Здоровый ребёнок
Воспитание
здорового дошкольника
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бачатская основная общеобразовательная школа»
Дошкольная группа
Физкультурно-оздоровительная работа
с детьми-дошкольниками
в соответствии с современными
требованиями и задачами
Сборник методических материалов
Составитель:
Шипунова Т.В.,
воспитатель дошкольной группы
Беловский район
В сборнике представлен методический материал, раскрывающий организацию педагогической деятельности по охране и укреплению здоровья дошкольников; работу с родителями – консультации, рекомендации с учётом требований ФГОС дошкольного образования от 17.10. 2013 № 1155, зарегистрированным в Минюсте России 14.11.2013 № 30384 / Сост., Шипунова Т.В., Беловский район.
Ведение.
Принятый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает охрану физического и психического здоровья дошкольников, в том числе и эмоциональное благополучие, составляющим компонентом которого является: уверенность, успешность, инициативность. Такие эмоционально-волевые качества формируются в процессе разнообразных видов деятельности: учебная, игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, двигательная. Широкий спектр образовательного содержания способствует воспитанию гармоничной личности. Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения – одна из приоритетных задач педагогики. Формирование здорового образа жизни должно начинаться в детском саду. Поэтому в течение всего учебного года воспитатель использует в своей работе здоровьесберегающие технологии.
Подбор элементов различных здоровьесберегающих технологий зависит от возрастных и психофизиологический особенностей детей. Последовательность включения таких технологий может быть изменена в зависимости от периода обучения и темы образовательной деятельности.
Некоторые здоровьесберегающие технологии направлены на развитие дыхания, а также упражнения, как пальчиковая гимнастика, физкультминутка, например, с мячом, смена видов деятельности как предупреждение переутомления, способствуют не только формированию мелкой и общей моторики, но и позитивно влияют на развитие интеллекта детей. Успешный ребёнок – здоровый ребёнок.
Используемые в образовательной деятельности оздоровительные паузы воспитателем применяются и в свободной деятельности детей.
Ежедневно включая в образовательную деятельность различные виды массажа, динамические и оздоровительные паузы, пальчиковые игры, гимнастику для глаз и язычка, воспитатель создаёт необходимую атмосферу, снижающую напряжение и позволяющую использовать всё время занятия более эффективно. Эти элементы повторяются в чередовании или подряд на фоне позитивного, эмоционального, тёплого настроя. Таким образом, всегда на контроле задача – охрана и укрепление здоровья детей.
Конспекты образовательной деятельности
Тема «Осень»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, речевая.
Цели:
Планируемые результаты: проявляет интерес к новым знаниям и умениям, активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: Наборное полотно; схемы для составления описательных рассказов (солнце, небо, деревья, земля, птицы и животные), схемы для объяснения образования слов (листопад, водопой), вентилятор, венок из осенних листьев, магнитофон, кассета с записью музыки.
Лексический материал – базовые термины:
- имена существительные: урожай, осень, корона, букет, листья, приметы, листопад, птицы, водопой, спячка;
- имена прилагательные: осеннее, яркое, пасмурное, разноцветные, опавшие, перелётные, зимующие, оранжевый;
- глаголы: падают, летят, светит, греет, заготавливают.
Организационный момент.
- В. Послушайте внимательно загадку:
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья украшаю,
Но не касаюсь сосен и ёлочек, я…? (осень)
Закройте глаза. (В. надевает венок и берёт букет осенних листьев)
Откройте глаза. Кто я?
Д. «Осень»
В. А почему вы так думаете?
Д. «Вы похожи на осень из сказки, у вас букет из осенних листьев»
В. Что вы знаете об осени как о времени года?
Д. - Осенью солнце светит ярко, но не греет. Листья с деревьев падают на землю. Часто идут дожди, становится холодно. Птицы улетают на юг.
В. Вы назвали приметы осени. Приметы – это отличительное свойство, признак, по которому можно узнать кого-нибудь или что-нибудь.
Основная часть.
1. Составление предложений по схемам.
Сегодня я к вам пришла с букетом из осенних листьев. Эти листья не простые, с сюрпризами – схемами, которые помогут нам составить рассказ об осени. Вот наш помощник – 1 лист-сюрприз. (Выставляет на наборное полотно схему – «солнце»)
О чём мы будем составлять предложение?
Д. О солнце.
В. Какое бывает солнце?
Д. - Круглое, жёлтое, красивое, весёлое, яркое.
