Эффективное внедрение педагогических технологий развития связной речи как условие развития речевых способностей дошкольников «Эффективное внедрение педагогических технологий развития связной речи как условие развития речевых способностей дошкольнико

1. Актуальность проблемы.

"Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи". /Ушакова О.С./
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.

· Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

· Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

· Употребление нелитературных слов и выражений.

· Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

· Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

· Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

· Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

· Плохая дикция.

Результаты Московского городского интеллектуального конкурса для детей старшего дошкольного возраста "Знай-ка!" показывают, как сложно детям выполнить задания, направленные на выявление умения у дошкольников:

· пересказывать литературные произведения

· составлять описательные рассказы о предметах, объектах и явлениях природы

· создавать разные виды творческих рассказов

· направлены на освоение форм речи-рассуждения (объяснительная речь, речь-доказательство, речь-планирование)

· а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок.