КОНСПЕКТ фронтально-подгруппового занятия с детьми с ОНР III уровня в старшей логопедической группе (II-ой год обучения) ТЕМА: «Развитие у детей лексико – грамматического строя речи по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка

КОНСПЕКТ

фронтально-подгруппового занятия с детьми с ОНР

III уровня в старшей логопедической группе

(II-ой год обучения)

ТЕМА: «Развитие у детей лексико – грамматического строя речи по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка» ».

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Коррекционно – образовательные задачи:

1. Закрепить у детей умение образовывать притяжательные прилагательные во множественном числе.

2. Упражнять в подборе слов – антонимов.

3. Закрепить умение правильно употреблять в речи предлоги: -В, -НА, -ЗА, ПОД.

4. Продолжать учить составлять связные высказывания по мнемотаблицам.

Коррекционно – развивающие задачи:

1. Развивать у детей слуховое внимание, память: по интонации, динамике и тембру голоса.

2. Упражнять в развитии воображения и ассоциативно-образного мышления.

Коррекционно – воспитательные задачи:

1. Продолжать воспитывать интерес к занятиям, эмоциональность, умение сопереживать героям сказок.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Образовательная область «Познание»

1.Закрепить знания детьми русских народных сказок.

2.Продолжать расширять детский кругозор.

Образовательная область «Коммуникация»

1. Развивать все компоненты устной речи детей.

2. Развивать умение детей свободно общаться со взрослым и детьми.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

1. Воспитывать чуткость к художественному слову.

2.Приобщать детей к словесному искусству, художественному восприятию сказок, развивать эстетический вкус.

Образовательная область «Физкультура»

1. Развивать координацию речи с движениями, умение действовать в соответствии со словами текста.

Образовательная область «Здоровье»

1. Упражнять в развитии мимических мышц, дыхания.

2. Способствовать формированию правильной осанки, развитию общей и мелкой моторики, укреплению зрения .

3. Упражнять в умении снимать эмоциональное и физическое напряжение.

Образовательная область «Социализация»

1.Способствовать проявлению индивидуальности и творческой фантазии в театральной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Дети умеют образовывать притяжательные прилагательные во множественном числе.

2. Понимают, как правильно употреблять в речи предлоги: -В, -НА, -ЗА, ПОД.

3. Овладевают средствами устной речи и способами взаимодействия со взрослым и друг другом.

4. Эмоционально реагируют на произведения русских народных сказок.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Обогащение словаря:

Лубяная, ледяная, коса, избушка, тропа, пень.

Активизация словаря:

Лиса, заяц, медведь, волк, собака, петух, зима, весна, сказка, лес, следы.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Компьютер, музыкальное оформление, ширма для показа кукольного спектакля, элементы декораций и театральные куклы-персонажи

к сказке «Заюшкина избушка»; плоскостные изображения героев сказки, стулья-пенечки по количеству детей, магнитная доска, мнемотаблица к сказке, следы медведя, лисы, зайца и волка, искусственные елочки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

- Ребята, вы любите сказки? (Да) А какие сказки вы знаете? ( Ответы детей )

- Я сегодня хочу пригласить вас в сказочный лес, где живут сказки. Хотите?

Тогда повторяйте за мной:

(дети в кругу выполняют движения за логопедом)

« Солнышко встаёт, в сказку нас зовет.

Здравствуй, мудрая страна, что отсюда не видна!

Явись ниоткуда, пусть свершится чудо!

Встань на пути, нас к себе впусти».

(звучит музыка «В гостях у сказки»)

II. Вводная часть

- Ребята, посмотрите, у нас на пути появилась волшебная «звериная тропа». По чьим следам мы пойдем, в того зверя и превратимся.

1. Упражнение «Звериная тропа»

( на образование притяжательных прилагательных во множественном числе, координацию движений, и развитие творческих способностей)

- Дети двигаются друг за другом по следам, изображая: медведя, зайца, лису и проговаривают по очереди по чьим следам они идут: по медвежьим, по заячьим, по лисьим; медвежьи, заячьи, лисьи (в это время звучит музыка «В гостях у сказки»).

Логопед: - Что это? Куда привела нас звериная тропа? (В какую-то сказку).

- Да, мы попали в сказку. А кто живет в этой сказке?

(дети называют персонажей сказки, которые находятся на магнитной доске: лиса, заяц, петух, собака, медведь).

III. Повторение пройденного:

1. Логопедическая гимнастика с индивидуальными зеркалами.

Логопед: - Садитесь на пенечки. Давайте посмотрим в волшебные зеркала и послушаем, о чем говорят сказочные герои.

(артикуляционная гимнастика)

v «Зайчик» - (Зайчик фырчит, из-за кустика глядит)

- Поднять верхнюю губу. Обнажая только верхние зубы.

На звуке [Ф] – тихий, резкий выдох.

v «Мишка – ревун» - (Мишка ревет, ребят зовет)

- Оттянуть вниз нижнюю губу, обнажая только нижние зубы. Выдох на звуке [Ы] нижней диафрагмой.

v «Лисичка улыбается» - (Лисичка улыбается, ротик открывается)

- Одновременно поднять вверх оба уголка рта.

