Главная / Дошкольное образование / Разное

Педагогический проект "Формирование основ национального самосознания у дошкольников"

Скачать
737.5 КБ, 1100745.doc Автор: Мартынова Елена Владимировна, 15 Мая 2015

Педагогический проект "Формирование основ национального самосознания у дошкольников"

«Народ, который не знает своей культуры и истории, - презренен и легкомысленен.» Н.Н.Карамзин

Тип проекта: групповой, долгосрочный.

Актуальность.

Формирование национально − регионального компонента в дошкольных образовательных учреждениях – одна из актуальных проблем современного этапа образования. По словам Н.Н.Карамзина «Народ, который не знает своей культуры и истории − презренен и легкомысленен.»

Культура любого народа только тогда жива, когда бережно сохраняются духовные, нравственные устои и традиции. При этом очень важно осознание не только собственной этнической самобытности, но и плодотворности взаимодействия, сотрудничества с другими народами. На протяжении веков бок о бок живут разные народы: мордва, чуваши, татары, русские, и это культурное многообразие, постоянное межэтническое общение, межнациональное согласие является бесценным достоянием нашего района. Знание культуры народов, живущих в нашем крае, обогащает нас пониманием того, кто мы, что нас объединяет, во имя чего мы живем. Это делает нас терпимее друг к другу.

В нашем детском саду большое внимание уделяется внедрению регионального компонента в учебно-воспитательный процесс. Сделав педагогический анализ работы, т.е. изучив уровень развития и воспитанности детей, степень усвоения программы, всю педагогическую работу, предметно-развивающую среду, стиль взаимоотношений в коллективе; обобщив передовой педагогический опыт, я решила разработать проект работы с детьми по формированию национального самосознания у детей дошкольного возраста.

Новизной и отличительной особенностью является: усовершенствование форм и методов развития познавательных мотивов, направленных на формирование у ребёнка-дошкольника нациольного самосознания.

Цель:

− формирование у детей начал национального самосознания, интереса к культуре мордовского народа, к его традициям и обычаям.

Для реализации намеченной цели были определены следующие задачи:

− воспитание личностных качеств: открытости и толерантности;

− расширение знаний дошкольника об истории и культуре мордовского народа;

− формирование у дошкольников представления о многообразии мира;

− развитие интеллектуальных и речевых способностей;

− расширение общеобразовательного кругозора дошкольника, их знаний об истории и культуре эрзи нашего края;

− формирование доброжелательного и заинтересованного отношения к мордовской культуре и мордовскому народу

− создание максимально благоприятных условий для осуществления комплексного подхода к воспитанию у детей позитивного отношения к национальной культуре;

− развитие интереса к различным жанрам: декоративно-прикладного, изобразительного, музыкального искусства, устного народного творчества, детской художественной литературы национальных авторов;

− развитие способности ребенка к самовыражению через различные формы творчества;

− обогащение социального опыта дошкольников для встречи с другими народами;

− совершенствование работы детского сада с семьей.

Решение этих задач опирается на принципы:

− принцип природосообразности (близости к родной природе, культуре, учета возрастных и индивидуальных физических, психических, музыкальных особенностей детей);

− учет реалий сегодняшнего времени и задач современного образования;

− принцип межэтнической толерантности (терпимости) к разным культурам и народам;

− комплексность работы (ДОУ, семья, социальные институты).

В ходе работы была выдвинута следующая гипотеза:

− если в дошкольном возрасте заложить основы национального самосознания и эту работу продолжить в школе, то чувство любви и уважения к своему народу, к его традициям и обычаям ребенок пронесет через всю свою дальнейшую жизнь.

Ведущая педагогическая идея проекта заключается в разработки модели принципа тематического планирования по разделам. Темы повторяются в течение года, постепенно усложняясь и обогащаясь новыми задачами в соответствии с возрастными особенностями. Сотрудничество взрослого с детьми строится с учетом индивидуальных потребностей и интересов дошкольников.

