Проблемы социализации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Работая с сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, я бессознательно, а потом и осознанно, искала особенности, чем различны, и чем схожи, дети, живущие в семье, и дети вне семьи, живущие в специальном учреждении, например в детском доме.

Сравнения мои начались как матери имеющей своих троих детей, и воспитателя работающего с детьми-сиротами, проживающими в детском доме. Мои наблюдения показали различия и особенности жизни детей в целом, адаптации, и сложность социализации.

Дети, проживающие в семье, перенимают поведение и культуру данной семьи, быстрее развиваются навыки самообслуживания. В семье есть, как минимум два взрослых, которые всегда в распоряжении ребенка, и могут ответить на любые его вопросы, и решить любые возникшие у него проблемы. Социализация домашнего ребенка в такой ситуации развивается естественным образом.

Ребенок же находящийся в государственном сиротском учреждении, типа детского дома, лишен возможности обратиться с возникшей проблемой или вопросом к тому, кто естественным образом может помочь. Немало времени должно пройти, чтобы ребенок мог доверять взрослому, которому он поручен. В данном случае, ребенок, чаще всего, закрывается на неопределенное время, его развитие останавливается, он не адекватно воспринимает окружающий мир. В таком состоянии, ребенок начинает болеть, начинает вести себя неадекватно к окружающим, проявлять агрессию или апатию, оба состояния не принесут ничего хорошего.

Социализация ребенка, находящегося в государственном учреждении по той или иной причине, имеет много сложностей, и вообщем очень трудоемкий и многообразный процесс.

Начнем с того, что поддержка и помощь в семье, не всегда качественна, но на энергетическом уровне, это та помощь, которая нужна данному конкретному ребенку, из этой конкретной семьи, если позволите такое сравнение: как планета в галактике, которая имеет свое магнитное поле, в данном случае, семья - галактика, а ребенок - планета, со всеми вытекающими от сюда плюсами. После такого сравнения, видны минусы, в общении с ребенком, который вырван из своей семьи, и помещен в нечто иное. Социализация такого ребенка начинается с вас. То как вы себя с ним ведете, готовы ли вы услышать его, помочь ему, в его проблеме, какая бы она не была.

После, налаженного контакта, можно начинать работать. В зависимости от его возраста, применяя те или иные методики, развивать в ребенке, прежде всего его самого. Обнаруживать его способности и таланты, хвалить, даже за маленькие достижения, давая тем самым ему понять, что вы его поддерживаете в стремлении, и рады его достижениям. Ребенку получающему поддержку будет приятней над собой работать, зная, что его достижения приносят радость, нужны и приятны, к нему неравнодушны.

Очень поможет, в игровой форме, проводить практические занятия на тему: «сколько нужно продуктов, чтобы приготовить...», и там уже, на сколько хватит вашей фантазии «сколько нужно продуктов мне на один день; неделю; месяц»; как заполнить те или иные документы, как написать письмо, «что такое паспорт и зачем он нужен» - сделать паспорт своими руками. Любому ребенку такие тематические занятия будут необыкновенно интересны, и, несомненно, они помогут в социализации детей из детских домов.

Совсем по-другому дела обстоит с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Здесь изначально социальная зажатость семьи, не готовность общества принимать гражданина с ограниченными возможностями, заставляет семью стыдится своего статуса, «семья, имеющая ребенка с ОВЗ», такие семьи стараются жить узким кругом, в основном появляются в обществе таких же семей. Ребенок инвалид с самого начала принимает себя таким, какой он есть, потом сравнивая себя с другими, начинает понимать, что он другой, по физическим признакам, и потом испытывает скованность в общении с окружающими, возникает чувство обиды и стыда. Здесь очень важна роль родителей, смиренных мудрых и спокойных наставников, конечно, так бывает не всегда.

Больший процент детей с ограничениями по здоровью находятся в коррекционных сиротских учреждениях. Задача воспитателя, и всех, кто сталкивается с детьми с ОВЗ, в общении, в игре, в учебе, сделать все возможное, чтобы такой ребенок чувствовал себя способным, сделать то или иное самостоятельно, хвалить его, давая тем самым понять, что он молодец, справился. Социализация, детей инвалидов будет отличаться, от социализации здоровых детей, в этом случае понадобится грамотный подход ко всему, что касается мероприятий, игр, мастерских, и много терпения и любви к людям. Вообщем, чтобы кому-то помочь, и чему-то научить, необходимо много сострадания и любви и профессионализма.