В. А как солнце светит и греет осенью?
Д. - Осенью солнце светит, но греет слабо. Тучи часто закрывают солнце.
В. Следующая схема. О чём сейчас мы будем рассказывать? (небо)
Д. - О небе.
В. Что можно сказать про осеннее небо?
Д. - Осенью небо бывает серое, пасмурное, хмурое.
В. Кто объяснит значение сочетания слов пасмурное небо?
Д. - Серое, нерадостное, грустное, часто идёт дождь
В. (Выставляя следующую схему - дерево) спрашивает:
- Что вы можете сказать о растениях, их наряде? Какими деревья становятся в начале осени?
Д. - Листья на деревьях становятся красными, жёлтыми, оранжевыми. У отдельных деревьев сохраняются зелёные листья.
В. Как можно назвать одним словом жёлтые, красные, оранжевые листья? Какие они?
Д. - Разноцветные, красные, красивые
Попросить детей слово «разноцветные» повторить хором и индивидуально.
2. Активизация словаря
В. Назовите одним словом осеннее явление природы, когда падают листья. Как вы понимаете слово листопад? (В. выставляет на наборное полотно схему для объяснения образования этого слова – листья, падать)
Листья падают. С деревьев летят разноцветные листочки
Какими становятся деревья к концу осени?
Д. - К концу осени деревья становятся голыми, грустными, некрасивыми.
В. А теперь давайте вспомним, что мы говорили о деревьях.
Д. - Листья на деревьях становятся разноцветными. Начинается листопад. К концу осени деревья стоят голые, грустные, некрасивые.
В. О чём теперь будем составлять предложение? О земле.
Чем покрыта земля осенью?
Д. - Земля покрыта опавшими листьями, сухой травой, ветками, шишками и иголками от ёлок.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку.
Осень, мы гулять идём (топают носками ног, пятки на месте)
Листья сыплются дождём (поднимают и опускают руки)
Под ногами шелестят (трут ладонями друг о друга)
И шуршат, и шуршат, и шуршат, (сначала медленно, затем убыстряя темп)
Дыхательная гимнастика
Ветерок – дружок крылатый (Вытягивают губы вперёд трубочкой, дуют на
одном выдохе, не надувая щёк)
Дождь принёс, и он закапал. (щёлкают пальцами рук)
Капли по земле стучат,
Поиграть они хотят.
Ветер шутку не стерпел
Зашипел и засвистел (Ритмично потирают ладонь о ладонь)
Ветер листья поднимает
И под ноги опускает (Поднимают и опускают руки)
Гонит ветер нас долой –
Отправляемся домой. (топают носками ног, пятки на месте)
В. Как вы понимаете выражение «Листья сыплются дождём?».
Д. - С деревьев падает много листьев. Листья летят и летят.
В. Пока мы гуляли, появился новый листок со схемой – (птицы). О ком мы будем говорить?
Д. - О птицах.
В. Какие изменения происходят в жизни птиц осенью?
Д. - Перелётные птицы осенью улетают в тёплые края, а зимующие остаются с нами.
В. Скажите, а почему это происходит?
Д. - Многие птицы боятся холода, летом они питаются мошками, жучками, а теперь их нет.
В. Легко ли в пути перелётным птицам?
Д. - Нет, многие из них погибают в пути, их подстерегает опасность во время полёта.
В. А как можно помочь зимующим птицам?
Д. - Птиц надо кормить, их нельзя пугать, к ним нужно относиться бережно.
В. Что делают животные осенью? (обозначение животных – наглядность: белка, заяц медведь, ёж)
Д. - Животные готовятся к зиме.
В. Как они готовятся к зиме?
Д. - Белка и заяц меняют окраску шерсти. Белка готовит запасы на зиму. Медведь и ёж впадают в зимнюю спячку.
В. Как люди помогают животным выжить в условиях зимы?
Д. - Лесники заготавливают корм для отдельных животных.
Развитие психологической базы речи
Включается вентилятор, осенние листья со схемами разлетаются.
В. Резкий осенний ветер разбросал наши листья. Помогите, пожалуйста, собрать только те листья, на которых нарисованы схемы. Расположите их на наборном полотне в том порядке, в котором я вам показала.
Дети помогают собрать листья.
Составление описательного рассказа по схемам
В. Внимательно посмотрите на схемы и расскажите про сень, т.е. составьте рассказ.
Дети составляют рассказ-описание по схемам
Образец.
