Мастер - класс «Сказка - как метод воспитания дошкольника»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 3 «РАДУГА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

г. Тынды амурской области

Мастер - класс

«Сказка - как метод воспитания дошкольника»

Подготовила:

Фуртас Елена Викторовна,

воспитатель

2014

(Слайд 2)Цель мастер-класса: обновление педагогического процесса с использованием разнообразных приемов и средств, в процессе ознакомления детей со сказками.

Задачи мастер-класса:

• расширить знания педагогов о сказке, как средство воспитания дошкольников

• обогатить интеллектуально-познавательный, нравственно-эстетический опыт коллег, позволяющий совершенствовать себя в работе с детьми

• познакомить с формой и методами знакомства детей со сказкой

(Слайд 3) Форма проведения: педагогическая гостиная

Время проведения: март 2014 г.

Участники: педагоги МДОБУ ДС №3 Радуга г. Тынды

Предполагается, что в процессе мастер-класса участники смогут расширить свои представления по данной теме, применить полученную информацию при проведении НОД с детьми в дошкольном учреждении.

В настоящее время сказка, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. А ведь именно сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

(Слайд 4)

Воспитательно - образовательные задачи:

• Приобщение к духовному и нравственному уроку сказки через восприятие сказочной проблемной ситуации. Научить ребенка через восприятие сказки извлекать нравственный урок.

• Развитие эстетического чувства прекрасного через восприятие художественных образов сказки, эмпатии по отношению ко всему живому, созданному природой.

• Развитие активного словаря, умения выражать свои мысли и чувства.

• Развитие вербального воображения ребенка на приемах работы со словом и сказкой.

Моральные ценности в волшебных сказках представлены более конкретно, чем в сказках о животных. Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Для девочек это красная девица (умница, рукодельница...), а для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в детстве, во многом определит его как личность.

(Слайд 5) Сказка не дает прямых наставлений детям (типа "Слушайся родителей", "Уважай старших", "Не уходи из дома без разрешения"), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например, сказка "Репка" учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка "Маша и медведь" предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду; сказки "Теремок", "Зимовье зверей" учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках "Гуси-лебеди", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Снегурочка". Страх и трусость высмеиваются в сказке "У страха глаза велики", хитрость - в сказках "Лиса и журавль", "Лисичка-сестричка и серый волк" и т.д. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается ("Хаврошечка", "Мороз Иванович", "Царевна-лягушка"), мудрость восхваляется («Мужик и медведь»), забота о близком поощряется ("Бобовое зернышко").

(Слайд 6) Модель работы со сказкой – это образец, на котором отрабатывается механизм работы педагога со сказочным материалом.

Модель работы со сказкой:

1. название сказки

2. чтение сказки

3. речевая зарядка

4. беседа по содержанию

5. пересказ сказки (с опорой на наглядность)

6. рассматривание иллюстраций

7. работа с обучающими презентациями

8. создание сказки (продуктивная деятельность)

9. сказка и познание.

Образовательный процесс осуществляется:

• в ходе непосредственно образовательной деятельности,

• в ходе режимных моментов,

• в процессе совместной деятельности педагога с детьми,

• при организации самостоятельной детской деятельности.

Внутри образовательного процесса сказка позволяет раздвинуть границы реального мира, что, в свою очередь, побуждает каждого ребёнка и взрослого к деятельности. Мы становимся не просто слушателем, а активным участником образовательного процесса.

В своей работе я использовала следующие методы и приёмы, которые явились невидимым мостиком между ребёнком и взрослым в процессе реализации образовательных задач.

(Слайд 7) Формы и методы работы со сказкой

Знакомство со сказкой.

Педагогические задачи:

• Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев.

• Активизировать словарь через диалоговую речь.

• Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного.

• Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т. д.

Мотивация:

1). Красивая книга, серия книг (работа с обложкой - «О чем эта сказка? Давайте заглянем?»).

2). Герой сказки (игрушка). Приглашение в гости к друзьям.

3). Загадка. «Поищем отгадку в сказке».

Приемы и методы (рассказываем сказку):

1). Рассказчица (бабушка-загадушка, тетушка Арина и т. п.)

2). Герой сказки (игрушка).

3). Волшебный сундучок («рассказывают» предметы).

4). Фланелеграф (рассказываем и показываем).

5). Настольный театр, кукольный театр би-ба-бо.

(Слайд 8) «Рисуем сказку»

Педагогические задачи:

• Развивать у детей творческое воображение, желание создать собственное художественное произведение по известному материалу.

• Формировать у детей эмоциональный отклик к совместной групповой работе.

Мотивация:

1). Билет на художественную выставку или в театр.

2). Герой сказки - игрушка (новая история с элементами сюрприза).

Методы и приемы:

1). Иллюстрации по сказке (портрет героев или рисунок по сюжету).

2). Декорации к сказке (теневой или плоскостной театр).

3). Элементы костюмов.

(Слайд 9) «Театрализованные игры»

Педагогические задачи:

• Формировать у детей эмоциональную реакцию на творческие, разнообразные отклики на прочитанное.

• Активизировать детей к самостоятельному творческому поиску.

• Дать представление о многообразии выразительных средств, видов и форм театрализованной деятельности.

• Формировать речевую активность.

Мотивация:

1). Приглашение или афиша.

2). Билет в театр.

3). Герой сказки приглашает.

Методы и приемы:

1). Все виды театрализованных игр - фланелеграф, настольный театр игрушек, кукольный театр би-ба-бо, теневой театр, пальчиковый театр и т. д.

2). Театрализация отрывка сказки или всего произведения.