Методы и приёмы:

изучение и анализ литературных источников по проблеме исследования;

- наблюдение за детьми в ходе занятий и в свободной деятельности;

- количественный и качественный анализ полученных результатов (диагностика);

- анкетирование и беседа с родителями.

При планировании и организации занятий важно соблюдать следующие условия:

- обязательно учитывать содержание базовой программы детского сада;

- правильное определение главной цели занятия;

- содержание обучения и воспитания должно быть: развивающим, проблемным, поисково-исследовательским.

- учитывать интересы и запросы каждого ребёнка, вызывать удивление и интерес к предлагаемому материалу, с любовью и пониманием относиться ко всем детям.

Необходимо сохранять положительно − эмоциональный стиль отношений между взрослыми и детьми на занятии, учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности детей.

−Теоретическая значимость состоит в том, чтобы определить области знаний, интегрирование которых целенаправленно и будет способствовать формированию национального самосознания у детей дошкольного возраста.

Практическая значимость используются разнообразные виды деятельности, учитывая особенности формирования разных видов мышления дошкольников, применяется большое количество наглядного и атрибутного материала (демонстрационный, раздаточный, игровой).

− Познавательная значимость состоит в том, что:

− в работе с детьми используются методы и приёмы развивающего характера (проблемные ситуации, логические задачи, умозаключения детей и т. д.);

− применяется личностно − ориентированный подход к процессу построения, организации и проведения познавательных занятий.

Предлагаемая организация педагогического процесса имеет определенные преимущества:

− во-первых, подчиненность отдельных тем различных видов деятельности общей теме раздела позволяет комплексно решать образовательные и воспитательные задачи;

− во-вторых, есть возможность вариативного использования содержания методов и форм воспитания и обучения.

Детский сад, семья и окружающая её среда оказывают на детей сильное влияние в плане освоения культуры того народа, той национальности, к которой принадлежит ребенок. Одной из проблем воспитания является воспитание любви к Родине, к родным местам, к краю предков. Эффективные средства и методы формирования у детей нравственного облика даны в разделе «Моя родословная», который рассчитан на детей 4-7 лет и состоит из четырех циклов: «Я и моя семья», «Я и моё имя», «Мои родственники и друзья», «Я и моя малая Родина».

Интерес к народному искусству, к сохраненным и переданным из поколения в поколение традициям не иссякает. А в последнее время заявляет о себе с новой силой. Учитывая это, педагоги детского сада нашли путь воспитания культуры личности – пробуждению интереса к историческому наследию, национальным традициям Мордовии. Создание мини-музея, где дети знакомятся с предметами старины, система ознакомления с мордовским фольклором, а через него с традициями мордовского народа, фрагментами обрядовой культуры, пропаганда мордовской национальной кухни – нашли отражение в разделе «Мордовское гостеприимство». Он рассчитан на детей 5-7 лет, состоит из четырех взаимосвязанных между собой этапов:

− ознакомление с приветствиями и добрыми пожеланиями мордовского народа;

− воспитание у детей правил хорошего тона;

− ознакомление с мордовскими национальными блюдами и приобщение

детей к их приготовлению;

− ознакомление с мордовскими обрядами и праздниками.

Определенное невнимание к непосредственно окружающей нас природе – «болезнь» не только ныне живущих поколений людей. Многие философы и биологи прошлых веков предостерегали от чрезмерного увлечения «чужедальними» краями, укоряли исследователей в пренебрежении к самым близким и родным. И верно. Природа вокруг нас, она врывается в открытую форточку, и она прекрасна. Но для того, чтобы это ощутить, нужно желание и умение её видеть. Познать родной край, природу мордовской земли помогает раздел «Природа родного края». Раздел состоит из двух циклов «Мир живой природы» и «Мир неживой природы», рассчитан на детей 4-7 лет.

