Как разговорить неговорящего ребёнка? (из моего опыта работы)

В логопедической коррекционнной работе особником стоит работа с детьми, которые очень долго не говорят, тем самым очень расстраивают своих родителей. Важно выявить и знать причину молчания , чтобы правильно построить свою коррекционную работу с таким ребёнком. В моей практике я сталкнулась с мальчиком, который испытывал спазм в глотке , при этом ребёнок постоянно позёвывал. В контакт он не вступал, очень долго я не могла поймать его взгляд Он метался по кабинету. хватал игрушки, тут же терял к ним интерес. Как разговорить такого ребёнка? Понятно, что на первом этапе важно установить контакт с малышом, и как правило, это занимает много времени. В своей практике я применяю механические игрушки, которые привлекают внимание детей. Пусть не надолго, но постепенно я прибегаю к разным хитростям, они научается концентрировать внимание на тех вещах, которые предлагаю ему им. Очень важно с такими детьми не начинать работу с пальцев рук, лучше выполнять двигательные упражнения, то мы "летаем" как самолётики, то как поезда "пыхтим", то превращаемся в медвежонка и собираем шишки. Я заметила,что движение на уровне тела(а не только пальчиков и рук!) заводят ребёнка, он начинает включаться в игру. Ребёнок получает через движение следующие знания: представления о своём теле, узнаёт о технике движения( плавно, мягко, чётко, замедленно, фиксированно), о качестве движения(быстро-медленно, легко-тяжело, слабо-сильно, мягко-жёстко), получает понятие о ритме, о невербальных коммуникациях( мимика), научается расслабляться и эмоционально раскрепощаться.Такие жестовые упражнения помогают овладевать жестовым пространством, дают полёт, свободу и ловкость пальцам. Дети хотят подражать не только моим движениям, но и произность за мной те слова,что говорю я! По моим наблюдениям, неговорящие дети очень любят выполнять различные движения и даже губами дублируют то, что я произношу.

продолжение следует......