Главная / Дошкольное образование / Разное

"МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА"

Скачать
332.5 КБ, 1115174.doc Автор: Нурова Наталья Сергеевна, 6 Июн 2015

Любая современная мама начинает думать о развитии своего любимого чада задолго до того, как малышу исполнится год! Существует множество программ по разностороннему развитию детей и различных специализированных учреждений, готовых обучить всему! У детей, оставшихся без попечения родителей, нет возможности получать дополнительные навыки и знания в силу специфики учреждений, в которых они находятся. Основной заботой государства является обеспечение физиологических потребностей этих детей. Но в условиях современного мира только развитые способности и интеллект, позволяют добиться успехов. А это без помощи близких людей практически невозможно! Однообразие среды, в которой изо дня в день находятся дети в сиротских учреждениях, делает их мир бесцветным, отсутствие ярких впечатлений сказывается на развитии и, уж точно, настроении.

По ряду объективных причин жизнь детей в детском доме ограничивает их контакты с внешним миром и обедняет условия для приобретения собственного опыта и интеллектуального развития в целом. Дети, воспитывающиеся в домах ребенка, детских домах, школах-интернатах часто имеют отклонения в физическом, психическом и социальном развитии. У них выявляется задержка умственного развития, искажения развития личности.

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях. Существенное влияние на развитие детей, воспитывающихся вне семьи, оказывает длительная дефицитарность в различных сферах жизнедеятельности, ограниченный круг общения, бедный жизненный опыт. Все это вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального развития личности.

Часто детей, растущих вне семьи, отличает отсутствие инициативы, эмоциональное безразличие, неразвитость сознания, недоразвитие волевой и мотивационной сферы, пассивность во многих видах деятельности. Значительно чаще, чем у детей из семьи, наблюдаются конфликты и агрессивные формы поведения.

Как показано выше, ребенок, воспитывающийся в детском доме – является носителем сложного и противоречивого комплекса особенностей, наиболее существенные из которых:

  • обусловленное возрастом снижение самооценки и самоуважения;
  • неуверенность в себе;
  • потребность в группировании по интересам со сверстниками, появление увлечений, обусловленных склонностями или навеянных модой;
  • бедность эмоциональной, волевой и мотивационной сферы, низкая познавательная активность;
  • слабость памяти, внимания, повышенная истощаемость;
  • трудности с контролем собственной активности и поведения, эмоциональная неустойчивость.
  • Как правило, дети с задержкой психического развития (и другими видами отклонений) отказываются от тех видов деятельности, которые требуют усиленного функционирования интеллекта. Связано это с характерной особенностью воспитанников детских домов и интернатов – реакцией компенсации, которая выступает средством психологической защиты. Такие дети оказывают предпочтение коллективным играм, спорту, прикладным видам искусства, участию в художественной самодеятельности.

    Музыкальное искусство обладает неисчерпаемыми возможностями воздействия на внутренний мир ребенка, на становление личности в целом и играет значительную роль в процессе обучения и воспитания детей с проблемами, что объективно подтверждается современными исследованиями в специальной психологии и педагогике. Например, в учебном пособии

    И.В. Евтушенко «Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот» приведены ссылки на некоторые из них.

    С.М. Миловская (1966г.) экспериментально доказала, что основой музыкального обучения и воспитания ребенка с отклонениями в развитии так же, как и здорового, является восприятие музыки. В работах, обобщающих педагогический опыт (С.М. Бедретдинова, 1991г.; В.К. Лазарева, 1990г.; А.С. Соболев, 1968г.), говорится о положитель­ном воздействии музыки не только на формирование и улучшение эстетических способностей, но и на развитие мышления, речи, умений и навыков, необходимых для школьной деятельности, по­ложительного эмоционального реагирования, сопереживания и др.

    Научными исследованиями, проведенными Институтом коррек­ционной педагогики РАО (1992г.-1996г.), было установлено, что му­зыкальная деятельность является продуктивной в плане нормализа­ции эмоционально-поведенческой сферы, волевых процессов, оказывает положительное влияние на развитие мыслительных функ­ций, интеллекта. Достигается снижение отклонений в поведении и эмоционально-личностной сфере детей, таких как: общая возбужденность; негативизм и упрямство; агрессивность по отношению к окружающим; двигательная расторможенность; грубое нарушение самооценки; преобладание подавленности в общем фоне настроения.

