Тема. «Развитие речи детей через нетрадиционное восприятие русской народной сказки «Колобок»

Организованная образовательная деятельность

Комментарии

Цель.

Формирование правильной и выразительной речи у детей младшего возраста через изучение фольклора и русской народной сказки « Колобок».
Задачи.
Звуковая культура речи:

-воспитание восприятия интонационного чутья, дикции, темпа речи.

Грамматический строй речи:

-учить согласовывать имена существительные в роде(румяный колобок, хитрая лиса, серый волк,бабушка добрая...);

-развивать умение правильно употреблять форму повелительного наклонения единственного числа( Колобок,беги!Спасайся!)

Развитие словаря:

-активизация разных частей речи: имён существительных, глаголов ( укатился,рыщет, бродит-бредёт, виляет, скачет) , прилагательных.
Развитие связной речи:

-развивать умение воспроизводить текст знакомой сказки по картинкам совместно с воспитателем;

-развивать эмоциональную отзычивость на литературное произведение;

-поддерживать стремление детей повторять ритмически организованные строки и небольшие формы фольклора;

-создавать условия для самостоятельного рассматривания детьми книг.

 

Обучающие:
- продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Колобок»;
-побуждать воспроизводить текст сказки по отдельным картинкам с иллюстрациями;
-вызвать интерес детей к преобразованию сюжета сказки (Использование технологии ТРИЗ);
-совершенствовать диалогическую и монологическую речь детей;
-высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим;
-предоставить возможность самопрезентации и проявления творчества при чтении стихов и потешек.

Развивающие:
-активизировать использование в речи прилагательных, харктеризующих особенности персонажей: голодный,румяный, трусливый, серый, злой,рыжая, хитрая, большой, добрый...
-Развивать мышление и фантазию.
Воспитательные:
-воспитывать партнёрские отношения и доброжелательность ;
-вызвать проявление эмоциональной отзывчивости при оказании помощи героям и персонажам сказки.
Предварительная работа.
Знакомство с русской народной сказкой «Колобок».
Беседа «Кто живет в лесу».
Дидактическая игра «Кто, чем питается».
Рассматривание иллюстраций по мотивам русских народных сказок.
Чтение, рассказывание и последующий пересказ детьми сказки.
Просмотр мультфильма.
Игры драматизации.
Загадывание загадок по сказкам.
Разучивание стихов и потешек.

Пластические этюды по изображению повадок зверей.

Материалы и оборудование.
Игрушки: зайчик, волк, лиса, медведь,морковка, бочонок меда,конфетки.
Книга « Сказки».
Отдельные карточки с изображением персонажей сказки «Колобок».
Интерактивная доска.
Магнитная переносная доска.

Интегрированные образовательные области.

-Речевое развитие.

-Социально-коммуникативное развитие.

-Познавательное развитие.

Целевые ориентиры:
-любит слушать и воспроизводить( пересказывать , читать наизусть) сказки , стихи ,потешки и загадки;

-активно использует в речи прилагательные;

-проявляет интерес к различным видам игр ;

-активен при выполнении индивидуальных и коллективных заданий ;

-пытается высказывать предположения и варианты для выхода из проблемной ситуации;

-проявляет эмоциональную отзывчивость;

-умеет делиться своими впечатлениями с воспитателем , сверстниками и родителями.

 

Вводная часть.

Организационный момент.
-Вы сегодня хорошо покушали?
-А как назвать человека, который очень хочет есть? Какой он?
-Кто ещё может быть голодным?
-А в какой сказке все были голодными?
 

Воспитатель собирает детей полукругом и начинает беседу.

Основная часть.

Проблемная ситуация.

Воспитатель: А у меня как раз есть книга «Сказки» . Давайте заглянем в неё? Что такое, все страницы со сказкой «Колобок» куда-то исчезли.... Теперь мы и другие ребята не сможем прочитать нашу любимую сказку.

-Что же делать?

-Как можно восстановить книгу?

 

Дети располагаются на ковре.

Исполнительская деятельность.

Воспитатель обращает внимание на следы, которые куда-то ведут.

-Давайте пойдём по этим следам и, может быть ,найдём потерянные странички.

Дети: Собирают картинки из сказки( идут по следам и находят карточки с иллюстрациями)

Воспитатель: Какие замечательные картинки вы нашли. Из них можно собрать новую книгу?

Вы должны знать, что в книгах страницы идут одна за другой и не путаются. Давайте мы с вами правильно соберём нашу книгу и вспомним всех героев сказки.

