Главная / Дошкольное образование / Разное

Организация взаимодействия субъектов в ДОУ

А. А. Майер, Л. Г. Богословцев

Происходящие трансформации в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в адекватном общественному развитию и развитию образовательной системы изменении, что отражается в осознании педагогической общественностью необходимости существенных изменений прежнего хода функционирования учреждения. Основным механизмом оптимизации развития системы дошкольного образования является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), что выражается в переходе учреждений в режим развития.

На сегодняшний день можно с уверенностью констатировать факт формального или содержательного перехода большинства дошкольных образовательных учреждений в режиме поиска. Данный режим является переходным на пути к качественным изменениям и переводу ДОУ в режим развития. Другой аспект связан с качественными признаками данного перехода: насколько инновации, реализуемые в ДОУ, соответствуют насущным потребностям и возможностям его развития, удовлетворяют интересы и потребности детей, родителей, педагогов, способствуют достижению устойчивых высоких показателей развития. Поэтому вопрос определения актуальных проблем в развитии ДОУ становится наиболее важным.

Проведенный анализ существующих концепций, проектов и программ в сфере дошкольного образования [1—17; 19—28; 36—41] позволяет определить ряд базовых тенденций в развитии системы:

  • гуманизация — определяет примат личностного развития субъектов (родителей, педагогов, детей), центрацию образовательного процесса на ценностях человеческого развития, ориентацию на всестороннее и гармоническое становление личности, перевод субъекта на позицию самоуправляемого развития в процессе раскрытия сущностных сил. Гуманизация образования — это процесс, направленный на развитие личности как субъекта творческой деятельности, что «составляет и важнейшую характеристику образа жизни педагогов и воспитанников, предполагающую установление подлинно человеческих (гуманных) отношений между ними в педагогическом процессе» и является ключевым компонентом нового педагогического мышления, сфокусированного вокруг идеи развития личности [32, с. 191—192].Ведущим направлением гуманизации образования считается «самоопределение личности в культуре», ее приобщение к национально-культурным традициям, обогащенным человеческим содержанием гуманизации — усиление внимания к личности каждого ребенка как высшей социальной ценности общества, установка на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и физическими качествами;

  • демократизация связывается с расширением прав и полномочий участников образовательного процесса, направленностью на удовлетворение индивидуальных потребностей и запросов субъектов. Это предполагает создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества воспитанников и педагогов, их заинтересованного взаимодействия, а также широкое участие общественности в управлении дошкольным образованием;

  • диверсификация определяется как необходимое и достаточное разнообразие типов и видов учреждений, образовательных услуг и подходов к их реализации в целях удовлетворения разнообразных и разносторонних запросов участников образовательного процесса в ДОУ.

  • Проекция выделенных оснований на учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении по-новому представляет все его подсистемы.
    В связи с этим появляется ряд базовых принципов, обеспечивающих реализацию названных направлений в процессе развития ДОУ и его участников:

    — принцип человекосообразности (единство культуро- и природосообразности);
    — принцип целостности педагогического процесса и комплексности целей;
    — принцип активности и равнопартнерства в педагогическом взаимодействии всех субъектов педагогического процесса.

    Модернизация управления дошкольным образовательным учреждением связывается с многообразием видов и технологий управления, обеспечивающих комплексное и всестороннее воздействие управляющей системы на управляемую систему ДОУ в рамках мотивационного и программно-целевого подходов, мотивационного программно-целевого управления, соуправления, рефлексивного управления и самоуправления. Показателями качественной трансформации управления ДОУ в первую очередь являются новые принципы [28—29; 41]:

    — демократизации и гуманизации;
    — системности и целостности управления;
    — централизации/децентрализации;
    — взаимосвязи и разделения стратегического, тактического и оперативного уровней управления и соответствующих им видов управления (традиционное, рефлексивное, самоуправление);
    — единоначалия и коллегиальности;
    — объективности и полноты информации в принятии управленческих решений.

    На современном этапе существует ряд проблем в развитии инновационного процесса в ДОУ, в частности, такие, как:

  • совмещение инновационных программ с существующими в ДОУ;

  • раскол педагогического сообщества и сосуществование представителей различных педагогических концепций;

  • несоответствие новых типов дошкольных образовательных учреждений ожиданиям, требованиям родителей;

  • потребность в новом научно-методическом обеспечении проводимой образовательной деятельности;

  • потребность в новых педагогических кадрах;

  • приспособление новшеств к новым условиям;

  • проблема изменения, оптимизации, замены новшеств, способность вовремя избавляться от устаревшего, педагогически нецелесообразного;

  • проблема воспроизводства инновационности и формирования условий, способствующих этому.

  • На основе анализа существующих концепций развития дошкольного образования к ведущим направлениям инноваций в ДОУ можно отнести утверждение гуманных субъект-субъектных отношений, развитие творческих возможностей, интеллектуальных сил детей; индивидуальное творческое развитие личности ребенка; развитие связи практиков и исследователей в области инноватики [17; 41].

    Изменение парадигмальных установок современного образования позволяет рассматривать развитие ребенка как процесс его саморазвития, где образование выступает формой психического развития дошкольника, а нормативы развития трансформируются в понимание развития как нормы (В.Т. Кудрявцев, 1999).

    Соответственно, основные тенденции развития дошкольного образования связаны с установкой на создание полноценного пространства развития ребенка и организацию комплексного сопровождения индивидуального развития детей дошкольного возраста. Насыщенное и безопасное жизнепроживание, событийность, связность взрослого и ребенка в образовательном процессе, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ способствуют благоприятной социализации детей и закладывают базовые компетентности дошкольника в освоении мира и присвоении культуры.


