимова Гольфия Закарьевна