    Благодаря музыкальной деятельности развиваются коммуникативные умения детей, совершенствуются навыки общения со зрителями, со сверстниками. Сокращается потребность в медицинской коррекции эмоционально-поведенческой сферы. Уменьшается количество гос­питализаций по психиатрическим показаниям.

    В существующих подходах использования музыки в коррекционной работе с воспитанниками детских домов с ОВЗ выделяется несколько направлений: психофизиологическое, психотерапевтическое (психологическое), социально-педагогическое.

    Психофизиологическое направление.

    Целебные свойства музыки известны давно. Еще в Древнем Египте и Греции врачи лечили больных звуками и имели обширные знания в этой области. Древнекитайские врачи полагали, что музыкой можно вылечить любые болезни, и даже выписывали "музыкальные рецепты" для воздействия на тот или иной орган.

    Музыка способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию ребёнка, оказывает влияние на физическое развитие. Различные музыкальные игры улучшают координацию движений и быстроту реакции, развивают творческую фантазию и активизируют мышление и речь. Известно, что, например, пение развивает голосовой аппарат детей с нарушением речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, укреп­ляет голосовые связки, улучшает речь, формирует вокально-слу­ховую координацию. Логопеды используют пение при ле­чении заикания.

    В психо­терапевтическом (психологическом) направлении музыка выполняет релаксационную, регу­лирующую, катарсистическую функции. Исследования показыва­ют, что ребенок с проблемами на время общения с музыкой уходит от травмирующих его ситуаций, тревожности, страхов. Взаимодей­ствие с музыкой помогает ему очиститься от наслоившихся негативных переживаний, отрицательных проявлений.

    Социально-педагогическое воздействие музыки на ребенка с проблемами связано с предоставлением ему воз­можностей для самовыражения и самореализации. Создание ребенком продуктов музыкальной деятельности (пение, танец, игра на инструментах) облегчает процесс коммуникации со взрос­лыми и сверстниками. Интерес к результатам творчества ребенка со стороны окружающих, принятие ими продуктов его художественной деятельности повышает само­оценку, самопринятие ребенка с проблемами. Коррек­ционные возможности музыкального искусства связаны с появлением у него новых творческих побуждений, удовлет­ворением познавательных, эстетических потребностей.

    «Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков — важное средство нравственного и умственного воспитания человека, источник благородства сердца и чистоты души. Музыка открывает людям глаза на красоту природы, нравственных отношений, труда. Благодаря музыке в человеке пробуждаются представления о возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе. Музыка — могучее средство самовоспитания»

