Создание образовательной среды для развития познавательных интересов ребёнка. Ляпина Ирина Анатольевна, руководитель

Современный ребёнок не самостоятелен. А стремительно меняющийся мир требует от него стать творчески мыслящим, компетентным, умеющим действовать в конкретной ситуации. Безусловно, помощь взрослого ребёнку необходима. Но она должна начинаться не с того, чтобы преподносить ему готовую истину, а научить ребёнка её находить. Формирование самостоятельной познавательной активности ребёнка дошкольного возраста стало приоритетным направлением в нашей педагогической практике.

Главная цель которого заключается в создании оптимальной образовательной среды для развития познавательных интересов, потребностей и способностей ребёнка, для организации его самостоятельной поисковой деятельности.

Для достижения этой цели необходимо решать такие задачи:

• обогащать познавательную сферу детей информацией о предметах и явлениях окружающего мира;

• накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт ребёнка в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями окружающей действительности;

• создавать условия, которые позволят каждому ребёнку активно проявить своё отношение к миру.

Для их решения важно знать, как ребёнок познаёт мир. Для этого в нашем детском саду проводятся семинары, педсоветы, мастер-классы для повышения компетентности воспитателей в данном вопросе. Так же наши педагоги делятся своим опытом в данном вопросе, участвуя в научно-практических конференциях, форумах, фестивалях на различных уровнях.

Опираясь на теорию Н. Н. Подьякова и собственный педагогический опыт, мы можем утверждать, что весь этот путь – это поиск ответов на любимые детские вопросы - ЧТО ЭТО? КАКОЕ ЭТО? ЗАЧЕМ? КАК ТЫ ДУМАЕШЬ? ПОЧЕМУ? Из суммы ответов на них складываются знания и опыт ребёнка, которые проявляются в целенаправленных познавательных действиях в различных видах детской деятельности, на их основе формируется его познавательная активность. И именно формирование познавательных действий в различных видах детской деятельности, а значит и формирование познавательной активности – основной принцип дошкольного образования, согласно ФГОС.

Основываясь на эту теорию, мы предлагаем вашему вниманию модель образовательной деятельности воспитателя по формированию познавательной активности ребёнка дошкольного возраста, которая заключается в создании атмосферы комфорта, успеха и благополучия. Модель представляет собой строительство дома, фундаментом которого будет воспитатель, именно он держит на своих плечах груз ответственности за прочность конструкции. Стены дома – это образовательное пространство, состоящее из трёх блоков: предметно-пространственная развивающая среда, характер взаимодействия ребёнка с взрослым и другими детьми, система взаимодействия человека с миром, другими людьми и самим собой. Выстроенная таким образом среда обеспечивает игровую, исследовательскую, творческую активность ребёнка. Наполнить дом теплом, любовью, светом помогают окна, которые в нашем доме представлены формами работы с детьми, родителями и социумом.

Предлагаю вам заглянуть в наш дом через окно – формы работы с детьми, которые отражаются в организации разных видов детской деятельности. Взаимодействие с ребёнком здесь строится на основе партнерства, в специально созданных условиях. Дети вместе с педагогами знакомятся со свойствами и признаками предметов и окружающей среды, совершают свои первые открытия, при проведении опытов, экспериментов, во время экскурсий, походов, прогулок. Да, и просто играя. Благодаря интересным находкам и наблюдениям юных исследователей ведётся работа по проектам «Волшебная бумага», «Огород на окне», «Кошка», «Транспорт», «Путешествие рюкзачка».

Открыть душу ребёнка, его внутренний мир нам помогает театр. Мы с нашими талантливыми актёрами создали в садике театральный кружок «Азбука безопасности», где педагоги и дети – режиссёры – постановщики и главные герои, а вот декораторами и костюмерами «работают» их родители.

Неслучайно, заглянув в следующее окно нашего дома, мы увидим именно их. Ведь родители, согласно ФГОС, включены в образовательный процесс как равноправные и равно ответственные партнёры. И взаимодействия с ними важно показать значимость и необходимость их участия в жизни ребёнка.

Формы нашего сотрудничества с родителями разные, как традиционные, так и интерактивные, самые интересные, семейные вечера вопросов и ответов, выпуски стенгазеты газеты «Все самое интересное», игры «КВН», «Это мой ребенок».

Ребёнок растёт и приходит время показать ему, что за пределами дома и стен детского сада его ждёт другая не менее интересная жизнь - социум. Чтобы помочь адаптироваться в нём, мы начинаем «готовить ребёнка к выходу в свет», проводя обзорные экскурсий в школу, музей, библиотеку; знакомим с интересными профессиями, принимаем участие в праздниках нашего района. И к нам приходят гости: школьники со своими проектами, педагоги музыкальной школы.

Педагогическая деятельность в созданном образовательном пространстве позволяет нам достичь цели – сформировать познавательную активность ребёнка.

Каким же он стал – наш воспитанник? Это друг, возможно будущий артист, педагог, военный, писатель, но самое главное это ребёнок, способный самостоятельно найти ответ на вопрос «Почему? ». И уже сейчас все эти ответы получили заслуженные оценки - благодарности, грамоты и дипломы муниципального, регионального и международного уровня.

Ни один год мы идем со своими воспитанниками рука об руку по этому пути, помогая им делать первые шаги по дороге в страну под названием «Жизнь», и каждый наш шаг начинается от ступеньки «Покажи и научи», к ступеньке «Делаем вместе», а потом «Твори сам». И мы твёрдо знаем, что впереди нас ждут новые «Почему?», на которые мы будем искать ответ вместе со своими воспитанниками.