Сейчас проверим, как Вы знаете сказки.

Показ кукольного театра по сказкам: « Петушок золотой гребешок»

(Жили-были кот да _________ — ___________. Жили они в лесу, в избушке. Кот уходит в лес дрова рубить, а __________ одного оставляют.

Уходит — строго наказывает:

Я пойду далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай; когда придет лиса, в окошко не выглядывай. —

Проведала лиса, что кота дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:

______, ________, —

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку.) Как вы думаете, из какой сказки кот, лиса и петух? (Слайд 10)

Слейдующая сказка :

(Добрый доктор __________!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор _________!) А на этот раз , как вы думаете какая сказка? «Айболит» ( Слайд 11)

Еще одна сказка

(Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка _________.

Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и __________.

— Дедушка, бабушка, — говорит_________, — отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот ________ — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.

Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются.) Уважаемые гости как вы думаете как называется эта сказка? «Маша и Медведь» ( Слайд 12)

Какие вы молодцы по первым строчкам можете определить название сказки.

Название сказок вы знаете хорошо , а сможете ли вы угадать героев сказки?

- Я расскажу о том, почему это со мной случилось. Я круглый, пышный, мягкий. Немного озорной, поэтому не послушался родителей и убежал от них. Но я весёлый и люблю петь. Я спел песни почти всем жителям леса. Но одна рыжая красавица была голодна. Я её пожалел и прыгнул к ней на язычок, чтобы она меня съела. Иначе бы я зачерствел и стал сухарём.

(Русская народная сказка « Колобок»). ( Слайд 13)

- Выходит девочка и плачет. – Что с тобой?

«Как же мне не плакать? Скоро батюшка с матушкой вернутся, а я братца потеряла, не углядела за ним»

(Русская народная сказка « Гуси-лебеди») ( Слайд 14)

- Герой этой сказки весёлый человечек. Он всё время, что-нибудь придумывает, всегда находит выход из сложных ситуаций. Он не любит подчиняться девочкам. Автор сказки жил в России. У героя есть друзья и враги. Сделан из необычного материала – дерева.

(Буратино) ( Слайд 15)

Мы еще раз убедились, как хорошо вы знаете сказки.

Пришло время волшебства. То, что было чудом раньше, сейчас – самые обыкновенные вещи. Чудеса превратились в разные машины, изобретения. • Работу такого рода часто сопровождаем показом слайдов. С большим интересом дети воспринимают презентации по сказкам. Очень полюбили играть в игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой» в мультимедийном оформлении. А мы с Вами поиграем в слова. Я называю сказочный предмет, а вы должны догадаться, во что превратились эти чудеса (презентация).

- Гусли – самогуды (магнитофон) ( Слайд 16,17)

- Ступа (самолёт, ракета) ( Слайд 18,19)

- Чудо – зеркало (телевизор) ( Слайд 20,21)

- Перо Жар – птицы (лампа) ( Слайд 22,23)

- Клубок ниток, указывающий дорогу (компас) ( Слайд 24,25)

- Сани, что везут сами ( автомобиль) ( Слайд 26,27)

( Слайд 28)Для развития памяти, логического мышления, внимания, воображения предлагаем детям различные творческие задания и дидактические игры, пазлы, кубики со сказочными сюжетами и малоподвижные игры. Мы знаем, что во всех сказках побеждают сильные, смелые, ловкие, мужественные и честные люди.

Вот и мы с вами с помощь «волшебной палочки» сейчас поиграем в игру и узнаем, кто же среди нас самый ловкий, быстрый в движениях. Для этого встаньте в круг спиной к центру и возьмитесь за руки. Двум играющим, стоящим на противоположных сторонах круга, даётся «палочка». По сигналу ведущего все опускают руки, а палочки, передаются стоящему рядом в одну и ту же сторону. Вы старайтесь, как можно быстрее передавать, но наступит момент, когда одна «палочка догонит другую. Тот, у кого в руках окажется 2 «палочки», выбывает из игры, и считается проигравшим.

Ну вот, мы теперь знаем, кто у нас самый ловкий. Это…. И помогла нам это выяснить «волшебная палочка».

Как, вы думаете, есть ещё чудеса, которые может исполнить « волшебная палочка»? Что же нам у неё попросить? Вызову я «эхо», будет нам потеха!

Слова ведущего: Слова «эхо»:

1 (громко) Эхо! Я тебя зову! (протяжно) А-у, а-у!

2. (вопросительно)

Ты уже поело? (утвердительно) Е-ло,е-ло!

3. Хочешь пищу заячью? (удивлённо) Чью? Чью?

4. (доброжелательно)

Я тебе морковку дам! (жадно) Ам, ам!

5. (насмешливо)

Как объелся братец Зай? (укоризненно)- А-ай, ай!

6. (протяжно)

Эхо, ближе подойди! (протяжно) Ты иди !Ты иди!

7. (трусливо)

А вдруг там болото? (поучительно) То-то, то-то!

8. (соглашаясь)

Ладно, я потом приду! (протяжно) Жду, жду!

9. (хвастливо)

Гости к нам приехали! (протяжно) Е-ха-ли, е-хали!

10. (хвастливо, с гордостью)

Мы их угощаем. ( удивлённо) Чаем? Чаем?

11. (доброжелательно)

Приглашаем за кружку чая. (радостно) Да! Да! Да!

Ведущая приглашает всех за стол «Чаепитие»

Спасибо, дорогие коллеги за активное участие. За Ваши прекрасные знания сказок. ( Слайд 29)

Автор: Фуртас Елена Викторовна