Конспект НОД"Знакомство с Жостовской росписью" в старшей группе
План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старших группах
Тема: «Огненные кони в бликах солнца, золотые терема
И одним лишь словом это всё зовётся- Хохлома.»
Знакомство с Жостовской росписью.
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Музыка». «Физическая культура».
Задачи :
Воспитательные:
- воспитывать интерес к русскому декоративно- прикладному искусству;
продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и устного народного творчества («Познание»);
- воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров- умельцев («Социализация»);
- воспитывать усидчивость, мотивацию к учению, самостоятельность, взаимопомощь;
воспитывать любовь к русскому фольклору («Социализация»);
Развивающие:
- развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности («Физическая культура»;
- развивать логическое мышление, длительную память, умение анализировать («Познание»);
- развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству («Познание»);
- формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведении народных мастеров («Социализация»);
Обучающие:
- Формировать знание детей об особенностях росписи хохломских и жостовских изделий;
развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение, композиции;
закрепить знания об искусстве как виде творческой деятельности людей («Художественное творчество»);
-продолжать знакомить детей с народным прикладным искусством (хохломских и жостовских росписи) («Художественное творчество»);
- учить детей находить характерные особенности хохломских и жостовских изделий; закрепить умение рисовать волнистые линии и короткие завитки слитным плавным движением («Художественное творчество»);;
- учить приемам рисования кистью декоративных элемента растительного узора хохломской и жостовской росписью(«Художественное творчество»); ;
- закрепить умение использовать навыки рельефной лепки («Художественное творчество»);
- познакомить детей с особенностью жостовской росписью(«Художественное творчество»);
- совершенствовать умение рассматривать жостовские подносы, видеть разнообразие форм подносов композиции, варианты цветов («Художественное творчество»);
продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, петь выразительно, передавая веселый шуточный характер частушек («Музыка»);
совершенствовать умение отвечать на вопросы («Коммуникация»);
развивать навыки правильного грамматического строя речи («Коммуникация»);
продолжать работу по обогащению бытового, общественного словаря («Коммуникация»);
совершенствовать умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведение («Чтение художественной литературы»);
развивать умение выполнять движения в соответствии с содержанием текста динамических пауз.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности («Познание»);
- формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии воспроизведений народных мастеров ;
- развивать логическое мышление, зрительную память, умение анализировать;
- развивать у детей познавательный интерес русскому народному творчеству.
- развивать навыки самостоятельной работы в рельефной лепке.
Активизация словаря. Золотая хохлома,травка, завитки, ягодки, осочки, Хохломки, льняное масло.С.Жостово, жостовская роспись, элементы жостовской роспись( бутон,листочек, завиток, серединка; цветы( незабудки,колокольчики, ромашки,розы,васильки).
Методы и приёмы:
Практические: динамические паузы, дид.игры, физминутки, игровые упражнения.
Наглядные: рассматривание изделий народных мастеров, образцы элементов росписи.
Словесные: беседы, объяснения, рассказ воспитателя, вопросы, чтение стихотворений.
Материалы и оборудование: хохломские и жостовские изделия, иллюстрации с элементами хохломской и жостовской росписи, шаблоны разных форм, кисти, гуашь.палитры. салфетки. Стаканчики, атрибуты к драматизации сказки «Лиса и Журавль».
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Физминутка;частушки о Хохломе,хоровод «Сударушка», физминутка «Цветы», пальчиковая гимнастика «Кисточка». «С ветки ягодку снимаю…»
Игровая
Дид .игра «Ваза с цветами», «Лабиринт»,
Продуктивная
Деятельность в изостудии (вырезание, рисование, лепка).
Коммуникативная
Диалог с воспитателем, пересказ сказки, ответы на вопросы.
Драмматизация сказки «Лиса и Журавль».
Чтение х/л (восприятие)
Загадки, чтение стихотворений
Логика образовательной деятельности
№
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Ожидаемые результаты
1.
Звучит русская народная мелодия, воспитатель
Приглашает детей послушать стихотворение
(см.приложение).
Дети слушают стихотворение.
Вызван интерес к продуктивной деятельности. Активизировано
восприятие художественного слова
2.
Воспитатель задаёт детям вопросы.
Дети отвечают на вопросы: о какой росписи идёт речь?
Активизация словаря.
3.
Воспитатель предлагает рассмотреть изделия хохломских мастеров.
Дети рассматривают из-делия, называют элементы росписи
Закреплены знания о элементах росписи.
4.
Воспитатель предлагает послушать рассказ о истории и производстве хохломских изделий.(см.прилож)
Дети слушают рассказ
Воспитателя.
Сформированы знания о истории возникновения Хохломы.
5.
Игра «Волшебная коробочка».(см.прилож)
Дети играют.
Сформирован интерес к хохломским изделиям.
6.
Воспитатель организовывает физми-нутку «Частушки».(см.
Прил)
Дети слушают частушки и повторяют танцевальные движения за воспитателем.
Сформировано умение передавать шуточный характер частушек. Снято эмоциональное напряжение.
7.
Воспитатель приглашает детей в мастерскую. Предлагает детям превратиться в мастеров народного промысла.
Дети рассаживаются за столы.
