КОНСПЕКТ по развитию речи на тему: "Интеграция образовательной области «Познание» и «ЧХЛ» (в подготовительной к школе группе.)"

Конспект к занятию по теме

Интеграция образовательной области «Познание» и «ЧХЛ»

(в подготовительной к школе группе.)

Цель: расширять представления детей о профессиях людей.

Тема занятия: Чтение и обсуждение произведения В. Маяковского «Кем быть?» с последующим пересказом и инсценированием отдельных эпизодов.

Задачи:

Обучающая

- способствовать развитию навыков выразительной речи у детей;

- учить пересказывать короткие рассказы

- учить детей внимательно слушать большое по объему произведение;

- учить отвечать на вопросы по содержанию;

- обогащать словарь детей новыми словами, а также активизировать пассивный и активный словарный запас детей;

- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;

- продолжать работу над дикцией;

Развивающая

- развивать способность к целостному восприятию произведения;

- развивать внимание и усидчивость;

- развивать образность речи детей, понимание значений образных слов и выражений;

Воспитательная

- воспитывать интерес к художественной литературе;

- воспитывать интерес к поэзии, желание запоминать и выразительно читать стихи, пользуясь естественной интонацией;

- воспитывать (прививать) интерес к будущей профессии через ЧХЛ;

Оборудование (материал):

Книга с произведением, портрет писателя, макеты-опоры для пересказа;

инструменты по профессиям, одежда по профессиям;

посылка с материалом для опыта (цемент, песок, вода, шпатель для смешивания, емкость для смешивания, два-три облегченных кирпича- муляжи);

демонстрационный материал в картинках;

выставка книг с произведениями о профессиях;

магнитная доска, магниты;

видео двойка и диск с мультконцертом о профессиях.

Предварительная работа:

-беседа о профессиях родителей детей;

- чтение произведений о профессиях:

С.Маршака, Б.Заходера, Ю.Тувима, Дж.Родари, В.Пальчинскайте, Е.Благининой, О.Григорьева, С.Черткова, С.Михалкова и др.

- отгадывание загадок о профессиях, инструментах, транспорте;

- разучивание пословиц и поговорок о профессиях и их атрибутов;

-дидактические игры:

«4-ый лишний», « Профессии», «Половинки», «Головоломки - пазлы»;

«Светофор», «Ателье», «Музыкальная шкатулка», «Строители – лего»…

-лексико-семантическая работа:

«очень маленький»

Дом - … домик

Забор - ... заборчик

Двор -… дворик

Кирпич - … кирпичик

Окно - … окошечко

Бочка - … бочечка

Бревно - … бревнышко

Ведро – ведерочко

И т.д….

«словосочетания» (род, число, падеж)

КТО? Один молодой врач

Нет КОГО? Одного молодого врача

Подхожу к КОМУ? К одному молодому врачу

Видишь КОГО? Одного молодого врача

Наблюдаю за КЕМ? За одним молодым врачом

Рассказываю о КОМ? Об одном молодом враче

(также: два умелых маляра, пять старых крановщиков, шесть ловких поваров)

- чтение произведения В.Маяковского «Кем быть»;Б.Заходера «Строители»;

- работа по содержанию;

- пересказ с помощью опоры на схему;

- выставка книг с произведениями;

- фотовыставка «Профессии родителей нашей группы»;

- просмотр мультконцерта по произведениям писателей:

«Пожар»

«Дядя Степа»

« А что у ВАС»

«Кем быть»

«Чем пахнут ремесла»

«Строители»

«В магазине»

«Почта»

«Айболит»

и другие.

ХОД занятия (НОД).

1. Организационный момент

Сегодня утром, когда я шла на работу, то встретила не похожего ни на кого человека, а почему вы сейчас мне сами и ответите:

Кто стучится в дверь ко мне,
С толстой сумкой на ремне,
С цифрами на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?

Это он,
Это он

Наш российский……./ почтальон/

У него
Сегодня много
Писем
В сумке на боку. —

Он протягивает снова
Заказное для ребят.

Вопрос: Кто же это такой мне утром встретился? (почтальон)

Ответы детей…..

Правильно! Это ПОЧТАЛЬОН. И вот что передал для вас …

Вопрос: кто из вас знает, как этот предмет называется? (посылка)

Ответы детей….

Правильно! Это ПОСЫЛКА. А что же в ней лежит? ( открывает)

Воспитатель достает сначала книгу с произведением В.Маяковского «КЕМ БЫТЬ?»

Ответы детей о содержимом посылки …

2. Чтение произведения

Воспитатель: Ребята! Давайте мы с вами сейчас прочитаем эту книгу и узнаем о чем в ней говориться. Слушайте внимательно и запоминайте. Можно смотреть на опорную схему. После прочтения текста, я буду задавать вам вопросы по тексту, а вы мне будете отвечать полным ответом. Начинаем.

В.Маяковский

«КЕМ БЫТЬ?»

чтение произведения с показом слайдов по теме

с изображением людей в профессии….

3. Пересказ произведения

Кто может мне напомнить, как начинается стихотворение?

Кто помнит дальше? ….. и т.д. (работа по тексту через пересказ всеми детьми по очереди)

Молодцы!

4. Физкультминутка

Воспитатель проводит в игровой форме с повтором фразы « Где мы были Вам не скажем, а что делали покажем….» (имитация действий по профессиям: шьем, вяжем, месим, строим, поднимаем груз, стрижем, и т.д.)

5. опыт (область познания) и сценка «на стройке»

Воспитатель: А помните, мы с вами в начале нашего занятия получили посылку? Давайте еще раз посмотрим в нее. Вдруг что-то еще мы забыли достать из нее. Она ведь тяжелая была. И правда...

(Воспитатель достает: фартук, рукавицы, шпатель, мешочек с цементом, мешочек с песком, емкость с водой, таз, кирпичи и картинку с изображением стройки, а также фото с изображением людей, которые работают на стройке.)

Начинается опыт: с помощью взрослого дети на своих столах получают раствор и соединяют кирпичи - муляжи им.

Во второй половине дня, после сна можно проверить качество полученного продукта.

Так же можно провести опыт и с получением муки, и с тестом, при изготовлении хлеба, когда изучаем пекарню и все что с ней связано, а поваров детсада попросить испечь наши изделия и сделать выставку готовой продукции; (мини – музей хлеба)

Для портного и швеи можно ( ручной труд, продуктивные виды деятельности) раскроить одежду на куклу БАРБИ и дома сшить с помощью родителей, а в группе организовать выставку готовых изделий.(мини- музей моды)

И т.д.

Молодцы!

6. разыгрывание сценки (для других профессий)

Воспитатель предлагает, вечером или на улице, поиграть детям в другие профессии, которые были перечислены в произведении.

Можно использовать уголок «РЯЖАНЬЕ или ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ деятельности», можно настольные игры взять и так же обыграть; конструктор и т.д.

А также во время прогулки, с использованием подвижных игр и правил ПДД: взять рули, жезл регулировщика, транспорт, лопатки или савки, и др.

7. подведение итогов:

Молодцы! Вы меня сегодня порадовали своими знаниями и хорошо потрудились.

Вам понравилось наше занятие? (ответы детей).

Тогда я предлагаю вам быстрее собраться на прогулку и там продолжить нашу деятельность.

Автор: Егорова Ольга Валентиновна