Педагогический проект : "В гостях у сказки"
Тип проекта: педагогический, долгосрочный
Руководитель проекта: Шестопалова Екатерина Геннадьевн
Сроки реализации проекта: сентябрь-май 2012-2013учебного года.
В дошкольном детстве необходимо уделять внимание становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. Важным фактором, способствующим развитию дошкольника, является чтение. Так как в процессе чтения, процессе общения с книгой человек познает прошлое, настоящее, будущее, учится думать, анализировать, развивается творчески.
В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать детям.
В своих исследованиях педагоги отмечают, что чем больше мы читаем ребенку сказок, обсуждаем происходящие в них события, тем больше ему начинает нравиться процесс чтения.
Обсуждая иллюстрации, ребенок постигает прямые связи между чувствами и действиями героев сказки. Ребенок учится ставить себя на место героя, переживает его приключения, то есть книга становится не только поводом для приятных минут общения со взрослым, но источником ярких эмоций и переживаний. Все это в будущем поможет дошкольнику полюбить книгу, относиться к тексту как к источнику неизведанного и интересного, формирует желание научиться читать самому и открывать в словах текстов новое.
Результаты анкетирования родителей послужили поводом для разработки проекта «В гостях у сказки».
Проблема: отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы.
Причины:
1. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.
2. Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы.
3. Непонимания родителями значения чтения сказок для воспитания ребенка-читателя.
4. Воспитатели и родители испытывают затруднения в создании условий для приобщения к книге.
Цель: Приобщать ребенка к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками.
Задачи:
1. Разработать педагогическую систему по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе.
2. Повышать педагогическую компетентность педагога в вопросах развития интереса к книге у ребенка дошкольного возраста.
3. Информировать родителей о значении чтения сказок для воспитания ребенка-читателя.
4. Пополнить содержание «Книжного уголка» в группе и домашнюю библиотеку разнообразной детской литературой.
Предполагаемый результат:
1. Разработана педагогическая система по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе:
- составлено перспективное планирование
- конспекты занятий
- сценарии развлечений.
2. Достаточно высокая компетентность педагога в вопросах развития интереса к книге у ребенка дошкольного возраста:
- изучена литература по теме
- подобраны наглядно-методические пособия (разные виды театра, дидактические игры и упражнения).
3. Родители понимают значение приобщения детей к чтению
4. Содержание книжного уголка в группе и домашняя библиотека пополнена разнообразной детской литературой, разными видами детского театра.
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный этап.
2. Основной этап.
3. Заключительный этап.
План реализации задач.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
I этап. Организационный
1. Анкетирование родителей
октябрь
Шестопалова Е.Г
2. Изучение литературы по теме проекта
сентябрь
Шестопалова Е.Г
3. Разработка перспективного плана по приобщению детей к художественной литературе.
Октябрь – ноябрь
Шестопалова е.Г
4. Подбор наглядно – методических пособий, наборов игрушек.
Сентябрь декабрь
Шестопалова Е.Г
5. Оформление родительского уголка
Ноябрь - декабрь
Шестопалова Е.Г
II этап. Внедренческий
1. Родительское собрание «Роль сказки в жизни ребенка»
ноябрь
Шестопалова Е.Г
2. Реализация перспективного планирования по приобщению детей к художественной литературе.
В течение года
Шестопалова Е.Г
3. Организация детской библиотеки в группе.
В течение года
Шестопалова Е.Г
4. Проведение досугов-развлечений по сказкам
В течение года
Шестопалова Е.Г
5.Оформление папок – передвижек: «Как подружить ребенка с книгой»
«Как развивать речь ребенка»
В течение года
Шестопалова Е.Г
III этап. Итоговый
1. Анкетирование родителей
Май
Шестопалова Е.Г
2. Развлечение «По сказочным дрожкам»
Май
Шестопалова Е.Г
3. Выставка с рассказами и рисунками детей по сказкам.
Май
Шестопалова Е.Г
4.Диагностика детей
Май
Шестопалова Е.Г
Диагностика уровня знаний о сказках
детей старшего дошкольного возраста на начало и конец года.
Начало года
(количество, %)
Конец года
(количество, %)
Высокий уровень
0 (0)
11 (55)
Средний уровень
5 (25)
9 (45)
Низкий уровень
15 (75)
0 (0)
Выводы
В результате проектной деятельности была разработана педагогическая система приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Отмечался возросший интерес детей к литературному творчеству, особенно к сказкам. Значительно повысился уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о сказках.
Дети безошибочно называют множество русских - народных и литературных сказок. Перечисляют героев, выражают им сочувствие, сопереживание, восхищение. В большинстве своем самостоятельно пересказывают содержание сказок без пропусков и искажений. Используют для пересказа лексику, близкую к оригиналу, что, безусловно, способствует развитию речи дошкольника. Дети с большим интересом слушают новые сказки. Повысилась педагогическая компетентность педагога, в вопросах развития интереса у ребенка дошкольного возраста к сказкам.
Возросла информировать родителей, о значении чтения сказок для воспитания ребенка-читателя.
Пополнилось содержание «Книжного уголка» в группе и домашней библиотеке разнообразной детской литературой.
Источники информации:
1. З.А. Гриценко «Ты детям сказку расскажи…»- Москва, Линка-Пресс, 2003 г.
2. Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Читаем сказки с логопедом: Практическое пособие по развитию и коррекции речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб: КАРО, 2007.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.
4. Материалы интернет сайтов.
Автор: Шестопалова Екатерина Геннадьевна