«Игровые методы и приемы как средство формирования изобразительных навыков детей младшего дошкольного возраста»

Актуальность темы продиктована требованиями общества, предъявляемыми к личности человека, ребенка.

Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников. Занятия рисованием рассматривается как одна из наиболее эффективных форм художественного освоения детьми окружающей действительности, в процессе которого они изображают предметы и явления. Детские рисунки часто поражают интересным замыслом, своеобразной формой выражения, которая привлекает внимание взрослых художников.

Игровые моменты в рисовании усиливают внимание детей к поставленной задаче, стимулируют мышление, воображение, фантазию. Вместе с тем должна быть соблюдена педагогически целесообразная мера – в изобразительной деятельности мы используем в основном оболочку, форму игры, что повышает мотивацию детей, а, следовательно, и эффективность усвоения необходимых изобразительных умений и навыков детей младшего дошкольного возраста.

Однако в своей практической деятельности столкнулась с рядом противоречий:

С одной стороны, часто в работе с детьми происходит подмена понятия «игровой прием» с «игровым сюрпризным моментом», цель которого заключатся в том, чтобы вызвать у детей интерес к теме изображения, организовать их внимание, т.е. как эмоциональный момент, не влияющий на результат занятия.

И с другой стороны направленность игровых приемов детей младшего дошкольного возраста в рисовании идет от мотивации через постановку цели и задач к стимулированию и исполнению действий (восприятия, замысливания, изображения, текущего контроля и оценки) до получения и анализа результата (графического образа).