Длинный, высокий, протяжный звук [И].

v «Сердитая собачка» - (Сердитая собачка сидит на цепи, не лает, а только рычит)

- Покусать сначала верхними зубами нижнюю губу, затем нижними зубами верхнюю губу. Выдох сильный, резкий на звуке [В].

v «Петушок» - Петя-петушок, сел на шесток, разинул роток: О-О-О…) кукарекают на [О].

- Открыть рот овалом на звуке [О] в высоком регистре пропеть на одном дыхании.

2. Игра «Угадай сказку и её героев».

( Логопед читает фразы из сказки с разной интонацией, а дети угадывают, если правильно, то выставляется игрушка персонажа)

(Голосами героев):

- как выскочу, как выпрыгну…(лиса)

- Как мне не плакать?….(заяц)

- Не плачь, зайка, я её выгоню…(собака)

- А ну, лиса, пошла вон…(медведь)

- Несу косу на плечах…, хочу лису посечи …(петушок)

Логопед: - Правильно, молодцы.

- Ребята, кто вспомнил, из какой сказки эти герои? Как она

называется? «Заюшкина избушка»

- Давайте вспомним эту сказку, а помогать нам будет вот такая

подсказка (мнемотаблица).

- Но не забывайте, что мы находимся в сказочном лесу и просто так мы рассказать сказку не можем, потому - что каждый, кто будет рассказывать сказку - должен превратиться в её героя.

III. Изучение нового.

1.Рассказ сказки «Заюшкина избушка» по мнемотаблице.

Инсценировка детьми сказки «Заюшкина избушка» в виде кукольного театра.

2. Физминутка «Звериная зарядка»

Раз – присядка, - дети приседают

Два – прыжок. - подпрыгивают

Это заячья зарядка. - делают «ушки»

А лисички, как проснутся - кулачками трут глаза

Сразу любят потянуться, - потягиваются, отводя руки назад

Обязательно зевнуть, - зевают, прикрывая рот ладонью

Ну и хвостиком вильнуть. - виляют бедрами влево - вправо

Ну, а мишка косолапый - слегка сгибают руки в локтях

Широко расставив лапы - ставят ноги на ширине плеч

То одну, то обе вместе - переступают с ноги на ногу

Долго топчется на месте. - раскачивают туловищем

А наш Петя – петушок - ставят руки на пояс

Подняв красный гребешок, - поднимают голову вверх

Важно по двору шагает, - шагают, высоко поднимая колени

Свою песню распевает

(Восстановление дыхания)

Логопед: - А теперь вдохнули через нос, плечи не поднимать. На выдохе пропели: «Ку – Ка – РЕ – КУ !» (выполняется два раза).

3. Беседа по сказке

Логопед : - Кто обидел зайчика? (зайчика обидела лиса)

- Какая лиса? (лиса очень хитрая, злая, коварная)

- Почему зайчик пустил лису?

- Лису выгнали, а зайчик остался. Кого вам в сказке было жалко?

Почему?

- У зайчика появилось много друзей, назовите их.

- Кто пришел на помощь первым? (собака)

- Каким по счету пришел медведь? (вторым)

- Каким по счету пришел петушок? (третьим)

- Какой мишка? (большой, неуклюжий, сердитый)

- А в сказке он, каким оказался? (трусливым)

- Кто победил лису? (петушок)

- Каким оказался петушок?

- А что было бы, если бы петушок не прогнал лису? (беда)

IV. Закрепление пройденного:

1. Игра «Скажи наоборот»

(закрепление антонимов)

Логопед: - Лиса выгнала зайца. Зайчик плачет, а лиса … (смеется).

- Собака трусливая, а петух … (смелый).

- Зимой было холодно, а весной … (тепло).

- Зайчик маленький, а медведь … (большой).

- Весна пришла, а зима … (ушла).

2. Упражнение «Прятки»

Логопед: - Захотели зверята поиграть с нами в прятки. Пару ты себе найди, друга глазками ищи, как найдешь свою пару, скажи, куда спрятался твой дружок. Если правильно скажешь, то дружок выйдет к тебе.

( Дети делятся на две группы, одни одевают маски – шапочки персонажей, а другие берут мягкие игрушки - персонажи. Звучит музыка: дети в масках встают в ряд и закрывают глаза, а дети с игрушками идут прятаться. Музыка заканчивается, дети в масках открывают глаза, и ищут свою пару «в виде игрушки», называют, куда спряталась его пара, если правильно прозвучит предложение, то его пара выходит и подходит к нему. Затем дети меняются местами друг с другом и игра повторяется.)

(После игры дети встают в круг).

V. Итог занятия

- Ну, вот и солнышко собирается спать ложиться, всем велит по домам расходиться. И нам пора в детский сад возвращаться. А герои сказки посылают вам волшебный сундучок с сюрпризом. Чтобы вы о них не забывали, чаще сказки читали. (Сундучок открывается, а в нем волшебная книга сказок)

Вопросы:

- В какой сказке мы сегодня побывали?

- Трудно ли вам было быть героями сказки?

- Что победило в этой сказке: добро или зло?

- Вам понравилось наше путешествие?

Автор: трофимова наталья владимировна