Карты Проппа как средство обучения детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию (из опыта работы).

Для ребенка-дошкольника наиболее значимыми являются игра, а также продуктивные виды деятельности: рисование, конструирование, литературно-художественная деятельность и др.

Логичным и закономерным представляется соединить два основных направления развития дошкольника: игру, продуктивные виды деятельности и оперирование знаковыми системами, их использование в собственной деятельности.

Такой подход очень эффективен в коррекционной работе с детьми, имеющими системные нарушения речи, тем более что эти проблемы усугубляются недостатками внимания и памяти, ограниченными возможностями переноса и обобщения, вторичным недоразвитием познавательной деятельности, повышенной утомляемостью и истощаемостью.

Знаково-символическая система (модели), используемая в работе с такими детьми, выступает как эффективное вспомогательное средство в усвоении языковой системы и усиливает коррекционно-развивающее воздействие, так как это:

• позволяет ребенку использовать все каналы восприятия (зрительные, слуховые, кинестетические);

• создает условия для более прочного усвоения информации;

• способствует развитию наглядно-образного и логического мышления;

• способствует развитию творческой и познавательной активности дошкольников;

• развивает способность мысленно-практического экспериментирования;

• создает ситуацию успеха в деятельности;

• расширяет поле готовности детей дошкольного возраста к обучению в начальной школе.

К моделям предъявляются определенные требования: четко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания; быть простыми для восприятия и доступными для создания и действия с ними, ярко и отчетливо передавать те свойства и отношения, которые должны быть освоены; облегчать познание.

Ознакомление лучше начинать с применения готовых моделей, а затем дошкольников знакомят с их построением.

В процессе развития речи дошкольников можно использовать специальные предметно-схематические модели. Такие модели довольно широко используются в теории решения изобретательных задач (ТРИЗ): таблица «Домик Якубенко», карты Проппа. Опыт работы по обучению детей с нарушением функции речи творческому рассказыванию с использованием карт Проппа я и хочу представить в предлагаемой ниже статье.