НОД для детей младшего дошкольного возраста «Девочка – чумазая» образовательная область «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура&r

НОД для детей младшего дошкольного возраста «Девочка – чумазая» образовательная область «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Труд»

Цель:

Развитие эмоциональной сферы детей младшего возраста в театрализованной деятельности.

Задачи:

Развивать способность понимать эмоциональное состояние литературного персонажа и оценивать его поведение и изображать его с помощью интонации, мимики и жестов.

Развивать речь детей, добиваясь правильного и четкого произношения слов, интонационную выразительность речи.

Продолжать обогащать «читательский» опыт слушания за счет простых стихотворений Агнии Барто, Корнея Чуковского, способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представить события и героев, выявлять хорошие и плохие поступки героев, пытаться их оценить.

Закреплять название предметов гигиены, умение ими пользоваться.

Воспитывать положительные отношения к чистоте и аккуратности, желание следовать правильным образцам поведения, неприятие грязи и небрежности во внешнем виде.

Оборудование:

Большая кукла с пятнами грязи на лице, ногах, руках, клеёнка, небольшой таз с водой, мыло в мыльнице, мочалка, губка, полотенце, иллюстрации к стихотворению «Мойдодыр» (мальчик грязный, мальчик в ванне, мальчик чистый), картинки с изображением грязной и чистой девочек, фишки с эмоциями сердитый и радостный на каждого ребёнка.

Предварительная работа:

Чтение стихотворений и рассматривание иллюстраций Корнея Чуковского «Мойдодыр», Агнии Барто «Девочка-чумазая».

Этюды – игры: «Мальчик и его вещи», «Мойдодыр сердитый – Мойдодыр довольный».

Инсценирование фрагментов стихотворения «Девочка-чумазая».

Разучивание потешек по уходу за внешним видом: «Водичка-водичка», «Кто у нас хороший…» ит.д.

Игры-имитации: «Угадай, что я делаю»

Ход НОД:

Воспитатель приглашает детей встать в круг на утреннее приветствие: (игровое упражнение «Приветствие») 1 мин

- Ай, тили-тили-тили

Мы по утру в сад ходили

Вот нас (называем имя ребёнка) повстречал

Как же он нас привечал?

(Называем имена 2-3 детей, они приветствуют всех, не повторяясь, все хором им отвечают, на их приветствие, например «Здравствуйте», «Доброе утро», «Привет»)
В: - Ребята, у нас сегодня гости, поздоровайтесь с гостями.

Д: - Здравствуйте.

В:- А теперь снова возьмёмся за руки друг друга И ощутим тепло рук ваших друзей, улыбнёмся друг другу.

В: - Какое у вас сегодня настроение?

Д:- Весёлое, радостное

В: - И с хорошим настроением покажем интересные движения. (Игровое упражнение «Покажи») 1 мин

- Как живёшь? Вот так! (поднять большой палец)

- А плывёшь? Вот так! (разводить руками перед грудью)

- Как бежишь? Вот так! (лёгкий бег)

- Вдаль глядишь? Вот так! ( ладонь руки приподнять на уровне лба)

- Ждёшь обед? Вот так! ( сложить руки перед собой)

- Машешь вслед? Вот так!( помахать рукой)

- Ночью спишь? Вот так! (сложить ладошки, приложить к уху)

- А шалишь? Вот так! ( изменять мимику лица)

Воспитатель обращает внимание детей на куклу, сидящую на стуле( у неё пятна на лице, руках, ногах)

В: - Ой, ребята, посмотрите, а кто это сидит такой запачканный на стуле?

( Дети узнают девочку – чумазую из стихотворения А. Барто.)

Воспитатель предлагает совместно с детьми инсценировать стихотворение, передать отношение к героини. Её словами и словами автора при помощи интонации (удивление, вопрос, каприз, испуг, радость). Воспитатель старается. Чтобы все дети приняли участие в инсценировке, если ребёнок не хочет говорить, то пусть участвует в мытье куклы (рядом на столе, накрытый клеёнкой тазик с водой, губка, мочалка, мыло). Предложить детям назвать предметы гигиены и какой они формы и размера.

