Главная / Дошкольное образование / Развитие речи

Доклад на тему: "Формирование грамматичкского строя языка ребенка- важнейшее условие его полноценного речевого развития"

Грамматическая работа с детьми-дошкольниками не может и не должна рассматриваться как решение задачи предупреждения и исправления грамматических ошибок. она строится постепенно, последовательно и только на игровой форме обучения и воспитания.

Термин "грамматика" употребляется в языкознании в двух значениях: он обозначает, во-первых, грамматический строй языка, во-вторых, науку. свод правил об изменении слов и их сочетаний в предложении. Грамматика по словам К.Д.Ушинского-логика языка. каждая форма в грамматике выражает какое-то общее значение. У детей, усваивающих грамматику чисто практически, одновременно формируется мышление. В этом величайшее значение грамматики в развитии речи и психики ребенка. грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. ребенок трех лет уже пользуется такими грамматическими категориями, как, род, число. время, лицо, употребляет простые и сложные предложения. Казалось бы, достаточно обеспечить ребенку богатое речевое общение, идеальные образцы для подражания, чтобы он знакомые отношения самостоятельно обозначал уже усвоенной грамматической формой, хотя словарный материал будет и новым. Но этого не происходит. замечено, что число грамматических ошибок значительно возрастает на пятом году жизни, когда ребенок начинает употреблять распространенные предложения, у него растет активный словарь, расширяется сфера общения. Вновь усваиваемые слова ребенок не всегда успевает запомнить в новой для него грамматической форме, а при использовании распространенного предложения не успевает контролировать как его содержание, так и форму. на протяжении всего дошкольного возраста наблюдается несовершенство как морфологической, так и синтаксической стороны детской речи.Морфология изучает грамматические свойства слова, синтаксис-словосочетания и предложения. И лишь к восьми годам можно говорить о полном усвоении ребенком грамматического строя языка. овладение грамматикой как наукой осуществляется в школе. Уже в начальных классах ставится задача сознательного усвоения основных грамматических правил и законов. У детей школьников формируют ряд грамматических понятий ( о составе слова, о частях речи и т.д)..Появляется новое отношение к своей речи.

В работе над формированием грамматического строя речи можно выделить следующие направления:предупреждать у детей грамматических ошибок, особенно в трудных случаях морфологии и словообразования, эффективно исправлять ошибки, существующие в речи детей. грамматические ошибки дошкольников определяются различными факторами.

_общими психофизиологическими закономерностями развития ребенка (развитием внимания, памяти, мышления, состоянием нервных процессов);

- трудностями овладения;

_ запасом знаний об окружающем мире и объемом словаря

_педагогической запущенностью, недостаточным вниманием к детской речи.

начало образования новых слов начинается с двух лет. По сути дела они являются искаженным воспроизведением слов, услышанных от взрослых. Например, ребенок, услышав от взрослого слово картинки, по-своему произносит "акинии". Психологи объясняют создание детьми новых слов растущей потребностью в общении. Темп накопления словаря недостаточно высок, а потребность рассказать и объяснить все растет, поэтому дети образуют новое, пользуясь своими грамматическими наблюдениями, по аналогии "Ты будешь принимать в игру, будешь приниматель" Большинство слов укладывается в усвоенные модели, но иногда нужное слово в русском языке имеет словообразовательную особенность, о которой ребенок дошкольник еще не знает. Так и появляются лексические и грамматические ошибки. "Я рисоваю", "Большая платье", "Вон голубчики ходят", увидев голубей говорит малыш.

Формирование грамматически правильной речи осуществляется двумя путями: в обучении на занятиях и в воспитании грамматических навыков в повседневном общении. Занятия дают возможностьпредупредить грамматические ошибки детей, а в повседневной жизни создаются условия для практики речевого общения. Н а занятиях по родному языку дети усваивают те грамматические формы, которые невозможно усвоить в повседневном общении. На занятиях дети учатся изменять слова, строить предложения, образовывать формы слов. Грамматический строй речи дети усваивают постепенно, в определенной последовательности. На занятиях по другим разделам программы воспитания и обучения постоянно представляется возможность упражнять детей в правильном употреблении грамматических форм. Педагог должен дифференцированно подходить к детским грамматическим ошибкам, различая, где ребенок допустил небрежность, а где проявил сознательное отношение, но ошибся в силу ограниченности своих познаний и умений. В последнем случае от педагога требуется большой такт. Нельзя допустить, чтобы с исправленной ошибкой пропал интерес к слову, о котором она свидетельствует. Поэтому работа по грамматике в детском саду должна строится так, чтобы предоставить каждому ребенку возможность решать посильные речевые задачи. На первых этапах усвоения грамматических средств и способов языка перед ребенком ставят задачу понимать смысл сказанного . Следующая задача- использовать то или иное грамматическое средство в собственной речи, говорить так, как хотят, как говорят по аналогии со знакомыми ( например, форму "фишками"-играю фишками, хотя взрослый впервые употребил это слово в именительном падеже ед.числа. И совсем иная, еще более трудная задача- оценивать грамматическую правильность речи, определять, можно или нельзя так сказать) В средней группе детей учат использовать точные наименования предметов посуды. Многие названия им знакомы- тарелка, чашка, блюдце. Но есть такие, которых дети еще не знают,- салфетница, сахарница. Чтобы новые слова запомнились, детей надо многократно упражнять в их использовании. С этой целью можно провести дидактическое упражнение " Накрой Таня на стол", в этой игре педагог ставит задачу познакомить детей с назначением предметов, ввести их в активный словарь . Отклонения в усвоении грамматического строя речи чаще всего наблюдаютсЯ в случае задержки речевого развития. Если переход к фразовой речи заметно запаздывает, т.е. осуществляется лишь после 2-3 лет, то аграмматизмы в речи задерживаются до 6-10 лет и более. Когда ученик 2-3 класса говорит ДОМЫ вместо слова ДОМА, то и здесь не приходится говорить о возрастных своеобразиях речи. Это уже отклонения от нормы. такие аграмматизмы устной речи обычно отражаются и на письме.

Грамматическая работа с детьми не может и не должна рассматриваться как решение задачи предупреждения и исправления грамматических ошибок. Она строится постепенно и только на игровой форме обучения и воспитания.


Автор: Звонова Татьяна Анатольевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Доклад на тему: "Формирование грамматичкского строя языка ребенка- важнейшее условие его полноценного речевого развития" Звонова Татьяна Анатольевна 18 Июн 2015
документ Семинар-практикум на тему: "Развитие грамматического строя языка ребёнка - важнейшее условие его полноценного психического развития" Федотова Наталья Игоревна 1 Фев 2016
разное "Формирование грамматического строя речи - важнейшее условие речевого и психического развития ребенка" Доронькина Екатерина Степановна 17 Окт 2015
разное Словарная работа на уроках русского языка как важнейшее средство речевого развития младших школьников Артёмова Елена Валерьевна 1 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей «Активная двигательная деятельность в режиме дня - важнейшее условие своевременного и полноценного развития детей» Миллер Надежда Альбертовна 8 Ноя 2015
документ Формирование звукопроизношения и фонематического слуха как важнейшее условие усвоения детьми грамматического строя русского языка, морфологической системы и подготовки к обучению грамоте. Антошкина Ирина Анатольевна 4 Апр 2015
разное Обобщение опыта по теме:Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и чтения как важнейшее условие совершенствования и развития речевой деятельности. Куваркина Людмила Михайловна 1 Апр 2015
документ «ДЕТСКОЕ РЕЧЕВОЕ ТВОРЧЕСТВО КАК УСЛОВИЕ ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ». Глава 1 : «Методы, направленные  на формирование речевого творчества» …………………………&he Рязанцева Татьяна Сергеевна 4 Июл 2015
документ Сообщение на педагогическом совете на тему: «Воспитание личности школьника – важнейшее условие его социализации» Верховцева Виктория Владимировна 20 Мар 2015
документ Сообщение на педсовете «Воспитание личности школьника – важнейшее условие его социализации» Эккерт Ирина Валентиновна 31 Мар 2015
документ ДОКЛАД на тему: "Развитие речи - важное условие умственного развития ребенка". Сидорова Светлана Владимировна 27 Мая 2015
документ Доклад "Педагогическое взаимодействие - важнейшее условие эффективного образовательного процесса" Коновалова Эльвира Ризвановна 29 Окт 2015
презентация, документ Формирование коммуникативной компетенции как условие развития речевого общения на уроках русского языка Бектасова Гульнар Хайрулиновна 31 Мар 2015
презентация, документ Методическая разработка родительского собрания "Взаимопонимание в семье - важнейшее условие успеха в воспитании ребенка" Сальникова Лариса Борисовна 20 Мар 2015
документ Статья "Семья как важнейшее условие обеспечения эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста" Семичева Татьяна Анатольевна 7 Ноя 2015
документ Формирование мелкой моторики как необходимое условие речевого развития ребенка Поданева Татьяна Алексеевна 10 Апр 2016
документ Консультация для родителей на тему: «Психологическая защищенность, как условие полноценного развития дошкольника» Чугунова Ольга Леонидовна 16 Ноя 2015
документ Индивидуализация образования- важнейшее условие развития школьника Максиян Ольга Валерьевна 106-160-962 ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ- ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКА Максиян Ольга Валерьевна 7 Дек 2015
разное Доклад на тему: "Использование педагогических технологий на уроках русского языка и литературы как условие обеспечения современного качества образовани Синягина Юлия Викторовна 5 Апр 2015
документ ДОКЛАД к Педсовету на тему: «Игра как фактор всестороннего развития ребенка, его социализации». Кравченко Валентина Алексеевна 14 Апр 2015
документ Условия для полноценного речевого развития Сазонова Елена Ивановна 30 Мар 2015
презентация Самооценка на уроке - важнейшее условие саморазвития личности ученика Ситникова Ольга Владимировна 20 Мар 2015
разное Самооценка на уроке - важнейшее условие саморазвития личности ученика Ситникова Ольга Владимировна 20 Мар 2015
документ САМООЦЕНКА НА УРОКЕ – ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА . Головко Наталья Николаевна 31 Мар 2015
документ Доклад на родительском собрании подготовительной группы "Тип личности ребенка и его готовность к школе". Королева Татьяна Николаевна 30 Мар 2015
документ Доклад "Театрализованные игры-средство познавательно-речевого, социально- личностного развития ребенка" Зубёнкова Елена Васильевна 9 Фев 2016
документ Доклад на ШМО учителей гуманитарного цикла. Научно-методическое портфолио педагога как условие его профессионального становления. Cафронова Мария Николаевна 21 Мар 2015
документ Рекомендации инструктора по физической культуре "Двигательная активность — важнейшее условие нормального развития ребёнка" Коренькова Наталья Владимировна 30 Мая 2015
разное Доклад на тему "Ответственность родителей за воспитание полноценного гражданина российского общества. Проблема воспитания правовой культуры у детей на разных возрастных этапах" Гарифуллин Рамиль Харисович 11 Авг 2015
документ Доклад на тему: "Воспитание нравственных ценностей как условие эмоционально-волевого развития личности младших школьников" Матусова Антонина Васильевна 8 Фев 2016
документ Взаимодействие семьи и ДОУ для обеспечения полноценного развития ребенка Федянина Гульнара Серверовна 31 Мар 2015
документ Доклад на научно-методический совет "Исследовательский поиск на уроках русского языка как одно из условий раскрытия одаренности ребенка" Ляховая Людмила Фёдоровна 20 Мар 2015
документ Доклад на тему: "Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста." Сестренская Ирина Федоровна 28 Апр 2015
документ Доклад на тему: "Особенности развития речевого дыхания у детей дошкольного возраста" Зарубина Светлана Владимировна 8 Фев 2016
презентация Психологический комфорт на уроке - условие развития личности ребенка Бородаенко Елена Викторовна 9 Мар 2016
документ Выступление на родительском собрании в МБДОУ № 65 с сообщением на тему "Развитие речи как необходимое условие личностного развития ребенка" Некрасова Яна Владимировна 20 Мар 2015
документ Консультация для родителей «Психологическая защищенность, как условие полноценного развития дошкольников» Ситникова Елена Викторовна 4 Июл 2015
документ Проектная деятельность как важнейшее условие для развития творческого интеллектуального потенциала школьника. Головина Оксана Анатольевна 13 Апр 2015
документ Семинар для педагогов: "Психологический комфорт на уроке как условие развития личности ребенка" Воробьева Татьяна Константиновна 20 Мар 2015
документ Статья «Использованием интерактивных технологий в сюжетно-ролевой игре с целью коррекции лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития на примере словоизменения глаголов» Глаголева Лариса Викторовна 31 Мар 2015