«Осенью солнце светит, но не греет. Небо пасмурное, покрыто тучами. Листья на деревьях становятся разноцветными. Начинается листопад. К концу осени деревья стоят голые, земля покрыта опавшими листьями. Перелётные птицы осенью улетают в тёплые края, а зимующие остаются с нами. Животные готовятся к зиме. Белка и заяц меняют окраску шерсти. Белка готовит запасы на зиму. Медведь и ёж впадают в зимнюю спячку».
Итог.
Дети, что вам запомнилось, понравилось на занятии.
Вы все хорошо отвечали на вопросы, старались, были активными. На прощание я подарю вам осенние листья. Вы их дома раскрасите и расскажите своим родителям об осени, прекрасном времени года, её приметах.
Тема: «Родственные слова»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, речевая.
Цели:
Планируемые результаты: проявляет интерес к новым знаниям и умениям, активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Оборудование: Сюжетные и предметные картинки к стихотворению «Солнечное», к рассказу «Дружная семейка», конверт с загадками со словами-родственниками.
Организационный момент.
Предлагается повторить за воспитателем пары слов:
Лес – лесок
Лесок – лесник
Лесник – лесной
Гриб – грибок
Грибок – грибник
Грибник – грибной
Рыба – рыбка
Рыбка – рыбак
Рыбак – рыбный
Снег – снежок
Снежок – подснежник
Подснежник – снежный
Нос – носик
Носик – носище
Носище – носовой.
В. А теперь послушайте рассказ
«Дружная семейка»
В роще под берёзой вырос гриб-великан. Потянулся он, оглянулся и увидел, что рядом растёт ещё один грибок, на него похожий. Вдруг зашевелился берёзовый лист, и из-под него показался грибочек-малыш. Улыбнулся гриб-великан: «Все на меня похожи…». Но тут послышались весёлые голоса, это были грибники. Собрали они дружную семейку в свою корзинку. Вкусный получился грибной суп!
Выставляются на доске предметные картинки и родственные слова.
Гриб – грибок - грибочек – грибники – грибной суп.
В. Все слова звучат похоже, какая в них общая часть?
Д. - Гриб
В. Правильно. Теперь выясним значение слов.
Гриб – это низшее споровое растение.
Грибок – маленький гриб
Грибочек – так ласково называем маленький гибок.
Грибники – люди, которые собирают грибы.
Грибной суп – суп, сваренный с грибами.
Такие слова называются словами – «родственниками», живут они дружными семьями и, как родные люди, похожи друг на друга. В этих словах есть общая часть.
Внимательно послушайте рассказ «Дружная семейка» ещё раз и назовите другие слова- «родственники», которые в нём есть.(Повторное чтение «Дружная семейка о грибах»)
В. «Берёза и берёзовый».
А какие ещё есть слова, похожие на слово берёза?
(Если дети затрудняются) - Как мы можем сказать, если берёза маленькая «берёзка»
В. Как ласково берёзку называем
Д. - Берёзонька
В. Что за гриб-великан рос под берёзой
Д. - Подберёзовик
В. Как будет называться грибок-малыш
Д. Подберёзовичек
В. Слова – «родственники прислали нам стихи-загадки» (показывается конверт, воспитатель достаёт и читает)
Мы слова похожие,
Как родственники схожи.
Мы живём одной семьёй,
Поиграть хотим с тобой
Белый мороз к палочке прирос.
Молочное, шоколадное
И всегда прохладное… (мороженое )
В. Найдите в тексте загадки слово-родственник…
Мороз-мороженое
В. Подберите слова-родственники к лову мороз.
Д. - Мороз, морозище, морозный, заморозить, отморозить, Морозко
(Если дети затрудняются:
Игра с мячом «1, 2, 3. 4, 5 идём родственников звать» - (воспитатель бросает мяч ребёнку, тот даёт ответ …яблочный сок, аналогично с крупой)
В. Дети назовите фруктовые, ягодные, овощные соки -
Яблоко – яблочный
Апельсин – апельсиновый
Слива – сливовый
Вишня – вишнёвый
Малина – малиновый
Морковь – морковный
Лук – луковый
Назовите крупу, из которой сварили кашу -
Гречневая – гречка
Рисовая – рис
Геркулесовая – геркулес
Пшенная – пшено
Манная – манка
Упражнение. Употребление родственных слов в составе предложений с
помощью предметных картинок.
(солнце, подсолнечное масло, подсолнух)
Примерные варианты предложений:
Упражнение. Выделить из ряда родственных слов лишнее слово.
Закройте глаза и прослушайте несколько слов. Затем назовите одно слово, которое не подходит ко всем остальным.
Пастух, пастушок, послушный, пастуший, пасёт;
Булка, булочка, булочник, хлеб, булочная;
Кот, котик, каток, котище, котёночек;
Совместно с воспитателем дети объясняют выбор лишнего слова.
Итог. Мы познакомились со словами –родственниками.
Какие вы запомнили «дружные семейки»
Дети называют цепочки из 2-4 родственных слов и заслуживают похвалу.
Тема «Одежда»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, речевая.
Цели:
Планируемые результаты: проявляет интерес к новым знаниям и умениям, активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: Буратино, светящийся шар, рюкзак для Буратино, ёмкость с водой, кусочки бумаги и ткани, конвертики с заданиями, картинки (ребёнок, мужчина, женщина), предметные картинки (платье, юбка, брюки, свитер, кровать), индивидуальные карточки с недорисованными частями одежды, простые карандаши.
Организационный момент.
В. Раз, два, три, четыре, пять – приглашаю всех играть.
Дети встают в круг.
Ребята, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу доброго утра. Поможет вам в этом волшебный шар, который излучает добро.
Дети передают шар по кругу со словами: «Доброе утро, Катя»…затем шар возвращается воспитателю.
Самомассаж лица
Дети стоят в кругу.
В. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы мне помогайте, движения за мной повторяйте.
Ручки растираем
И разогреваем
И лицо теплом своим
Мы умываем.
Грабельки сгребают
Все плохие мысли, ушки растираем вверх
И вниз мы быстро.
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки растираем,
Чтобы улыбались.
Основная часть
Стук в дверь. Появляется Буратино, здоровается.
Б. Я проходил мимо, решил зайти и показать, какую красивую курточку и колпачок вырезал из бумаги мне папа Карло. Вам нравится?
В. Одежда у тебя очень красивая, но посмотри - у наших детей тоже много разной одежды. (перечисляет всю)
Б. Да, но моя одежда всё равно лучше.
В. Конечно, дорогой Буратино, твоя курточка хороша, но мы сейчас посмотрим, чья одежда прочнее и надёжнее – твоя из бумаги, или наша из ткани.
Дети подходят к столу воспитателя, на котором стоит таз с водой, разложены кусочки бумаги и ткани. Рвут бумагу, мнут ткань, опускают в воду, делают выводы о том, что одежда из бумаги непрочная и ненадёжная.
Б. Да, вы правы, спасибо, что помогли мне разобраться. А теперь получите конвертики с картинками одежды. (называет цвет и форму фигур на конверте. Например, «для Веры я приготовил конверт, на котором нарисован красный круг» и т.д.)
Упражнение «Что, у кого»
В. Одежда бывает женская, если её носят женщины, мужская – если её носят мужчины и детская – если её носят дети.
Дети достают картинки с предметами одежды из конвертиков и говорят: «У меня платье. Это детская одежда (или детское платье)»…
Упражнение «Жадина» (согласование существительных с местоимениями мой, моё: мои шорты, мой свитер и т.д.)
Упражнение «Грустная одежда» (образование существительных в родительном падеже, единственного числа)
Буратино достаёт из рюкзака одежду без отдельных частей и просит детей сказать «Без чего одежда?» (платье без кармана и т.д.)
Заучивание стихотворения с опорой на картинки
На доске выставляются картинки в последовательности –
Платье, юбка, брюки, свитер, кровать.
Воспитатель читает стихотворение, показывая рукой на картинки.
На одежду посмотрите,
Платье, юбка, брюки, свитер,
Кровать не буду называть,
Зовётся мебелью кровать.
Читать 3-4 раза до полного запоминания.
Упражнение «Дорисуй части одежды»
Дети садятся за стол и дорисовывают на индивидуальных карточках недостающие части одежды.
Упражнение «Скажи со словом много» (образование множественного числа существительных в родительном падеже)
Б. Да, интересно было на вашем занятии, я много нового узнал, пойду скажу папе Карло, чтобы он сшил мне из ткани много разной одежды.
Дети называют по картинкам: много брюк, курточек, рубашек.
Буратино прощается.
Итог. Упражнение «Собираемся на прогулку» (с имитированием движений)
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки,
Надеваем куртки –
Готовы для прогулки.
В. Вы сегодня очень хорошо занимались, выполняли много разных заданий и упражнений. Молодцы!