Инсценировка стихотворения А. Барто « Девочка – чумазая» (сокращено) 7 мин.

1 – Ах, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

2 – Я на солнышке лежала,

Руки к верху я держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

3 –Ах, ты девочка чумазая,

Где ты носик так измазала?

2 – Я на солнышке лежала,

Нос кверху держала.

ВОТ И ЗАГОРЕЛ.

4 – Ах ты, девочка чумазая,

Ноги в полосы измазала.

2 – Я на солнышке лежала,

Пятки кверху держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

5 –Ой ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли.

Ну-ка, дайте мыло.

МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

6. Громко девочка кричала,

Как увидела мочалу,

Царапалась, как кошка:

7 – Не трогайте ладошки!

Они не будут белые:

Они же загорелые.

6 А ЛАДОШКИ ТО ОТМЫЛИСЬ.

8 Оттирали губкой нос –

Разобиделась до слёз:

7 –Ой, мой бедный носик!

Он мыла не выносит!

Он не будет белый:

Он же загорелый.

8 А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

9 Отмывали полосы –

Кричала громким голосом:

7 – Ой, боюсь щекотки!

Уберите щётки!

Не будут пятки белые
они же загорелые.

9 А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

10 Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

В: Посмотрите, какая теперь девочка чистая, красивая! Значит чистым быть хорошо, правда, ребята! А вы сами умеете умываться? Какую вы знаете потешку про умывание?

Пальчиковая гимнастика «Водичка, водичка» 1 мин

В: ребята, а какими предметами мы отмыли девочку –чумазую?

Д: Губка, мочалка, мыло, вода.

В: Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ванне, и в бане,

В реке, в ручейке,

Вечная слава воде!

В: Ребята, а из какого стихотворения я прочла эти строки?

Д: - Мойдодыр

В: -Правильно, « Мойдодыр» Корнея Чуковского. Какой был мальчик в мальчик в начале стихотворения?(показ иллюстраций, дети вспоминают произведение)

Д: -Сердитый, грязный

В: - А в конце?

Д: - Счастливый, весёлый, добрый.

В: - Ребята, а давайте вспомним, что сказал Мойдодыр мальчику и скажем эти слова нашей Девочке – чумазой:

- Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

Стыд и срам! Стыд и срам!

( Дети повторяют, стараясь придерживаться строгой интонации)

В: (обращается к кукле, держа её в руках) – Ну, что Девочка – чумазая, понравилось тебе быть чистюлей?

(воспитатель поднимает куклу, и отвечает от её имени)

- Я теперь не буду бояться мыла и воды, ведь они помогают быть чистыми и опрятными, я больше не хочу, чтобы меня звали чумазой. Я буду ЧИСТЮЛЯ!(затем кукла будто бы шепчет, что то на ухо воспитателю)

В: - Ребята, наша кукла для вас приготовила интересную игру: « Собери и угадай», вот в этой коробке лежат пазлы, нужно правильно собрать картинку и угадать, что изображено. (выкладываются картинки на фланелеграфе: 1- Девочка – Грязнуля, 2 – Девочка – Чистюля)

Рефлексия 2 мин

В: Какая девочка вам понравилась больше: вот такая Чистюля или Грязнуля? Вам даю вот такие фишки: на одной фишке лицо улыбается, оно довольно, а на другой лицо сердитое. Если вам девочка нравится подарите ей улыбающуюся фишку, если не нравится сердитую.

В: -Молодцы, мы сегодня с вами славно потрудились, сделали очень доброе дело, какое у вас сейчас на строение?

Д: - Радостное.

В: - Давайте снова возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу, нашей куле. И своё хорошее настроение подарим гостям (дети дарят улыбки)