"Использование мнемотехники с детьми старшего возраста".

Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем. Без памяти немыслимо формирование личности ребенка, так как усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек – все это связано с работой памяти.

Мнемотехника или мнемоника – это система различных приёмом, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Мнемотехника - это технология развития памяти.

Мнемотехникой можно начинать заниматься с раннего возраста, но рациональнее вводить мнемотехнику в занятия с 4-5 лет, когда накоплен основной словарный запас, соответственно с детьми с задержкой психического развития с 5-6 лет. Прежде всего, необходимо создать интерес.

А самый непосредственный интерес у детей вызывает, конечно, игра.

Мною сделана подборка игр и игровых упражнений, которые являются неотъемлемой частью работы по мнемотехнике:

-Упражнения и игры на развитие внимания

-Упражнения и игры на развитие зрительного восприятия

-Упражнения и игры на развитие слухового восприятия

-Упражнения и игры, активизирующие двигательную память, мелкую моторику

-Упражнения и игры, связанные с тактильным восприятием

-Упражнения и игры, связанные с обонянием

-Упражнения и игры связанные с фантазией

На занятиях по мнемотехники решались следующие задачи:

1. Совершенствование восприятия: зрения, слуха, тактильных ощущений, обоняния, вкусовых ощущений.

2. Совершенствование внимания.

3. Формирование навыков запоминания любой информации, используя следующие методы:

а) метод "крокирования" (от франц. - чертёж, схема или набросок);

Мною разработаны таблицы по лексическим тема: дикие животные, домашние животные, фрукты, овощи, транспорт, посуда, семья, птицы, времена года; таблицы по стихотворениям, совместно с музыкальным руководителем – таблицы по песням.

б) метод - эйдетизм, работа над образным мышлением (пантомима, мимика).

в) метод ассоциативных цепочек (или метод "чепухи");

г) метод трансформации (превращения);

д) метод Цицерона: каждому отдельному объекту, словам - человек привязывает запоминаемую единицу информации. Работа по развитию ассоциативной памяти.

е) метод опор: на занятиях используется разнообразная наглядность.

Мнемотехника помогла некоторым детям перешагнуть барьер неуверенности, заниженной самооценки. Дети стали лучше запоминать стихи, повысилась способность детей к воспроизведению учебного материала.