Мордовия – это не только красавица − Мокша, раздолье полей и прохлада лесов. Это, прежде всего памятники культуры, достопримечательности и, конечно, люди, прославившую свою малую Родину на всю страну. И чтобы дети их знали и гордились ими, было решено включить раздел «Национальная гордость», который рассчитан на детей 5-7 лет и разделен на два направления: «Знаменитые люди» и «Достопримечательности Мордовии».

Ожидаемый результат в конце проекта.

Решение широкого круга задач предполагает использование всех форм организации детей, включая специально организованные занятия, совместную деятельность взрослого с детьми, свободную самостоятельную деятельность самих детей.

Созданная в детском саду предметно-развивающая среда обеспечивает возможность выбора детьми, совместно со взрослыми различных форм активности. Умело подобранный материал по национальному мордовскому фольклору, мордовские сказки, произведения мордовских писателей и поэтов не только знакомят с мордовскими обычаями, устоями, жизнью мордвы, но и оказывают благотворное влияние на нравственное и эстетическое воспитание дошкольников.

В детском саду создан мини-музей (комната национального быта). Собран разнообразный материал для экспозиции: книги и альбомы по истории родного края, старинная одежда, предметы быта. Образцы национальной вышивки. В каждой групповой комнате детского сада оформлен «Уголок Мордовии».

Большую роль в воспитании играют народные праздники. Сопричастность детей к народным праздникам – это особое средство ознакомления их с народными обычаями, обрядами и традициями. А высокий эмоциональный подъем, ожидание торжественного события обостряют чувства детей, они лучше воспринимают и усваивают материал.

Одной из интересных форм совместной деятельности является кружковая работа. Кружок «Учимся говорить по мордовски» организован с детьми пятого и шестого года жизни с учетом их индивидуальных особенностей. Развитие творческих способностей детей средствами мордовского фольклора – основная задача, решаемая в рамках данной формы педагогической деятельности.

Вся эта деятельность не была бы настолько эффективной, если бы не участие и помощь родителей. Работа с ними решается в двух направлениях:

− пропаганда педагогических знаний по организации деятельности по воспитанию позитивного отношения к культуре мордовского народа (собрания, консультации, наглядная агитация, анкетирование и т.д.);

− непосредственное участие на мероприятиях, праздниках.

План реализации образовательного проекта

(длительность работы над опытом –4года, осуществляется в четыре этапа).

Система мероприятий

Задачи

Способы реализации

Сроки

I этап – аналитика - прогностический (подготовительный):

Подготовительные мероприятия.

1.Изучение теоретической части развития вопроса.

2.Повышение квалификации педагога.

3. Выявление уровня развития познавательных способностей детей 4-7 лет.

4.Разработка перспективного плана работы.

5.Проведение диагностики познавательных способностей детей

6.Создание соответствующей предметно-развивающей среды.

II этап – рабочий (внедренческий)

1 год работы по проекту

1 блок – работа с детьми

«МОЯ

РОДОСЛОВНАЯ»

(Раздел состоит из 4-х циклов)

Первый цикл

«Я и моя семья»

Второй цикл

«Я и мое имя»

Третий цикл

«Мои родственники и друзья»

Четвертый цикл

«Я и моя малая Родина»

«МОРДОВСКОЕ ГОСТЕПРИИМСТВО»

(Раздел состоит из 4-этапов, взаимосвязанных между собой)

1этап.

Ознакомление с приветствиями и добрыми пожеланиями мордовского народа.

2 этап.

Воспитание у детей правил хорошего тона.

3 этап.

Ознакомление с мордовскими национальными блюдами.

4 этап.

Ознакомление с мордовскими обрядами и праздниками.

ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ (Раздел состоит из 2 направлений)

«Природа родного края».

« Мир неживой природы».

НАЦИАНАЛЬНАЯ ГОРДОСТЬ

(Представляет 2 раздела)

«Знаменитые люди»

«Достопримечательности Мордовии»

Воспитание любви и уважения к близким; Формирование у ребенка представления о себе как о представителе человеческого рода; Привитие чувства доброты, красоты, справедливости на основе идеалов и чувства любви к Родине.

Воспитание любви, уважения и заботу к близким, привязанность к своей семье, роду.

Формирование стремления к совершенству семьи, рода (высокой нравственности, целомудрию, доброте).

Работа по этому циклу на гармонию семейных взаимоотношений. Детям даются знания о том, что семейный очаг мордвы – свет и тепло, дружба и радость общения с близкими людьми.

С помощью бесед, колыбельных песен, песен о матери, бабушке детям прививается любовь к матери, отцу, бабушкам и дедушкам. Использование произведений устного народного творчества и пословиц. В играх, особенно в сюжетно-ролевых.

Формирование у ребенка представление о значении своего имени, о себе как представителе человеческого рода, воспитывать чувства собственного достоинства, уверенность в себе.

Развитие чувства гордости за свой род, воспитание привязанности к нему, уважительное отношение к старшим, друзьям, гуманное отношение к другим людям. Через рассказы, пословицы, рассматривания картин, фольклор дети узнают, что культ предков был очень распространен у мордвы, систематически поддерживался сознательным преувеличением роли старых и их опыта в жизни молодых.

Обогащение представления детей о своей малой Родине, месте, где он родился и живет с родителями, воспитать привязанность и любовь к родным местам. Родину мордва называют «шачема мастор», что в переводе означает «родимая земля».

Дать детям знания о своей малой Родине, о родном селе, графическом расположении республики и ее истории. Дети узнают о жизни знатных людей, прославивших село, республику. С этой целью проводятся экскурсии к памятнику, «Погибшим войнам» и в музей и другим достопримечательным местам родного села.

Приобщение детей к национальным традициям гостеприимства; Формирование специальных знаний и умений по приготовлению мордовских блюд, особенностей сервировки стола, общей культуры личности (общения, правил поведения), уважения и доброе отношение к людям.

Ознакомление детей с приветствиями и добрыми пожеланиями мордовского народа.

Соблюдение этических норм речевого этикета. Это речевые правила, которые определяют использование этикетных формул, т.е. слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения мордовского народа: приветствие и прощание, обращение и благодарность, знакомство и приглашение, согласие и отказ, поздравление и благожелания.

Речевое обучение детей предполагает, во-первых, введение в их активный словарь достаточного количества этикетных выражений мордовского народа, во-вторых, формирование умения выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения.

Воспитание у детей правила хорошего тона;

Ознакомление детей с мордовскими национальными блюдами;

Ознакомление детей с мордовскими обрядами и праздниками.

Соблюдение этических норм речевого этикета − это речевые правила, которые определяют использование этикетных формул, т.е. слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения мордовского народа: приветствие и прощание, обращение и благодарность, знакомство и приглашение, согласие и отказ, поздравление и благожелания. Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контакта между собеседниками, поддерживанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного внимания, что в свою очередь, облегчает взаимопонимание между детьми, детьми и взрослыми.

Дать основу для реализации задач по формированию у детей национального самосознания посредством обращения к историческим корням и национальным истокам мордовского народа, обеспечивать личностное развитие ребенка, развивать чувство национальной гордости, почтительности, уважительное отношение к окружающим;

Позволит расширить кругозор детей о культуре мордовского народа, о его традициях и обычаев.

1.Воспитание у детей любви и бережного отношения к природе родного

края.

2. Через красоту и многообразие природы показать детям величие нашей республики.

3.Обогащение знаний детей о живой и неживой природе родного края.

1.Знакомить детей дошкольного возраста с произведениями живописи и скульптуры.

2. Воспитание свободной, творческой личности на основе знакомства детей с лучшими людьми.
3. Обогащение духовного мира ребенка..
4. Воспитание интереса детей к истории мордовского народа, формирование начал национального самосознания, уважительного и доброго отношения к людям других национальностей.

