Конспект НОД для детей средней группы по русской народной сказке "Лисичка со скалочкой".

Цель: познакомить детей с новой русской народной сказкой «Лисичка со скалочкой».

Интеграция образовательных областей : «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура», «Художественное творчество».

Задачи:

«Чтение художественной литературы»: обогащать литературный багаж детей новым произведением.

«Познание»: учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по ее содержанию; помочь детям понять, что лиса в этой сказке- персонаж отрицательный; вспомнить с детьми названия русских народных сказок о животных, в которых одно из действующих лиц- лиса.

«Коммуникация»: объяснить значение слов «скалочка», «гусочка»; ввести в активный словарь детей предлоги «на» , «под»; учить использовать в самостоятельной речи распространенные предложения, развивать слуховое и зрительное внимание, умение отгадывать загадки, способность осмыслить события сказки.

«Социализация»: развивать у детей социальные навыки: умение работать в коллективе, способность выслушать мнение других детей, использовать возможность ответить другим.

«Физическая культура»: улучшать осанку, способность сосредотачиваться, развивать мелкую и общую моторику, обеспечить активный кратковременный отдых для детей.

«Художественное творчество»: продолжать учить детей аккуратно обводить по пунктирным линиям и закрашивать, не заходя за контур.

Оборудование: иллюстрированное издание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой», гусыня (игрушка), скалка (натуральная), фланелеграф, фигурки персонажей сказки на фланелеграф, индивидуальные листы с графическим заданием.

Предварительная работа: за 2-3 дня до занятия внести в книжный уголок иллюстрированные издания русских народных сказок «Теремок», «Колобок», «Снегурушка и лиса», «Кот, петух и лиса», «Заяц, лиса и петух», «Жихарка».Объясняю детям, что во всех этих сказках «живет» лиса, и предлагаю убедиться в этом, показывая обложки ,иллюстрации. Ориентируясь на иллюстрации, дети вспоминают и рассказывают друг другу и педагогу содержание сказок. (Некоторые из них читаю детям перед дневным сном либо во второй половине дня).

Ход занятия.

Присказка.

Начинаются наши сказки.

Заплетаются наши сказки.

На море, на океане, на острове Буяне,

Там березонька стоит.

На ней люлечка висит,

В люльке зайка крепко спит.

Как у зайки моего

Одеяльце шелково,

Перинушка пухова

Подушечка в головах.

Рядом бабушка сидит

Зайке сказки говорит.

Сказки старинные

Не короткие, не длинные:

Про кошку,

Про ложку,

Про лису и про быка.

Про кривого петуха,

Про гусей-лебедей,

Про смышленых зверей

Это присказка ,а сказка?

Сказка дальше будет.

Воспитатель:-Сегодня, ребята, я расскажу вам старинную русскую народную сказку про одно из животных русского леса. А про какое , отгадайте?

За деревьями, кустами

Промелькнуло, будто пламя

Промелькнуло, пробежало-

Нет ни дыма, ни пожара.

Дети:-Лиса.

Воспитатель: -Ребята ,сказка, которую вы сейчас услышите, называется «Лисичка со скалочкой».

-А знаете ли вы, что такое «скалочка», «гусочка» ?

Показываю детям скалку (натуральную), гусыню (игрушку) и объясняю значение этих слов .Рассказываю детям сказку , одновременно выставляя фигурки персонажей на фланелеграф. После рассказывания задаю детям вопросы по содержанию сказки.

Воспитатель:- Дети, история о лисичке могла быть на самом деле или это выдумка?

Дети:- Думаем, что выдумка.

Воспитатель:-Почему вы думаете, что выдумка?

Дети:- В жизни лиса не разговаривает.

Воспитатель:- Правильно, молодцы! Это сказка, а в сказках все может случаться, потому что сказка- это необыкновенная история. Какая лисичка в сказке? Как ее можно назвать?

Дети:- Обманщица, хитрая, коварная.

Физкультурная пауза:

Предлагаю одному из детей показать ,как ходит хитрая лиса. Далее хитрую лису изображают все дети.

Также демонстрирую детям артикуляционные позы:

-голодная лиса- втянуть щеки;

-лиса лакает молоко- совершать лакательные движения языком;

-лиса облизывается- совершать круговое движение языком, облизывая губы (верхнюю, а затем нижнюю);

- лиса наелась: «Вкусное молоко!»- почмокать губами;

-сытая лиса- надуть щеки.

Предлагаю детям показать артикуляционные позы вместе со мной в следующем порядке: голодная лиса, сытая лиса, лиса лакает, облизывается, чмокает губами.

Воспитатель (продолжаю разговор):- Лиса хитрая. Вспомните, как лиса каждый раз обманывала хозяев? Попробуем сказать так,как лиса просилась переночевать. Что лиса говорила? Каким голосом? А каким голосом лиса требовала утром пропажу? (Если дети затрудняются ,помогаю им).

-Помните, лиса пришла в деревню со скалочкой ,которую нашла на дороге. Попросилась переночевать-«Я лисичка- сестричка! Пустите переночевать!. .Да я вас не стесню :сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку». А ушла из деревни с кем?

Дети: -С курочкой.

Воспитатель:- Ей подарили эту курочку?

Дети:- Не подарили.

Воспитатель:- В другой деревне она вместо курочки обманом получила…

Дети(хором):- Гусочку.

Воспитатель:- А в третьей деревне опять же обманом хотела забрать у мужика…

Дети:- Девочку.

Воспитатель:- А что же случилось с лисой в конце сказки? (Слушаю ответы детей и напоминаю им диалог лисы с ушками, ножками и т.п., выделяя интонационно диалог с хвостом.

Пальчиковая гимнастика:

Предлагаю детям поиграть с пальчиками.

Раз, два ,три, четыре, пять- дети в лес пошли гулять.

(«шагать» по столу средним и указательным пальцами обеих рук)

Там живет лиса.

(рукой показать хвост за спиной)

Там живет олень.

(пальцы рук разведены в стороны)

Там живет барсук.

(кулачки прижать к подбородку)

Там живет медведь.

(руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя).

Воспитатель: Говорю детям о том, что они познакомились с еще одной русской народной сказкой, в которой рассказывается о лисе, обязательно похвалив их.-Ребята, а чтобы нам не забыть кто же главный герой нашей сказки ,обведем по пунктирным линиям и раскрасим лисичку.