Конспект занятия в подготовительной группе в образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

Конспект занятия в подготовительной группе

в образовательной области «Речевое развитие»

Тема: «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

Разработала и провела:

Новикова Татьяна Витальевна,

воспитатель группы № 6

МБДОУ №13 Центр развития ребенка

– детский сад г. Тула

Цель:

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей

- формирование интереса к книге

- освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

- овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Оборудование:

1. Выставка книг К.И.Чуковского, портрет писателя;

3. «Волшебный клубочек»;

4. Иллюстрации (герои сказок);

5. Игрушки (герои сказки «Телефон»);

6. Кукла Айболит, телефон, мольберт, кроссворд.

Организация детей

задачи

Действия детей.

Слова воспитателя.

Используемый дидактический материал

Образовательные области

Задания детям, действия воспитателя

Вопросы детям

1 ЧАСТЬ «ВВОДНАЯ»

Дети стоят вокруг воспитателя.

1.Развивать интерес к авторским сказкам;

2.Развивать память, воображение;

3.Побуждать высказывать свое мнение.

Дети подходят к воспитателю, отвечают по одному полным предложением.

Воспитатель нацеливает детей на предстоящую работу, задает вопросы.

-Кто изображен на портрете?

-Вспомните и назовите сказки Чуковского?

-Кому какая сказка особенно нравится?

-Почему малыши и взрослые так любят сказки Чуковского и готовы слушать много раз?

-Хотите ли вы отправиться в путешествие по сказкам Чуковского?

Беседа о творчестве Чуковского

Речевое, социально-коммуникативное

развитие

2 ЧАСТЬ «ОСНОВНАЯ»

Дети сидят на стульях полукругом, перед столом и мольбертом воспитателя.

1Закрепить знание названий произведений, героев сказок К.И. Чуковского, его творчества;

2.Расширять кругозор детей;

3.Учить отвечать сложным полным предложением по образцу воспитателя;

4.Воспитывать интерес к художественной литературе;

Отвечают те дети, которые поднимают руку, по одному, кого спросит воспитатель. Отвечают сложным полным предложением.

Посмотрите на эти картинки.

(муха-Цокотуха, Федора, Бармалей, Айболит, Крокодил, Медведь, Таракан, телефон, Мойдодыр)

- Назовите каждого героя и сказки из которых они пришли?

«Путешествие по сказкам Чуковского с волшебным клубочком»

Речевое, познавательное развитие

Дети сидят на стульях полукругом, перед столом и мольбертом воспитателя.

1. Развивать наглядно-образное мышление, память;

2.Упражнять в умении рассказывать громко, с выражением;

3.Воспитывать желание рассказывать стихи Чуковского.

Отвечают те дети, которые поднимают руку, по одному, читают нужный отрывок из произведения.

Воспитатель предлагает детям вспомнить строчку из сказки «Айболит» по заданной картинке. (4 картинки)

Дидактическая игра «У кого, что болит?»

Речевое, художественно-эстетическое развитие

Дети стоят по кругу.

1.Развивать координацию движений;

2.Укреплять мышцы спины, осанку;

3.Активизировать внимание;

4.Воспитывать интерес к обыгрыванию движений по тексту.

Выполняют движения в соответствии с текстом по показу воспитателя.

Нас не надо вам лечить, добрый доктор Айболит!

Будем бегать и шагать, будем силы набирать!

Не болят у нас животики как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем, а потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим, во все стороны глядим!

Где же Африка – страна.

Может помощь там нужна?

Вместе с Читой мы поскачем, как веселый, звонкий мячик.

Ско-поскок, скок-поскок, не цепляйся за сучок.

Дружно к бедным страусятам по траве пойдут ребята.

Ноги будут поднимать, по густой траве шагать.

Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали.

Физминутка «С Айболитом»

Физическое развитие

Дети подходят к мольберту

1. Развивать наглядно-образное мышление, память;

2.Упражнять в умении рассказывать громко, с выражением;

3.Развивать чувство юмора по средствам художественной литературы.

Отвечают те дети, которые поднимают руку, по одному, читают нужный отрывок из произведения.

Вспомните и назвать отрывки из стихотворения «Путаница» о путанице.

Путешествие в страну

«Путаница»

Речевое, художественно-эстетическое развитие

Дети подходят к доске

1.Учить детей разгадывать кроссворды;

2. Развивать реакцию мышления;

3.Воспитывать желание помогать другим людям, сочувствовать им.

Дети отвечают по одному, кто быстрей сообразит

Чтоб открыть чемоданчик Айболита, надо разгадать кроссворд.

-Как звали Акулу?

-Как звали чудовище, пожирающее детенышей животных?

-Как звали муху – именинницу?

-Как звали крокодильчика, встретившего грязнулю?

-Умывальников начальник и…?

-Кто вернул краденое солнце?

-Какое слово повторял по пути в Африку?

- Как называется стихотворение, где звери тащили из болота бегемота?

Отгадывание кроссворда по творчеству Чуковского

Речевое, познавательное развитие

Дети сидят на стульях

1.Учить детей распределять роли;

2.Развивать умение детей взаимодействию в коллективе, договариваться между собой (о том, кто будет выполнять роли);

3.Развитие навыков драматизации.

Дети – зрители смотрят, дети-артисты берут игрушки и инсценируют сказку.

Посоветуйтесь друг с другом, кто кем хочет быть, возьмите соответствующую игрушку, займите места в зрительном зале, потому что мы станем с вами артистами и зрителями.

-Из какой сказки пришли к нам игрушки (слон, медведь, крокодил, зайцы, мартышки, свинья)

Драматизация сказки «Телефон»

Речевое, художественно-эстетическое развитие

Дети сидят на стульях

1.Учить детей оценивать деятельность своих товарищей;

2.Учить

Дети отвечают на вопросы по одному и хором.

-Кто из артистов вам понравился больше всего и почему?

Анализ драматизации сказки

социально-коммуникативное развитие

3. ЧАСТЬ «ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ».

Дети сидят на стульях

1.Воспитывать доброе отношение к гостям, гостеприимство.

Дети благодарят Айболита.

Примите в подарок новую книгу.

Подарок Айболита на прощание.

социально-коммуникативное развитие

Автор: Новикова Татьяна Витальевна