Урок литературного чтения в 3 классе Л.Н. Толстой "Лев и собачка" по программе "Школа России"

Литературное чтение. Тема урока: Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Цели урока: Создать условия для: • ознакомления учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Лев и собачка» • совершенствования навыков чтения • формирования глубокого понимания смысла текста, умения логически его перерабатывать, давать характеристику героев, оценку их поступкам • развития умения оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат работы группы и собственные достижения; • воспитания чувства любви и бережного отношения к животным. Универсальные учебные действия: Личностные: воспитывать нравственно-этические чувства, проявление сопереживания другим (в данном случае животным). Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Познавательные: осмысление текста, умение выделить главное, умение обобщать, сравнивать, проводить анализ и синтез, умение находить ответы на вопросы, используя учебник. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, работать в группах. Оборудование: презентация к уроку, конверты с заданиями для групповой работы, печатные листы с биографией, карточки для составления синквейна, листы для самооценки. Ход урока 1. Организационный момент. - Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись! Тихо сели. 2. Актуализация знаний. (Первая стадия – « Вызов») Методический приём «Корзина понятий, имён» На доске портрет писателя (Слайд 2) -- Что вы можете сказать, когда вы смотрите на портрет этого человека? Л. Н. Толстой Писатель (Слайд 3) Сказки басни рассказы о природе о животных о случаях из жизни Проверка д/з (Пересказ рассказа «Прыжок от имени мальчика) -- Какой можно сделать вывод, прочитав рассказы Акула» и «Прыжок»? (В одном и другом отец спасает сына, проявляет находчивость в трагические моменты) 3. Самоопределение к деятельности. (Слайд 4) Метод «Чтение с пометками» (обращение к портрету) -- Чтение автобиографии Л. Н. Толстого. (При чтении карандашом выставляем пометки на полях: V – уже знал + - узнал новое ? – хочу узнать а) самостоятельное чтение автобиографии (у каждого печатные листы) б) проверка, озвучивание помет Вывод: продолжим изучение произведений писателя. 4.Открытие знаний. (Стадия «Осмысление») (Слайд 5) Методический приём «Предположение» -- Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа. Вывод: о животных. Методический приём «Чтение с остановками» (Слайд 6) Задание до чтения: -- Определите, какой это рассказ: художественный или научно-познавательный? -- Что поразило? Чтение 1 части до слов « С тех пор собачонка жила в одной клетке со львом» - Как вы думаете, почему лев не тронул собачонку? - Как он к ней относился? Чтение 2 части до слов «Хозяин хотел унести мёртвую собачку» - Какие у вас возникли чувства? - Что произойдёт дальше? 5.Физкультминутка (под музыку) (Слайд7) 6.Работа над текстом. (Слайд 8) Работа сопровождается построением схемы в группах. 7.Стадия «Рефлексия» -- Что хотел автор донести до читателей этим произведением? (Вызвать чувство сострадания, доброты) а)Приём «Синквейн» (Слайд 9) б) Лист самооценки. Наш урок подошёл к концу, вам осталось лишь оценить свою работу на уроке. Поработаем с листом самооценки. Домашнее задание: перечитать рассказ и подготовить его пересказ. - Ну, а мне остаётся лишь поблагодарить вас за работу.
Автор: Усова Галина Николаевна