-Кто попросил испечь Колобок (Дедушка) ?(несут картинку и крепят магнитом на доску)

-А как вы думаете, какой дедушка?(Старенький, добрый,голодный,знающий..)
-Кто испёк Колобка ? ( Бабушка).(Несут картинку и крепят магнитом на доску) А рсскажите ,какая бабушка?( Добрая, заботливая...)

-Какой Колобок получился ? ( Румяный, поджаристый..)

-А что сделал Колобок ? Укатился.

-Спойте песенку Колобка.
-Кого первым в лесу увидел Колобок?

Расскажите про зайчика-какой он? (Трусливый,длинноухий..). (Подают страничку).

*Речь с движением.
-Шубка белая у зайки. Гладят себя по груди.

Мягонькие лапки. Поглаживают ладонью ладонь.

Ушки длинные торчат Прикладывают ручки к голове
На макушке у зайчат. Поднимают вверх глазки.
-Вторым Колобка встретил ?

-А какой волк? (Серый, злой, голодный, одинокий...) (Подают страничку.)

-Что он делает в лесу? ( Рыщет)

-Мальчики покажите , как волк рыщет по лесу.

Мальчики изображают волка.Ходят по кругу и проговаривают:
« Рыщет волк,зубами щёлк-щёлк».

-Третьим ?

- А про медведя что скажете? Какой он? (Большой, косолапый..). (Подают страничку.)

-А он как по лесу ходит? ( Бродит.)

*Физминутка.

Мишка косолапый по лесу бредёт.

Шишки собирает песенку поёт.

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою топ.
-А кто был четвертым?(Лиса)

-Какая лиса?( Рыжая,хитрая, умная..)

Девочки покажите ,как движется лиса по лесу...(Показывают движения)
Воспитатель сопровождает их движения словами из игры:
«Вдруг бежит лисичка , хитрая сестричка.

Ищет, где же зайки , зайки-побегайки».

Посмотрите, вот мы и собрали нашу книжку. ( На магнитной доске расположены по тексту все карточки )

-Какие вы молодцы!

-Давайте все странички положим в обложку.

Собираем и ставим книжку на полочку книжного уголка.
Повторить правила обращения с книгой: к книгам надо относиться бережно - не рвать и не мять.

Карточки собирают и раскладывают их на столиках. После ответа на вопрос несут ( к кому обратились ) и крепят на магнитной доске.

Проблемная ситуация.
-А какая эта сказка? Грустная или весёлая? Почему грустная? ( Потому что лиса съела колобка).

 

- А можно спасти колобка? Как это можно сделать?

Дети высказывают свои варианты спасения колобка...

Давайте пройдём в наш кинозал.

*Просмотр фрагмента мультфильма
На опасном для Колобка моменте дети подсказывают Колобку , что ему надо делать...

( Выраженное проявление эмоций : Беги, убегай, катись от неё!!!)

После просмотра.
-Вам понравился такой конец сказки? Почему?

Мультфильм ( современный варинт с хорошим концом)длится 2 минуты и заканчивается спасением колобка-он убегает от лисы. И полу- чается это после помощи детей.Если по ходу занятия нет времени на мультфильм, то можно на словах всё обыграть.

 

Заключительная часть.

Подведение итогов.

-Колобка то мы спасли, а все герои остались голодными. -Что же делать?

( Предложения детей)

-А чем можно угостить героев сказки .

Предложить вспомнить, кто что любит есть . Дети вопроизводят хоровое чтение потешек и загадок .

-Дедушке-оладушки:

Ладушки, ладушки.

Пекла бабушка оладушки.

Маслом поливала дедушке давала....
-Зайчику -морковку:

Она оранжевого цвета-

Полезный нам привет от лета.

Грызут её детишки и длинноухие зайчишки …
-Медведю -мёд:

Вкусный он и очень сладкий.

Быть здоровым помогает.

Его пчёлы собирают .

Его мишка обожает....
-Ну а Волку и Лисе , чтобы стали добрее -конфетки.

 

 

Рефлексия.
Воспитатель:
-Сколько вы сегодня хороших дел сделали....

-А каких, что именно?

-Что понравилось больше всего?

 

 

 

Заключительный итог.

-Вы помогли восстановить книжку по страницам, спасти Колобка и всех накормить.Вы знаете всех героев сказки, их особенности . Вы никогда не порвёте книгу и бережно будете к ней относиться, так как знаете правила обращения с книгой.Молодцы.

 

Автор: Стороженко Ирина Викторовна