Сформировано умение самостоятельно готовить рабочее место.
8.
Воспитатель показывает образцы элементов хохломской росписи.
Дети рассматривают элементы росписи.
Закреплены знания о навыках рисования элементов росписи.
9.
Воспитатель предлагает детям выбрать шаблоны.
Дети по желанию выбирают шаблоны изделий Хохломы, разного тона: жёлтый, красный, чёрный.( ложки, миски, солонички, тарелки).
Развит интерес к русскому народно-декоративному искусству.
10.
Пальчиковая гимнастика «С ветки ягодки снимаю…»
Дети выполняют гимнастику.
Снято эмоциональное напряжение.
11.
Воспитатель расписывает свой шаблон совместно с детьми .оказывает помощь детям которые затрудняются в рисовании элементов
Закреплено умение рисовать концом кисти элементов растительного узора(ягодки, травка,осочки,завитки).
12.
Рефлексия.
Дети встают в круг и рассматривают свои работы. Отвечают на вопрос; Какое настроение создают у вас эти изделия?.Какая еда будет в такой посуде?.
Сформировано умение оценивать свою деятельность. Вызвано эмоционально-положительное отношение к общему результату.
*
13.
Воспитатель организует игру «Лабиринт».(см.прил).
Дети делятся на команды.
Закреплены знания о элементах народных росписей.Воспитано чувство взаимопомощи.
14.
Воспитатель предлагает детям исполнить хоровод «Сударушка»
Дети под музыку выполняют движения в парах ,в кругу.
Закреплены умения выполнять танцевальные движения под хороводные мелодии.
15.
Воспитатель предлагает детям послушать сказку «Лиса и Журавль»
Дети слушают сказку.
Сформировано умение внимательно слушать.
16.
Воспитатель задаёт вопросы по содержанию.
Дети отвечают на вопросы .Кто главные герои сказки? Как герои приглашали друг друга в гости? Из какой посуды угощали?
Сформировано умение грамматически правильно отвечать на вопросы.
17.
Воспитатель предлагает детям стать артистами театра и пригашает всех посмотреть сказку «Лиса и Журавль».
Дети самостоятельно выбирают себе роль и атрибуты к сказке. Остальные дети зрители.
Сформировано умение передавать текст сказки по ролям, используя выразительные средства.
18.
Рефлексия.
Дети самостоятельно оценивают как артисты играли .
Развито умение анализировать.
19.
Воспитаель предлагает двигательную паузу «Разноцветный мир».(см .прил).
Дети выполняют движения..
Закреплены двигательные навыки.
20.
Воспитатель предлагает детям украсить посуду из которой угощали друг друга Лиса и Журавль ;способом рельефной лепки.
Дети выбирают шаблоны и украшают элементами хохломской росписи, способом рельефной лепки.
Закреплено умение украшать изделия способом рельефной лепки. Развито чувство композиции.
21.
Рефлексия.
Дети рассматривают посуду, рассказывают какими элементами расписывали.
Развита усидчивость , мотивация к учению.
*
22.
Воспитатель организует игру «Ваза с цветами»
Дети играют в игру .(см.прил)
Дети вовлечены в игровую деятельность.
23.
Воспитатель вносит в группу подносы расписанные жостовской росписью. Знакомит с названием «Жостовская роспись».
Дети рассматривают подносы жостовской росписи, отвечают на вопросы:
- Какого цвета подносы?
- Какие элементы росписи изображены на подносе?
- Какие цвета используются при расписывании подноса?
Закреплены знания находить характерные особенности жостовских изделий.
24.
Восп-ль предлагает послушать историю возникновения жостовской росписи и как правильно нужно расписывать подносы (см приложение).
Дети слушают рассказ и рассматривают жостовские изделия.
Сформированы знания об истории возникновения жостовской росписи.
25.
Восп-ль организует физминутку «Цветы» (см приложение).
Дети выполняют движения под слова «Цветы»
Сформировано умение координировать речь с движениями.
26.
Восп-ль загадывает загадки о цветах, которые используются в жостовской росписи.
Дети отгадывают загадки о цветах (колокольчик, ромашка, незабудка, роза, васильки)
Сформированы умения анализировать по признакам цветы.
27.
Восп-ль предлагает детям превратиться в мастеров жостовской росписи и расписать подносы (шаблоны черного цвета).
Дети выбирают шаблоны подносов и превращаются в мастеров
Сформировано умение рисовать кистью элементы жостовской росписи.
28.
Восп-ль организует пальчиковую гимнастику «Кисточка».
Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Развита мелкая моторика рук и речь детей.
29.
Продуктивная деятельность.
Дети расписывают шаблоны – подносы с элементами жостовской росписи.
Сформировано умение работать с шаблонами
30.
Рефлексия.
Дети рассматривают готовые работы.
Самооценка своей деятельности.
31.
Восп-ль организует двигательную паузу«Карусель»
Дети играют в п/ и «Карусель» используя слова песни «На горе то калина».
Снято эмоциональное напряжение.
32.
Итоговое мероприятие.
Развлечение
Выставка детских работ.
Детям предлагаются конкурсы:
- «Собери цветок»
- «Лабиринт»
Сформированы знания о хохломской и жостовской росписи.
Автор: Серебрякова Людмила Николаевна