    Автор: Васильева Людмила Анатольевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Организация взаимодействия субъектов в ДОУ Васильева Людмила Анатольевна 31 Мар 2015
    документ Организация духовно-нравственного воспитания в ДОУ на основе взаимодействия всех субъектов образовательного пространства Быковская Виктория Николаевна 30 Мар 2015
    документ Модель взаимодействия субъектов образовательного процесса в ДОУ Попова Татьяна Николаевна 18 Апр 2015
    Интерактивные формы взаимодействия субъектов ДОО в рамках реализации ФГОС YULIYA 29 Июн 2017
    документ Организация эффективного взаимодействия педагогов в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ Гришина Анжелика Владимировна 30 Мар 2015
    документ Методическая разработка на тему «Роль психологических барьеров в установлении межличностных отношений субъектов педагогического взаимодействия и способы их устранения» Горелова Дина Васильевна 20 Мар 2015
    презентация Формирование семейной принадлежности в культурно - досуговой деятельности по модели взаимодействия субъектов воспитательно -образовательного пространства Баталова Ольга Леонидовна 31 Мар 2015
    презентация, документ Технология организации сетевого взаимодействия субъектов воспитательной деятельности в рамках ФГОС Чаус Наталья Владимировна 4 Апр 2015
    документ Семинар для музыкальных руководителей «Использование технологии фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО» Косинцева Юлия Анатольевна 9 Мая 2015
    разное Организация и содержание взаимодействия с родителями как c социальными партнёрами ДОУ в условиях реализации ФГТ Хамитова Ирина Салимьяновна 4 Апр 2015
    документ Организация взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога по сопровождению детей с ОНР в условиях логопункта ДОУ Щукина Елена Сергеевна 31 Мар 2015
    документ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Даутова Венера Хамбаловна 31 Мар 2015
    документ Проект «Организация взаимодействия участников педагогического процесса музыкально-художественного воспитания детей в ДОУ» Клементьева Ольга Борисовна 23 Ноя 2015
    документ Организация социально-педагогического взаимодействия ДОУ и семьи в условиях личностно-ориентированной парадигмы. Каторгина Елена Митрофановна 4 Ноя 2015
    документ Статья "ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ В ДОУ." Антусевич Ирина Алексеевна 27 Фев 2016
    документ Организация деятельности педагога-психолога в рамках повышения психологической культуры субъектов образовательного процесса Скоблякова Анна Станиславовна 20 Мар 2015
    документ Организация взаимодействия ДОУ с родителями Толмачева Наталия Владимировна 30 Мар 2015
    документ Социальные и психолого-педагогические аспекты здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательного процесса в ДОУ Цейлер Елена Александровна 31 Мар 2015
    документ Социальное партнерство субъектов образовательного процесса в дошкольной организации (библиотеки и детские сады) Василькова Александра Станиславовна 16 Ноя 2015
    документ Организация взаимодействия ДОУ с семьёй. Заключение. Большакова Ирина Анатольевна 30 Мар 2015
    документ Организация взаимодействия ДОУ и семьи. Радионова Елена Ивановна 31 Мар 2015
    документ Организация образовательной деятельности по сохранению национальных языков и перспективы взаимодействия ДОУ и ОУ Решетина Анна Александровна 30 Мар 2015
    документ Организация сетевого взаимодействия в рамках Ресурсного центра Яманаев Дмитрий Яковлевич 20 Мар 2015
    документ Организация взаимодействия с родителями в ходе учебно-исследовательской деятельности. Семенова Наталья Николаевна 31 Мар 2015
    документ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Дильдина Наталья Александровна 16 Сен 2015
    разное Как рассчитать минимальный объем закупок у субъектов малого предпринимательства? Магазин "Первая парта" - игрушки для детских садов и школ 30 Мар 2015
    документ Технология взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ Ковалева Ольга Евгеньевна 30 Мар 2015
    разное Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьёй в условиях внедрения ФГОС. Барашко Наталья Викторовна 1 Апр 2015
    разное Организация инновационной деятельности в ДОУ Завороткова Татьяна Алексеевна 30 Мар 2015
    разное Организация инновационной деятельности в ДОУ Завороткова Татьяна Алексеевна 30 Мар 2015
    разное Организация педагогического процесса в ДОУ Соломатина Надежда Николаевна 30 Мар 2015
    разное ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ Васина Ирина Егоровна 4 Апр 2015
    разное ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ Васина Ирина Егоровна 4 Апр 2015
    документ обобщение опыта работы «Организация взаимодействия с родителями дошкольников» Бирюкова Наталья Валерьевна 30 Мар 2015
    презентация Организация и проведение выставки совместного творчества, как способ взаимодействия семьи и детского сада. Сабирова Эльмира Рифовна 30 Мар 2015
    документ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ДОУ И ОУ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Мальгина Леонтина Ивановна 20 Мар 2015
    документ «Организация взаимодействия ДОУ с семьёй по развитию творческой активности детей дошкольного возраста» Проект Храмцова Ольга Титовна 31 Мар 2015
    документ Организация взаимодействия семьи и ДОУ Колесникова Анна Эдуардовна 16 Сен 2015
    документ Организация взаимодействия педагога ДОУ с семьёй. Учебно-методическое пособие Галеева Надежда Петровна 5 Апр 2015
    документ Педагогическое руководство учебно-исследовательской деятельностью учащихся как проблема взаимодействия всех субъектов образовательного процесса Деревянко Виталий Валерьевич 20 Мар 2015