На пороге школы

Физическая готовность к обучению в школе характеризует возможности и состояние здоровья. Возраст 6 -7 лет относится к периоду первого детства. В этом возрасте происходит первое изменение пропорции тела. К 6 -7 годам соотношение головы и туловища становятся такими же как у взрослых. К 6 годам начинается смена зубов молочных на постоянные. В 6 – 7 лет интенсивно идет развитие опорно – двигательной системы. Изменение пропорции тела используется как показатель «школьной зрелости». Не сформировавшийся, не завершивший своё построение опорно – двигательный аппарат дошкольника испытывает нагрузку, поэтому часто ребёнок непоседлив, а долго удерживаемая не правильно поза приводит к нарушению осанки, деформации грудной клетки. В этом возрасте ещё слабо развиты мелкие мышцы рук. Поэтому часто звучит жалоба «Болит рука», «Устала рука». 6 – 7 лет – период интенсивного развития мозга, Развитие основных психических процессов таких, как восприятие, внимание, память, мышление, речь, произвольность. Рассмотрим общий возрастной портрет ребёнка – дошкольника перед поступлением в школу. Социальное развитие. В возрасте 6-7 лет дети умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения. Дети стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче. Они тонко реагируют на изменение настроения взрослых. Дети способны понимать инструкцию, и по инструкции выполнять задание, если поставлена цель и четкая задача действий. В речевом развитии дети 6 – 7 лет способны правильно произносить все звуки родного языка. Словарный запас составляет 3,5 – 7 тысяч слов. Дети грамматически правильно строят предложения, умеют самостоятельно пересказывать знакомые сказки или составлять рассказы по картинкам. Способны передавать интонацией различные чувства, способны использовать все союзы и приставки. Говоря об интеллектуальном развитии можно выделить следующее, они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным явлениям, наблюдательны, задают много вопросов, с удовольствием воспринимают новую информацию. Рассматривая компоненты интеллектуального развития (внимание, память, мышление) детей 6 -7 лет, можно выделить следующие показатели: Развитие внимания. Дети этого возраста способны к произвольному вниманию, однако, устойчивость его ещё невелика (10-15) минут, и зависит от индивидуальных способностей ребёнка. Количество воспринимаемых объектов невелико (1-2). Дети этого возраста не способны быстро и часто переключать внимание с одного объекта или вида деятельности на другой. Развитие памяти. У детей этого возраста преобладает не произвольная память, но дети способны и к произвольному запоминанию, они могут овладеть приёмами логического запоминания Развитие мышления. К 6-7 годам у ребёнка уже должно быть сформировано наглядно – действенное мышление, которое является необходимым базисным образованием для развития мышления наглядно – образного, составляющего основу успешного обучения в начальной школе. Доступна логическая форма мышления. В возрасте 6-7 лет проявляется интерес к новым видам деятельности, интерес к миру взрослых, стремление быть похожими на них. Для детей этогот возраста характерны познавательные интересы,установление и сохранение положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, мотивы личных достижений, признания, самоутверждения. Развитие произвольности – является одним из основных показателей готовности к школе. У детей дошкольников выделяют следующие показатели: развитие произвольности. Дети 6-7 лет способны к волевой регуляции поведения. На основе внутренних побуждений и установленных правил, они способны проявить настойчивость, преодолевать трудности. Итак, описав показания развития детей 6-7 лет, мы знаем, каким может быть «возрастной портрет» ребёнка перед поступлением в школу. Однако, каждый ребёнок индивидуален. Он имеет свои темпы биологического развития и, кроме того, на его развитие влияют как внешние (социокультурные, экологические, педагогические), так и внутренние (генетические, биологические и т.п.) условия. Если условия благоприятны, то ребёнок развивается всесторонне. Если условия неблагоприятны то они могут нарушить или затормозить развитие реб