программа самообразования по теме :«Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста посредствам дидактических игр и упражнений ».

Методическая тема самообразования : «Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста посредствам дидактических игр и упражнений ».

Актуальность

В условиях реализации ФГОС ведущей деятельностью является - игра, т. к. игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста.

В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущий вид деятельности. Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности.

В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. Практика использования дидактических игр с сенсорным содержанием показала, что наиболее интенсивно происходит сенсорное развитие детей младшего возраста при условии, что проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей раннего возраста.

Работая с детьми раннего возраста, мне всегда было интересно использование дидактических игр в разных видах деятельности. Так как с помощью дидактических игр дети овладевают новыми знаниями, умениями, у них формируются сенсорные эталоны с меньшим напряжением: дети легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, различают, сравнивают. Я стараюсь использовать дидактические игры и как форму обучения, и как самостоятельную игровую деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка. Проанализировав свой опыт работы по вопросу сенсорного воспитания, я вывила такие проблемы как: недостаточное оснащение развивающей предметно- пространственной среды группы по сенсорному развитию; у детей 2- з лет недостаточно развито умение самостоятельно ориентироваться в свойствах предмета (цвет, форма, величина, количество).

Я пришла к выводу, что эту проблему можно решить в совместной работе воспитателя и детей.

Поэтому я считаю, что активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей раннего возраста. Мне как педагогу, интересно найти методы, приемы и способы организации этой работы, которые помогут мне добиться хорошего результата.

Цель: изучение и внедрение в практику системы работы по развитию сенсорных представлений детей младшего возраста.

Задачи:

Изучить литературу по данной теме;

Создать развивающую предметно- пространственную среду отвечающую требованиям ФГОС ДО.

Разработать перспективный план по использованию дидактических игр.

Повысить педагогическую компетентность родителей через эффективные формы взаимодействия в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.

Ожидаемые результаты:

Подобрана и изучена литература;

Создана развивающая предметно- пространственная среда

Разработан перспективный план использования дидактических игр

Изготовлены дидактические игры

Использование в работе эффективны формы взаимодействия с родителями.

Этапы работы

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

Сроки и формы отчета

Подготовительный

Изучение методической литературы:

1. Федеральный Государственный Образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155

2. Смирнова Е. О., ЕрмолаеваТ. В. Мещерякова С. Ю «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей»- М.: Мозаика- Синтез 2008г.

3.Воспитание и развитие детей раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада/ В.В. Гербова, Р. Г. Казакова, И. М. Коннова и др.;/ Под ред. Г. М. Ляминой.- М.: Просвещение. 2000-224с.

Пилюгина В. А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей- М.: Просвещение :АО «Учебн. Мет.» 2006-112 с

Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ Под ред. Н.Н Подъякова, В. Н Аванессовой.- 2-е изд., испр. И доп.- М.: Просвещение, 2001.-192с.

Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета// Первые шаги: (модель воспитатния детей раннего возраста).- М.: 2002- с.303-310.

Регулярный обзор периодических изданий, методической литературы: Ж: «Обруч»

Ж: «Дошкольное воспитание»

Приобретение и использование в работе методических новинок

Регулярный просмотр интернет – ресурсов:

http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

http://dohcolonoc.ru

http://pedcoved.ru

Курсы повышения квалификации, мастер- классы, семинары, круглые столы:

Участие в ГМО по раннему возрасту

Участие в мастер- классах, семинарах в ДОУ

Посещение курсов повышения квалификации по теме: «Использование компьютерных программ в образовательном процессе ДО»

Формирование теоретической базы

Оформление электронной базы

Накопление научно- теоретических материалов по теме самообразования

Формирование паки, электронной базы методических материалов

Обзор методической литературы по теме самообразования на пед часе. Декабрь2015

Презентация накопленных научно-методических материалов на пед. часа 2015г

Практический

Разработка комплекта занятий

«Собери пирамидку»

«Разноцветное настроение»

«Веселое путешествие.»

«Мишка в гостях у ребят»

«Подбери предметы похожего цвета»

«Чудесный мешочек»

«Большая и маленькая собачка2

Изготовление дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего возраста:

,,Из каких фигур состоит;

«Найди предмет такой же формы

,,Какая фигура лишняя»

,,Самая длинная, самая короткая»

,,Разноцветные кружки,»

«В какую коробку

,,Дальше — ближе»

,,Какого цвета предмет»

,,Собери гирлянду»

,,Уточним цвет,,

Панно «Разноцветные пирамидки»

Оформление центра сенсорного развития

Взаимодействие с родителями:

-Папка передвижка «Использование дидактических игр в развитии речи ребенка»

- Семинар «Учимся играя»

- Информация «Значение дидактической игры в жизни ребенка»

- Родительское собрание «Игра как средство развитие детей 2-3 лет»

- Мастер класс «В какие дидактические игры играть дома»

Проведение занятий с детьми.

Создание и оформление картотеки по использованию дидактических игр по сенсорному развитию для детей 2-3 лет (совместно с родителями)

Составление методических рекомендаций по проведению занятий с детьми .

2015-2016 уч. год

Аналитический

Публикация на сайте : http://nsportal.ru

http://www.maam.ru

Обобщение опыта по теме;

Публикация в сборнике ННГУ им Н.Г. Лобачевского.

Участие в конкурсах федерального и муниципального уровня

Публикации на официальном сайте ДОУ

Распространение педагогического опыта в рамках педагогического сообщества: педсоветы, ГМО, интернет ресурсы.

Статьи по теме самообразования, мастер- класс

2016г.

Автор: Князева Ирина Александровна