5. Воспитание интереса к произведениям мордовской художественной литературы.

6. Формирование чувства национальной гордости.

Колыбельные песни, сказки, легенды, пословицы, поговорки, загадки, частушки, прибаутки; Рассказы (исторические, искусствоведческие, природоведческие); Сравнение, убеждение, приучение, благопожелание, рассматривание семейных альбомов, генеалогического дерева, музыкальное сопровождение и др.

Групповая деятельность

Материнское слово-святое слово», «Ближе мамы друга нет» и др.

«Семья».

Групповая деятельность

Ознакомление детей с идеалами народа о совершенстве личности;

Знакомство с дохристианскими мордовскими именами, которые были преимущественно самобытными, но использовались и заимствованные (славянские, тюркские).

Групповая деятельность

«Родителям признаешься – не раскаешься»,

«Дом красен женщиной, двор – мужчиной», «Хорошо деду в старости, если внуки умные», «Ближе мамы друга нет».

Групповая деятельность

«В родном краю жизнь как в раю»,

«Человек без Родины, что птица без гнезда»,

«Родина для каждого – отец и мать».

Создание мини-музея, где дети знакомятся с предметами старины; Система ознакомления с мордовским фольклором; Традициями мордовского народа; Фрагментами обрядовой культуры; Пропаганда мордовской национальной кухни – нашли отражение в разделе «Мордовское гостеприимство»

Групповая деятельность

Введение в их активный словарь достаточного количества этикетных выражений мордовского народа;

Формирование умения выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения.

Групповая деятельность

Работа с детьми проводится в двух направлениях:

Ознакомление:

1. С вежливыми словами традиционного приглашения;

2. С обрядами.

Знакомство:

а) со словами;

б) этикетными выражениями

Групповая деятельность

Ознакомление

с популярными мясными блюдами у мордвов – шеняфкс – картошка с мясом. Убой скота является торжественным событием и поводом для созыва, шеняфкста ярхцама, родственников и соседей.

Цёмарат − кусочки жирной свинины заворачиваются в пресное тесто. Отваривются в бульоне с квашеной капустой.

Гостевыми блюдами считаются блины пшенные – ямксонь пачат; Пироги с калиной – чивгонь перякат;

Поза – считается безалкогольным напитком весьма древнего происхождения с хмелем и солодом.

Мичке − это кушание тоже относят к выполнению празднично-обрядовой функции: после отела коровы молозиво варят в печке и созывают соседей, друзей, родственников, мичконь озондома, угощая этим кушаньем.

Групповая деятельность

Создание соответствующей развивающей среды;
Создание мини-музея; Оформление мордовских уголков в группах;

Проведение спецкурса для педагогов: «Быт наших предков»;

Подбор художественного слова: пословиц, поговорок, сказок, потешек, песен, примет;

Проведение тематических дней;

Проведение народных праздников: Роштовась (Рождество), Масланцесь (Масленица), Очижись (Пасха), Тройцесь (Троица); Развлечений; Игрища: Мокшень свадьба (Мокшанская свадьба), Луганяса келунясь (Праздник

березки);

Разработка перспективного плана работы.

Групповая деятельность

1.Разработка перспективно – тематического плана для всех возрастных

групп.

2.Разработка цикла занятий по разделам: «Птичий город», « Мир

насекомых»,

« Тайна деревьев», «Царство трав», «Неживая природа вокруг

нас».

3. Проведение тематических дней.

4. Оформление альбомов: «Ягоды», «Грибы»,

«Озеро Инорка», «Птицы»,

«Лекарственные растения»; Создание коллекции: «Природные богатства

нашего края».

5. Создание соответствующей развивающей среды:

Зоны природы в группах; Организация общения с природой ближайшего окружения; Картинная галерея «Времена года»; Природоведческая библиотека.

6. Организация кружковой работы.

7. Создание эмоционально-насыщенной атмосферы в детском саду.