Тема: Рисование на тему «Дети делают зарядку»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: двигательная, продуктивная, игровая, познавательно-исследовательская, речевая.
Цели:
Планируемые результаты. Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью. Интересуется изобразительной деятельностью.
Материалы и оборудование: набор игрушек, картинки с изображением игрушек по содержанию стихотворения, бумага различная по цвету, графитные карандаши.
Организационный момент.
- Сегодня на занятии мы расскажем нашим игрушкам, зачем надо делать зарядку и заниматься физкультурой. Смотрите, происходит чудо. Я открываю скатерть - и на столе оказывается…
*** Игрушки любимые наши –
Зверушки, куклы Кати и Маши,
Машины, кроватки и шарик,
И клоун весёлый Гарик.
Беседа об игрушках.
- Какие игрушки выставлены на столе. Что вы о них знаете?
- Какого они цвета. Из чего сделаны?
- Как можно играть каждой игрушкой?
Игрушка Мишка интересуется:
«Назовите зимние виды спорта и правила соревнований»
Дети отвечают:
Динамическая пауза с картинками по содержанию стихотворения Олеси Емельяновой.
Дети слушают стихотворение и при названии игрушки поднимают соответствующую картинку с изображением игрушки.
*Мы игрушки выбираем, с ними дружим и играем,
В путь с собой берём всегда и ломаем иногда.
Если их и папа тоже починить никак не может,
Скажет мама: «так и быть, надо новую купить»
И тогда пойдём мы с мамой в магазин любимый самый,
Там все – все игрушки ждут, что их детям отдадут.
Барабан мечтает, чтобы взял его малыш особый –
Он «солдаты, в бой» кричит и стучит, стучит, стучит.
А солдаты битвы ради все встают, как на параде,
И под барабанный бой победят в войне любой.
В этом с ним труба похожа, ведь она согласна тоже,
Чтоб домой её забрал настоящий генерал.
Кубик с буквами мечтает, что малыш их прочитает,
А потом не раз, не два сложит умные слова.
Очень хочет кукла Ляля, чтоб ей дети мамой стали
И с собою клали спать в настоящую кровать.
Утром дали каши ложку, покормили понарошку,
Всё б ей стали позволять и ходили с ней гулять.
И мечтает каждый мячик, что его захочет мальчик.
Будет им играть в футбол, забивать в ворота гол.
Шарик маленький воздушный хочет стать большим и нужным,
И хотя б на полчаса унести всех в небеса.
А юла крутиться хочет напролёт все дни и ночи –
Чтоб на бок не падать вдруг, нужен ей надёжный друг.
Улыбается матрёшка. Интересно ей немножко,
Отгадают или нет малыши её секрет.
Пирамидка представляет, как девчушку забавляет.
Ей известно наперёд, что однажды соберёт.
От ботинок до макушки изучают нас игрушки.
Здесь у всех свои мечты.
А в какой из них есть ты?
Пальчиковая гимнастика-разминка перед рисованием «Сапожник»
- Эй, сапожник, эй, сапожник, – кулачок об кулачок
Сшей нам, сшей нам сапоги!
Возьми шилом проколи, - указательный палец пр. руки надавить на ладошку л. руки
Возьми нитку протяни, - пр. рукой имитировать иголку с ниткой
Возьми кремом помажь, - потереть ладошки,
Возьми щётку и размажь – скользящие хлопки.
Рисование.
Рассказ для игрушек «Зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой».
Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Вызвать одного ребёнка к столу, определить вместе с детьми относительную величину головы, туловища, нижней части, ног, рук. Обратить внимание на разное положение рук, согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Все рисунки рассмотреть, предложить детям выбрать те, в которых хорошо передано движение фигуры.
Рефлексия
- Назовите свои любимые игрушки.
- Зачем надо делать зарядку и заниматься физкультурой.
- Какой зимний вид спорта наиболее интересный?
Тема: «Дифференциация звуков I С I - I Ш I»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, речевая.
Цели:
Планируемые результаты. Проявляет интерес к новым знаниям и умениям, активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью.
Материалы и оборудование: Магнитофон, кассета с записью музыки, картинный материал (Бабушка-Загадушка, девочка, мальчик, носки, катушка, солнышко, машина, совок и др.), кузовок, раздаточный материал для составления схем звукового анализа; плакат с кроссвордом, сундук, шкатулка.
Организационный момент.
