Презентация педагогического опыта на тему: "Палочки Х.Кюизенера как инструмент развития логического мышления дошкольников"
В 2014 году участвовала в городском конкурсе педагогического мастерства "Воспитатель года - 2014"
«Палочки Х. Кюизенера как инструмент развития логического мышления дошкольников в интегрированной образовательной деятельности».
Одной из задач образования на современном этапе является формирование у детей практических навыков анализа информации, самообучения и самостоятельной работы. Поэтому дошкольное образование направлено, прежде всего, на воспитание у детей привычки логической аргументации окружающего.
Слайд 3 (логика) Ориентироваться и уверенно чувствовать в современном окружающем мире детям помогает развитое логическое мышление. Но, как известно, мышление не может сформироваться спонтанно, без целенаправленного внешнего воздействия. Работа над развитием мышления ребенка будет эффективной, если включить ее во все виды детской деятельности: в непосредственно образовательную, игровую, конструктивную, совместную и самостоятельную.
Слайд 4 (палочки). Особая роль на современном этапе обучения отводится нестандартным дидактическим средствам. По моему мнению, наиболее эффективным пособием для развития логического мышления детей являются палочки разработанные бельгийским математиком X. Кюизенером.
Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении абстрактных математических понятий в доступной форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений. Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствуют специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления,
в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.
В мышлении ребенка отражается, прежде всего то, что вначале совершается в практических действиях с конкретными предметами. Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчетливое и достаточно обобщенное представление о понятии. Возникновение представлений как результат практических действий детей с предметами, выполнение разнообразных практических операций, служащих основой для умственных действий, выработка навыков счета, измерения, вычислений создают предпосылки для общего умственного и математического развития детей.
Автор: Башмакова Лариса Анатольевна