Групповая деятельность

Разработка перспективного планирования;
Проведение тематических занятий, бесед, экскурсий, посещение музеев;

Взаимодействие детского сада, семьи и социальных институтов.

2-4 год работы по проекту

2 блок – работа с родителями

Предварительная работа.

Повышение педагогической культуры родителей

«Успехи детей»

Выявление запросов родителей по организации учебно-воспитательной работы с детьми.

Обогащение родительского опыта по развитию познавательных способностей детей.

Показ достижений детей.

Анкетирование

беседы

Консультации и беседы

«День открытых дверей»

В течение всего периода

2 раза в год

3 блок – работа с педагогами

1.Выступления на педагогическом совете.

2.Выступления на РМО, на конференции в МРИО, публикации.

Повышение общей культуры педагогического коллектива

Обобщение опыта работы

Доклады,

презентации

Доклады, «Мастер-класс»

В течение всего периода

В течение всего периода

III этап– коррекционный:

1.Анализ и корректировка.

Анализ и корректировка содержания методов и приёмов работы с детьми.

В конце каждого учебного года

IV этап – обобщающий:

1.Разработка методических рекомендаций для всех возрастных групп;

2. Анализ и обобщение материала, составление отчётов, подготовка материла к печати.

Выявление условий, обеспечивающих наиболее успешное освоение детьми практических и умственных действий, лежащих в основе развития познавательных способностей детей.

Семинары,

публикации, взаимопосещения,

обмен опытом.

В конце каждого учебного года

Участники проекта: дети дошкольного возраста 4-7 лет.

Общие результаты мониторинга

Направления

Возрастные группы

Представление

Художественная литература

Природа родного края

Обычаи,традициисимволи-ка

ИЗО деятельности

Художественная деятельность

Итого

Предметный мир

Рукотворный мир

Книга

Фольк-лор

Иллюстрация

Роспись

Костюм

Народный промысел

Рисование

Лепка

Аппликация

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

Старшая группа

30 чел.

