Сенсорное развитие детей раннего возраста

Уважаемые коллеги!

Полагаю, никто не оспорит такое мнение, что профессия «воспитатель» особенная, самая благодарная, потому что именно мы приближены к детям, имеем возможность любить их, обучать и воспитывать. А того, кого любишь, хочется научить всему и дать больше всех. А поскольку сенсорное развитие является всеобъемлющим в раннем возрасте, поэтому мы посвятили этот год сенсорному воспитанию.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок, звуков, каждый ребенок, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание – планомерное последовательное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. В каждом возрасте стоят свои задачи, на втором-третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов. И сегодня мы поделимся своим опытом работы по разработке и применению в деятельности с детьми сенсорно-дидактических игр, в которые мы играем в детском саду и в которые советуем играть дома. (Слайд со 2 по 9)

Перед нами, педагогами, стояла важная задача – целесообразно организовать окружающую среду, обеспечить её пособиями, игрушками, материалами, отличающимися ярко выраженными свойствами: величиной, формой, цветом, тяжестью, фактурой, возможностью издавать разные звуки. Изучив литературу, познакомившись с опытом коллег, с материалами из ресурсов Интернета, разработали систему дидактических игр и пособий по развитию сенсорных представлений малышей. (Слайд с 7 по 12 )

В начале года было проведено диагностирование детей на умение различать цвета, формы, величины. Выяснилось, что лишь небольшая часть из них различала основные цвета, определяла величину. В процессе игр детей учили решать простые умственные задачи типа: поставить рядом два предмета одинакового цвета, формы, сравнивать их, сгруппировывать предметы одинакового цвета, правильно называть цвет. Работа проводилась поэтапно. Сначала детей учили различать цвет предметов, подбирать тождественный, не связывая представление о цвете со словом, затем активизировали словесные обозначения цветов, форм. Развивали у малышей память, внимание, логическое мышление.(Слайд с 13 по 16)

Разрешите представить вам созданный своими руками центр сенсорного развития группы. Для комплексного решения задач сенсорного развития была разработана дидактическая книга-пособие по сенсорно-речевому развитию и панно-тренажер: (Слайд с 17 по 19)

· Распределяйка;

· Веселая черепашка;

· Забавная гусеница;

· Пирамидка.

Главная особенность этой книги состоит в том, что задание детям, предлагается в игровой форме. Каждая страница – это разные игровые персонажи, разные игровые задания и разные способы их выполнения. В процессе «путешествия» по этой книге малыши овладевают навыками действий с предметами, учатся культуре общения друг с другом.

Наряду с этими пособиями используются настольно-печатные и строительно-конструктивные игры. (Слайд с 20 по 26)

Самым первым соратником в деле сенсорного воспитания стала наш музыкальный руководитель Суранова Ольга Витальевна. Она разработала сенсорные игры по развитию детских звуковых ощущений, которые активно применяет в непосредственной образовательной деятельности с нашими воспитанниками. (Слайд 27)

Чтобы наши начинания были успешными, привлекли помощников. Ими, конечно, стали родители. Были подготовлены консультации, рекомендации, родительское собрание «Путешествие в страну Сенсорику», где подробно рассказали о содержании работы по знакомству малышей с миром сенсорных ощущений, о возможности своевременного формирования элементов сенсорных способностей, а так же о том, какая работа должна проводиться с ребенком в семье.

(Слайд с 28 по 32)

Через организацию конкурса сенсорных игр еще больше заинтересовали родителей вопросами воспитания сенсорной культуры малышей, а также была значительно пополнена наша игротека. (Слайд с 33 по 34).

Материал по сенсорному воспитанию детей раннего возраста был представлен на Российский конкурс методических разработок в Российском образовательном центре «Дарование». В настоящее время мы готовим материалы игротеки по освоению сенсорных эталонов к следующему учебному году.

Завершая выступление, хочется отметить, что результаты адаптации наших малышей весьма благоприятные. Об этом свидетельствуют показатели их нервно-психического развития, посещаемости, пропусков по болезни, а также положительные отзывы родителей. Считаем, что создание позитивной и познавательной атмосферы привлекли наших детей в детский сад, в связи с этим к месту будут слова легендарного философа Платона: «Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное».