Развитие у дошкольников внимания, памяти и мыслительной деятельности

Развитие у дошкольников внимания, памяти и мыслительной деятельности

Играя с ребёнком, необходимо постоянно наблюдать, как долго он может сосредоточиться на определённом объекте, удержать в поле активного внимания одновременно несколько объектов, а также в какой ситуации у него происходят переключение, распределение внимания, его потеря.
Задание 1
На столе выставлены знакомые детям игрушки. Названия этих игрушек проговариваются детьми. Далее ребёнку предлагается закрыть глаза или повернуться спиной к столу. В это время убирается одна игрушка (потом можно убрать 2-3). Открыв глаза, ребёнок должен посмотреть на выставленные игрушки и угадать, какую игрушку убрали со стола. Правильный ответ обязательно поощряется. Если в занятии принимают участие несколько детей, то за правильный ответ каждый получает очко или фишку, по количеству которых определяется победитель.
Задание 2
На столе выставлены 2-4 знакомые ребёнку игрушки (их названия проговариваются). Предлагается ребёнку их внимательно рассмотреть и запомнить. Ребёнок становится спиной к столу. Добавляется ещё одна игрушка. Осмотрев игрушки, ребёнок должен сказать, какая игрушка появилась.
Задание 3
На столе выставлены 2-4 игрушки. Ребёнку даётся время их внимательно рассмотреть. Потом игрушки убираются. Ребёнок по памяти воспроизводит убранные игрушки.
Подобную работу можно провести с картинками. Но здесь надо учесть следующее: детям с низким уровнем речевого развития гораздо легче работать с игрушками, так как они больше им нравятся и создают эмоциональный настрой.