Дети рассматривают предметы, которые стоят на столе.
В. Посмотрите на эти два предмета: справа от меня – сундук, слева – шкатулка.
Дети повторяют.
В. Скажите, чем эти предметы отличаются друг от друга?
Д. Сундук большой, чем шкатулка. Шкатулка маленькая и очень красивая. У сундука есть замок.
В. А в чём их сходство?
Д. Они похожи на ящик с крышкой. В сундуке и шкатулке что-то хранят.
Обобщение и пояснение:
«Сундук – ящик для хранения вещей с крышкой на петлях и замком.
Шкатулка – небольшой закрывающийся ящик для мелких вещей».
В. Произнесите слово сундук и выделите первый звук.
«С-с-с»
Произнесите слово шкатулка и выделите первый звук.
«Ш-ш-ш»
Возьмите со стола по одной картинке, назовите изображённый на ней предмет. Если в слове слышится звук «с», то картинку (предмет ) положите в сундук, если слышится звук «ш», то - в шкатулку.
Но прежде чем сесть за столы, расскажите, ЧТО ВЫ СДЕЛАЛИ
«Я положила носки в сундук. Я положил катушку в шкатулку».
Сообщение темы занятия
Какие звуки вы выделили в словах?
«С - Ш»
В. Сегодня мы будем различать звуки «с -ш» на слух и учиться правильно произносить их.
Актуализация имеющихся знаний у детей
В. Что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук «с»?
Когда мы произносим звук «с», наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы.
А как работают губы, язык при произнесении звука «ш»?
При произнесении звука «ш» наши губы вытягиваются в трубочку, зубы сближаются, язык поднят чашечкой к нёбу.
Что ещё мы можем сказать про эти звуки?
Д. Это звуки согласные, глухие.
В. Почему вы так считаете?
Д. Их нельзя пропеть, они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствие.
В. Докажите, что это звуки глухие!
Закрыть ладошками уши, приложить тыльную сторону ладони к горлу и произнося тихо звуки «с, ш».
Обобщение воспитателя.
Основная часть.
В. Сегодня к нам на занятие пришла… (открывает картинку на фланелеграфе)
Бабушка-Загадушка.
Она, как всегда, со своим кузовком. Скажите, из какого материала он сделан?
Д. Из коры берёзы.
В. Как вы думаете, что у неё в кузовке?
Д. Там могут быть игрушки, загадки.
В. Давайте посмотрим, что у неё в кузовке?
Игра «Узнай звук»
В. Когда вы услышите в произнесённых мной словах звук «с», хлопните 1 раз, а когда услышите звук «ш», хлопните в ладоши - 2 раза - достаёт из кузовка картинки и называет (сом, шапка, шишка, самолёт, шуба, кошелёк, оса, шлем, пушка, кошка, сук).
Дети выполняют задание.
В. Следующее задание Бабушки-Загадушки:
Развитие движений кисти рук.
Представим, что ваша кисть руки – это язык. Если пальчики опущены вниз, произносится слог «СА» (со…), если пальчики поднять вверх (как наш язычок), то слог «ша» (шо…).
Повторяются слоговые ряды:
Са – ша
Со – шо
Су – шу
Ши – сы
Ес – еш
Ес – еш – ес – проговаривание сопровождается движением кистей рук – сначала правой, потом – левой, затем – обеими кистями рук одновременно.
В. Достаю из кузовка картинку с изображение мальчика.
Придумайте, пожалуйста имя для мальчика, в котором слышаться звуки «с», «ш» .
Саша.
Назовите мальчика ласково
Сашенька, Сашуленька, Сашок.
Игра «Угадай имя»
На фланелеграфе выставляются картинки, на которых нарисованы грустные мальчик и девочка. Рядом с каждой из них небольшое панно с набором картинок. У девочки - машинка, шлем, пушка, клюшка, у мальчика – коляска, савок синяя сумка, собачка.
Бабушка-Загадушка просит отгадать имя мальчика. Для этого необходимо выполнить следующее задание: выделить первый звук из названия каждой картинки и соединить эти звуки.
(ребёнок выставляет и называет картинки – мишка, игрушка, шапка, автобус)
Дети повторяют название, выделяют первые звуки и произносят слово Миша.
В. Имя девочки узнать сложнее, но я вам немного помогу.
Выставляю плакат с кроссвордом и читаю загадки:
Дети по очереди записывают маркером ответы и читают эти слова.
Автор: Шипунова Татьяна Владимировна