«Развитие речи – основа коммуникативных способностей дошкольников с задержкой психического развития»

На передний план в структуре нарушений интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития выступают:

·импульсивность действий;

·малая значимость образца и низкий уровень самоконтроля при выполнении задания;

·отсутствие целенаправленности в работе;

·низкая продуктивность деятельности;

·нарушение или утрата программы деятельности;

·ярко выраженные трудности в ее "оречевлении", которые иногда принимают форму явного несоответствия речи и действия;

·эмоциональный срыв и отказ выполнять задание в ситуации, когда от ребенка требуют объяснить процесс его выполнения;

·большое количество ошибок при "безречевом" выполнении задания;

·возможность выделения ошибок в ситуации "оречевления" действия.