10

19

1

10

19

1

10

19

1

10

19

1

10

19

1

10

19

1

19

11

-

10

19

1

10

19

1

10

19

1

10

19

1

10

19

1

10

18

2

139

238

13

%

33

64

3

33

64

3

33

64

3

33

64

3


Автор: Мартынова Елена Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Педагогический проект "Формирование основ национального самосознания у дошкольников" Мартынова Елена Владимировна 15 Мая 2015
разное Воспитание национального самосознания у дошкольников. Пуказова Наталья Александровна 30 Мар 2015
документ Педагогический проект: "Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения" Трегубова Анна Васильевна 31 Мар 2015
документ Педагогический проект "Формирование читательского интереса у дошкольников" Негатина Екатерина Анатольевна 5 Апр 2015
документ Формирование у детей духовной личности и национального самосознания благодаря использованию малых форм музыкального фольклора. Тюрина Пелагея Сергеевна 1 Апр 2015
презентация Презентация Формирование национального самосознания у школьников на примере народных традиционных ремёсел Березина Любовь Николаевна 7 Апр 2015
документ Педагогический проект "Воспитание у детей дошкольного возраста основ социальной культуры в процессе игровой деятельности по ФГОС" Ильина Галина Викторовна 4 Июл 2015
документ Воспитание национального самосознания у дошкольников через ознакомление с родным краем Орлова Ольга Ивановна 19 Окт 2015
документ Педагогический проект "Формирование основ безопасного поведения участников дорожного движения" Федисова Галина Юрьевна 30 Мар 2015
документ Педагогический опыт работы "Формирование основ логического мышления у детей старшего дошкольного возраста" Клюткина Ирина Сергеевна 31 Мар 2015
документ Доклад "Совершенствование национального самосознания детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с северным фольклором" Юсипова Людмила Николаевна 30 Мар 2015
документ Конспект урока по проблеме формирования национального самосознания :"Толерантен ли Пьер Безухов?" Воротилина Татьяна Ивановна 19 Фев 2016
документ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения». Антонова Лариса Николаевна 31 Мар 2015
документ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения» игуменщева ольга валерьевна 4 Апр 2015
документ Педагогический проект «Маленькие юристы» (Формирование основ правового сознания у детей старшего дошкольного возраста) Елена Сергеевна Макс 14 Сен 2015
документ Опыт работы «Развитие основ патриотического самосознания личности старших дошкольников через активное познание родного края". Власова Анастасия Владимировна 8 Апр 2015
презентация Педагогический проект "Формирование патриотического воспитания у учащихся" Милосердов Сергей Викторович 21 Мар 2015
презентация, документ Педагогический проект "Формирование позитивных навыков межкультурного общения у старших дошкольников" Шокурова Галина Алексеевна 14 Ноя 2015
документ Передовой педагогический опыт " Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ осознанного отношения к своим правам и обязанностям" Работа с родителями Когда я взрослым стану Чечётина Юлия Владимировна 5 Апр 2015
документ Проект "Формирование основ ЗОЖ средствами туризма у детей старшего дошкольного возраста". Косолапова Татьяна Александровна 30 Мар 2015
документ проект "Будь здоров!"по формированию основ здорового образа жизни у старших дошкольников Матвиенко Елена Васильевна 5 Апр 2015
документ Проект "«Формирование основ этикета у детей старшего дошкольного возраста» Мухомадеева Надежда Сергеевна 2 Апр 2016
документ Педагогический проект по формированию культуры поведения и основ речевого этикета на тему "Путешествие в страну вежливости" Борисова Лариса Викторовна 31 Мар 2015
разное ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗОЖ У ДОШКОЛЬНИКОВ Семенова Валентина Адольфовна 30 Мар 2015
документ Курсовая работа на тему: "Формирование самосознания и самостоятельности у ребёнка дошкольного возраста" Долгова Ирина Викторовна 4 Июл 2015
документ Инновационный проект.«Краеведение на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности как условие развития национального самосознания учащихся» Смолякова Надежда Александровна 20 Мар 2015
документ Формирование национального самосознания личности в процессе изучения языка как духовной ценности народа. Новикова Галина Владимировна 20 Мар 2015
документ «Формирование национального самосознания (идентичности) младших школьников в процессе реализации проектной деятельности» Евдокимова Елена Ивановна 31 Мар 2015
документ Формирование национального самосознания младших школьников в процессе реализации проектной деятельности Асочакова Надежда Макаровна 15 Окт 2015
документ Исследовательская работа «Влияние исторических событий на формирование национального самосознания» Анаева Марина Николаевна 2 Окт 2015
презентация Педагогический проект "Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения" Слепцова Алла Валентиновна 30 Мар 2015
документ Педагогический проект "Формирование орфографических навыков у младших школьников" Жолудкова Валентина Александровна 30 Мар 2015
документ Педагогический проект "Формирование исследовательских умений у младших школьников" Кириллова Галина Александровна 31 Мар 2015
документ Педагогический проект "Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка" Серова Елена Александровна 31 Мар 2015
документ Педагогический проект по теме "Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет" Абашева Татьяна Викторовна 1 Сен 2015
документ Профессиональный педагогический проект "Формирование коммуникативных компетенций у обучающихся на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС" Гумирова Алла Вениаминовна 15 Окт 2015
документ Педагогический проект "Формирование патриотических представлений у младших школьников средствами внеурочной деятельности". Прокина Людмила Кирилловна 14 Ноя 2015
документ педагогический проект "Формирование связной речи у детей 5-6 лет. УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО" Иванова Татьяна Геннадьевна 27 Фев 2016
презентация, документ Педагогический проект на тему "Формирование исследовательских умений у младших школьников" Лепина Елена Дмитриевна 18 Янв 2016
документ Педагогический проект "Воспитание толерантности у дошкольников в условиях межнационального общения" Исмаилова Гюльнар Аязовна 1 Апр 2015