Методическая разработка. Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста. Тема: « Дни недели».

Методическая разработка.

Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: « Дни недели».

Цель: Сформировать знание дней недели. Развивать такие качества, как организованность, точность, собранность, целенаправленность.

Задачи: Развивать умение ориентироваться во временных понятиях . Умение мыслить последовательно.

Актуальность

Мы очень часто сталкиваемся с тем, что детям не очень просто освоить и запомнить самые, на первый взгляд, простые вещи, такие как: временные понятия, обозначения времени суток, названия времен года, месяцев, дней недели. Надо понимать, что в дошкольном возрасте детям необходимо научиться самим ориентироваться во времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, необходимых ребенку в последующем обучении в школе и в повседневной жизни.

Вместе с тем, спецефические особенности времени, как объхективной реалоьнеости, затрудняют его воспринятие детьми. Поэтому в педагогической практике, существует вопрос, как доступнее и доходчевеет донести до ребенка знание о временных понятиях. Самый доступный вариант сделать это в форме игры.

Детям предлагаются карточки с названием дней недели. Участвовать могут 2-4 человека. (Принцип «домино») Начинает игрок, у которого картинка с днем недели: четверг. Он выкладывает свою карточку в середине на большое поле, в синем ряду, а остальные подставляют свои карточки в правильной последовательности справа или слева. Если у игрока нет нужной картинки, он пропускает ход. Выигрывает то, кто выложит все свои карточки быстрее всех.

Тренировка зрительной памяти очень важна. Слова и картинки, можно запомнить просто цветами, присваивая каждому дню недели свой цвет:

Понедельник – синий

Вторник – зеленый

Среда – жёлтый

Четверг – оранжевый

Пятница – голубой

Суббота – розовый

Воскресенье – красный

Дети быстрее зрительно запоминают слова, написанные на карточке определенного цвета.

Обращаясь к исследованиям представлений ребенка о времени, которые проводились как за рубежом ( П. Фресс, Ж. Пиаже, П. Жане и др.) так и в отечественной педагогике ( К.А. Абульханова-Славская, А.А. Кроник, Е.А. Головаха, Д.Г. Элькин, Л.С Метлина и др.).