Использование нетрадиционных приемов на занятиях по изобразительной деятельности с детьми с диагнозом детский церебральный паралич Использование нетрадиционных приемов на занятиях по изобразительной деятельности с детьми с диагнозом детский церебральный п
Статья отнесена к разделу: Коррекционная педагогика
Изобразительнаядеятельностьимеетогромноезначениедляразвитияивоспитаниядетейсограниченнымивозможностямиздоровья. Искусствосоздаетцелостнуюкартинумирапосредствамэмоциональныхобразов, мыслей, чувствдоступныхкаждомуребенку. Рисуячто-либо, ребенокможетсочувствовать, сопереживать. Чувствосопричастностикчеловеку, природе, животнымпомогаетребенкупреодолетьотчуждение, замкнутость. Рисунки- этоизображениедействительности, котораяотражаетвнутренниймирребенка, егодушевныепереживания, взаимоотношениясокружающиммиромвцелом; состояниеинтеллекта, егоработоспособность, восприятие, мышление, настроение.
Первойпродуктивнойдеятельностьюребенка, какизвестно, являетсяизобразительнаяиконструктивнаядеятельность. Возникновениеихтесносвязаноуребенкасвосприятиемпредметовиявленийокружающегомира, т. кто, чтоневоспринято, неможетбытьиотражено. Сдругойстороны, изобразительнаядеятельностьтесносвязанасдругимивидамидеятельностиребенка.
Всвоейработесдетьмисдиагнозомдетскийцеребральныйпаралич(ДЦП) ястараюсьсоблюдатьпринципдифференцированногоподходакобучениюивоспитанию. Этообуславливаетнеобходимостьсоставленияиндивидуальногопланакоррекциидлякаждогоребенка. Преждечемсоставитьтакойпланработыпровожудиагностику. Полученныесведения
Автор: Булычева Светлана Анатольевна