    Виктор Сухомлинский


    Автор: Нурова Наталья Сергеевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ "МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА" Нурова Наталья Сергеевна 6 Июн 2015
    разное Патриотическое воспитание как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья Долгополова Елена Сергеевна 20 Мар 2015
    разное Патриотическое воспитание как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья Долгополова Елена Сергеевна 20 Мар 2015
    разное Патриотическое воспитание как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья Долгополова Елена Сергеевна 20 Мар 2015
    документ Статья на тему "Коррекция и профилактика агрессивного поведения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях сиротского образовательного учреждения» Важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения становлени Шаталова Елена Юрьевна 24 Мар 2016
    документ "Развивающие игры и игровые упражнения в домашних условиях для развития речи детей с ограниченными возможностями здоровья" Никитина Татьяна Ивановна 30 Мар 2015
    документ Базовая модель обобщения педагогического опыта учителя по теме "Дидактическая игра как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья" Баранчикова Лариса Владимировна 20 Мар 2015
    презентация, документ Доклад на тему: "Физическое воспитание как эффективное средство развития и социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья". Бурдин Александр Михайлович 23 Апр 2015
    документ Формирование фонематического восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского дома с использованием дидактических игр Васильева Наталья Юрьевна 12 Мая 2015
    документ «Комплексный подход к организации и проведению занятий по физической культуре для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального / коррекционного / дошкольного детского дома». Пименова Вера Васильевна 31 Мар 2015
    документ Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната Молчанова Вера Витальевна 20 Мар 2015
    документ Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Сапункова Светлана Леонидовна 20 Мар 2015
    документ статья "Игры с природным и бросовым материалом как средство познавательного развития детей с ограниченными возможностями" Сорокина Ольга Вячеславовна 17 Сен 2015
    документ Актуальные проблемы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях. Краюхина Светлана Валентиновна 23 Сен 2015
    документ Мероприятие окружного уровня "Оптимизация работы психолого-медико-педагогического консилиума Центра, как основы комплексного сопровождения развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья и детей с проблемами в развитии". Козлова Ольга Владимировна 8 Фев 2016
    документ Метод танцевальной терапии как средство развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья Барнакова Надежда Чульдумовна 21 Мар 2015
    разное Доклад: "Совершенствование процессов профессионально-трудового обучения в коррекционной школе VIII вида, как одного из компонентов социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. ДЕШЕВЫХ ИРИНА НИКОЛАЕВНА 26 Апр 2015
    документ Патриотическое воспитание как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Долгополова Елена Сергеевна 20 Мар 2015
    документ Формирование навыков коммуникативного общения у детей с ограниченными возможностями здоровья, как средство успешной социализации. Белова Алёна Николаевна 16 Апр 2015
    документ Проект по социализации и адаптации детей - сирот, детей оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья. "Ты не один" Сурина Ольга Павловна 1 Апр 2015
    разное МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Помыткина Мария Анатольевна 4 Апр 2015
    документ "Массаж ушных раковин как средство профилактики заболеваний и укрепление психического и физического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)." ШАПОВАЛОВА АННА АЛЕКСЕЕВНА 30 Мар 2015
    документ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Лях Татьяна Александровна 1 Апр 2015
    документ Праздники как один из источников коррекции и развития творческой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья Долгополова Елена Сергеевна 20 Мар 2015
    документ Реабилитация слепых и слабовидящих на дому как составляющая социализации детей с ограниченными возможностями здоровья Тимофеева Татьяна Леонидовна 20 Мар 2015
    документ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ПО ПОВЫШЕНИЮ ИХ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Коробко Ольга Дмитриевна 19 Фев 2016
    документ Игры с песком как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья Голубцова Лариса Борисовна 26 Окт 2015
    презентация Презентация "Современные представления о профилактике и коррекции функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе физического воспитания " Татьяна Михайловна Степанова 7 Мая 2015
    документ «Театрализованная деятельность как средство формирования и развития речи у детей с ограниченными возможностями здоровья» (дети-инвалиды дошкольного возраста, занимающиеся на дому) Паншина Татьяна Сергеевна 31 Мар 2015
    документ «Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к школе с целью их дальнейшей социализации и интеграции в общество» Анохина Людмила Васильевна 21 Мар 2015
    презентация Презентация "Концепция психологического обследования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ЦПМПК" Лысенко Светлана Дмитриевна 20 Мар 2015
    презентация Презентация на тему : "ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ" Стецюк Елена Алексеевна 31 Мар 2015
    документ Индивидуальный образовательный маршрут как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья Красных Елена Николаевна 21 Мар 2015
    документ Сенсорная комната как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья Сафронова Екатерина Владимировна 31 Мар 2015
    документ Театрализованная деятельность как средство речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья Васильева Марина Вячеславовна 31 Мар 2015
    документ Филворд как средство развития общеинтеллектуальной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ольга Викторовна Еремина 1 Мар 2016
    документ Работа с нетрадиционными материалами-как средство развития мелкой маторики и подготовка руки к письму у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья алексеева зульфия миркаримовна 15 Сен 2015
    документ Бланковая методика, как средство развития устной и письменной речи обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Писарева Татьяна Сергеевна 5 Апр 2015
    документ Статья "Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями" Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (методы и приемы работы) Попова Лариса Анатольевна 20 Мар 2015
    документ "Детский музыкальный фольклор - эффективное средство в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья" Харисова Надежда Георгиевна 20 Мар 2015